廣西岑溪市第六中學 蒙春萍

【教材分析】

本課時選自人教版2012年新《Go for it ！》七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball?的第一課時Section A 1a--1c。初步學習和掌匯、語句還很少，語言基礎較薄弱。

認知基礎：學生形成了自主學習的習慣，能夠提前預習。

思維能力：學生有一定的記憶力和模仿能力較強，能更好地擴展學生握新詞匯，并運用句型--Do you have…?--Does he/ she have …?詢問并描述物品所屬關系。

【學情分析】

知識基礎：部分學生掌握的詞的思維能力。

【設計思想】

1.注重興趣的培養(yǎng)，采用唱歌、對學、群學、合作交流、討論、展示、點評、質(zhì)疑等活動培養(yǎng)學生小組合作能力，體驗學習的快樂。

2.創(chuàng)設語言情景，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和體會語言的美。

3.把學習的主動權交給學生，放手讓學生大膽地自學英語，說英語，用英語。

【教學目標】

一、知識目標

1.學習并掌握新單詞和短語

do, does, have, tennis,ball, ping-pong, bat, soccer,volleyball,basketball,tennis ball, ping-pong bat ,ping-pong ball , soccer ball , baseball bat

2.熟練地運用Do一般疑問句的句型進行詢問物品所屬關系及作肯定和否定回答。

——Do you have ….?——Yes,I do. /No, I don’t

——Does he/she have….? ——Yes, he/she does. / No,he/she doesn’t .

二、能力目標

培養(yǎng)小組合作的能力，培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的能力。

三、情感目標

1.培養(yǎng)學生大膽與人交流學習，加強合作意識，提高團隊精神。

2.鼓勵學生熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

【教學策略】

采用杜郞口中學的教學模式，充分發(fā)揮小組長的作用，放手讓學生大膽地創(chuàng)新學習。注重自學、群學環(huán)節(jié)，放大小展示，讓展示靈活多樣，教師適時進行精彩的追問、點評、用富有激情的賞識語言激發(fā)學生的學習熱情。

【學法指導】

1.自主學習和小組合作學習的方式交替進行。

2.學會與他人合作交流，把語言材料用到真實的生活情景中。

3.充分發(fā)揮導學案、課本、生活用品資源，獲取更多的語言素材。

4.小組公約、自我展示、他人點評進行反思，不斷調(diào)整學習方法。

【教學重點】牢記新詞匯；掌握新句型。

【教具】課本、導學案、電腦課件、實物。

【教學設計】

用英文歌導入，激發(fā)學生的學習熱情。

在free talk 的環(huán)節(jié)中，用PPT圖片再結(jié)合實物展示，增強視覺的效果。先進行師生的對話，生生間的自由交談，再抽查2~3組進行對話。

進行口語交際后，導入本課的重點句型, 過渡自然，生動形象。

Step 2 learning goals .PPT 3

1. Read it together . 2.Pay attention to the underline importance in red.

齊讀目標，用紅色筆標出重點，對目標理解得更透徹。

Step 3. learn by yourselves.自主學習 PPT 4

1.自主學習Unit 5 P25的新單詞和短語。

2.認真觀察P25 1a的圖畫，將單詞與圖中的物品配對。

3.句型預測：認真預習P 2 5 1a—1c，用紅筆劃出下列句型并補全句子。

4. 3分鐘后反饋學習情況。

學生口頭展示，教師用白板標出每一個實物在圖中的位置，讓學生更好地熟悉文本，指明方向，起到畫龍點精的作用，也培養(yǎng)了學生養(yǎng)成細心學習的習慣。

Part 3 Sentence checking.Show out the answers . PPT 7

檢測部分的設計是在學生自學的基礎上，進行學生互查，學生展示為主。通過抽查，充分了解學生自主學習的能力，精準了解學生的學習難點，為下一個教學環(huán)節(jié)突破重難點做好準備，做到有的放矢。

設計的單詞由易到難，句子也由淺入深，符合認識規(guī)律。先由教師教讀PPT 8內(nèi)容，再鼓勵學生搶著上來當小老師，帶讀PPT 9—10 內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的學習主動性。PPT11—12讓學生搶問與搶答，充分激活學生學習的熱情，讓課學堂達到高潮。PPT 13 ——Do you have a / an…?——Yes, I do. / No, I don’t. 綜合所學的單詞，進行句型的操練，隨機點讀，讓學生很快地反復操練，達到熟練程度。

……

Step 6. listen and number the things in the picture . PPT 15

Methods:

1.Obey the rules.

2.One student shows us your practice in each group.

3.Check the answers .

讓學生先了解聽力要注意的事項，養(yǎng)成良好的聽力習慣并抽查學生的聽力情況。

Step 7 Pair-work and make a survey . PPT 16—18

1.Obey the rules .

2.lead the Ss to make a new conversation with others politely and do the survey .

3.Ss make a report .

設計目的：訓練學生綜合運用語言的能力，是本節(jié)課最精彩的部分。大膽地邊詢問同學、老師，邊把調(diào)查表填寫好，再激發(fā)學生做報告，讓大家了解學生和老師擁有的物品是什么。最后通過兩三組同學的對話展示加強練習這一句型第三人稱單數(shù)的用法。通過問與答，以達到本課要求掌握的“聽、說、用”英語的能力。

Step 8 Exercise . PPT 19

1.Do it by Ss for 2 minutes .

2.Check the answers and do a survey for the grade rate.

3.Display the mistakes .

設計目的：及時了解學生掌握知識的筆頭能力。

Step 9 Summary .

1.Think about what you have learned in this class .

2.Share your ideas . S1 S2 S3 S4 S5

設計目的：充分發(fā)揮學生的歸納能力。引導學生通過各種方式進行總結(jié)，可以利用知識網(wǎng)絡圖，知識框架圖，單詞歸類等，把本課的知識點由表面學習上升到理解層面。

Step 10 Homework .詢問你的父母,兄弟姐妹和你的好朋友是否有……然后把它記錄下來。遇到的生詞可以查詞典,然后寫到你的單詞積累本上。

此作業(yè)設計與傳統(tǒng)課堂只完成練習題不同，讓學生把課堂上的語言學習延伸到課后的口語練習。這樣設計，可以激發(fā)學生在平時生活中大膽用英語的興趣，培養(yǎng)他們口語交際的能力。