四川省瀘州市敘永縣枧槽鄉(xiāng)群英小學(xué) 徐順康

小學(xué)生走進(jìn)校園之初是帶著一種朦朧的好奇心步入學(xué)校，想象著學(xué)校有無(wú)數(shù)的伙伴和自己嬉戲玩耍，一定樂(lè)在其中。不成想來(lái)到學(xué)校，老師卻約法侓，寫(xiě) 背 練，更是一種朝夕相伴的任務(wù)。久而久知，感到學(xué)習(xí)枯燥而乏味，厭學(xué)情緒逐漸形成，上課提不起勁，作業(yè)馬虎，對(duì)上學(xué)不感興趣，從而遠(yuǎn)離教師，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，輪為我們心中的學(xué)困生，甚至綴學(xué)，就此讓一顆幼苗在我們教師的高壓之下幺折。為此我們必須進(jìn)行深思，讓我們的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，獲得成功的喜悅，讓孩子們學(xué)得有勁，做得有趣。筆者認(rèn)為為達(dá)到讓課堂生動(dòng)活潑，更加有效，可作如下思考。

一、讓學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)化中獲得成功的喜悅

從教材的編排特點(diǎn)本身就重視小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)和規(guī)律，教材總是遵循從小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，由易到難，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單的復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，十分具有邏輯性，很多知識(shí)的獲得均是已有知識(shí)的升華，如幾何知識(shí)平面周形的面積，立體周形的體積計(jì)算出公式推導(dǎo)演變過(guò)程十分突出；再如計(jì)算題，十幾減幾，構(gòu)建于在十減幾；多位數(shù)的減法，即轉(zhuǎn)化為十幾減幾或幾減幾；多位數(shù)的除一位數(shù)就是轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法；小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法；用加法算減法，用乘法算除法……舉不勝舉，比比皆是。在教學(xué)中，教師只要善于創(chuàng)建情境，給予學(xué)生探求的空間，學(xué)生就會(huì)形成一種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生恍然大悟，從內(nèi)心發(fā)出“哦！原來(lái)如此！”的一種舒心的感受，這是一種自我挑戰(zhàn)成功的愉悅。我在初中學(xué)數(shù)學(xué)為例，猛然間解決了某道難題或求證了某一論題心中真是無(wú)比的高興，那種感覺(jué)實(shí)在太美妙。我們何不多給學(xué)生這種感覺(jué)了。

二、善于將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活活動(dòng)

1.在生活事例中獲得知識(shí)，這是小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的年齡特征所決定

他們對(duì)于自然事物與現(xiàn)象把握是很具體的，只有利于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)形成過(guò)程中才有意義，因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)注重兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象的選擇，以便于學(xué)習(xí)中有助于理解，如敘師附小羅時(shí)超主任講相遇問(wèn)題，制作的課件為:兩輛班車(chē)同時(shí)從瀘州敘永出發(fā)，在江門(mén)相遇。以我們鄉(xiāng)為例，可設(shè)計(jì)兩輛班車(chē)同時(shí)從敘永枧槽出發(fā)，正好就有同時(shí)早上9：00發(fā)車(chē)之事例，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)兩車(chē)相遇的情景，這是學(xué)生以具有的具體表現(xiàn)，只是過(guò)去來(lái)形成問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生研究生活問(wèn)題的熱情；再如羅在中在中心校上的一節(jié)解決問(wèn)題示范課，例舉以大羅 小羅為例，貫穿全堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到親熱，問(wèn)題就在身邊，學(xué)習(xí)熱情高漲，這絕比知識(shí)而講知識(shí)，通俗點(diǎn)說(shuō)照本宣科要豐富得多，這用專(zhuān)家的講說(shuō)，叫做開(kāi)發(fā)利用資源。

2.在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)

學(xué)生好動(dòng)、貪玩，我們的課堂就要讓他們?cè)谕嫠Ｖ胁唤?jīng)意間已獲得知識(shí)。特別是在每節(jié)課中，學(xué)生總有精力不能集中時(shí)候，更需要用活動(dòng)加以調(diào)節(jié)，如一年級(jí)20以?xún)?nèi)的計(jì)算題，用卡片的游戲，讓兩個(gè)孩子出數(shù)，下面的孩子出結(jié)果，效果決定比出幾道計(jì)算題在黑板上讓學(xué)生算更有激情；理解第幾周排隊(duì)的形成，多少用分組比的形式；加、減法應(yīng)用題的理解用學(xué)生扮演的形式，如幾只兔，幾只鳥(niǎo)、幾只鴨……做點(diǎn)頭飾，扮演合起來(lái)、走了等，這絕對(duì)比看看圖 說(shuō)說(shuō)意思列算式 會(huì)好很多，學(xué)生理解輕松，學(xué)得也牢固。

3.讓學(xué)得的知識(shí)回到生活解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)幾招

如學(xué)了平面圖形的面積，鼓勵(lì)學(xué)生幫某同學(xué)加新修房子，算算占地面積，算算地塊磚張數(shù)等，學(xué)了體積，幫助算算要多少紅磚等，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)數(shù)學(xué)還真有幾招，甚至勝過(guò)父輩，這難道不是一種成功感。無(wú)形中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

成人喜歡的奉承，孩子喜歡表?yè)P(yáng)這是不爭(zhēng)的事實(shí)。人來(lái)到世上，不是來(lái)接受批評(píng)的，總是需要取得成功的快感。對(duì)學(xué)生的贊償不必向拍當(dāng)官的馬屁，好酒好菜，甜言密語(yǔ)，低三下四，你只需給予一個(gè)會(huì)心的笑，一個(gè)暗示的眼神，一個(gè)大指拇，都象密一樣的甜，總會(huì)感到溫心舒服，學(xué)得有勁。我們又何必吝嗇了。一個(gè)人總是生活在指責(zé)與批評(píng)之中，哪有心情去學(xué)習(xí)與奮斗。這需要我們真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的一言一行，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，用陽(yáng)關(guān)的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，全身心去挖掘?qū)W生的潛力，讓沒(méi)一位學(xué)生有發(fā)展，真正得到發(fā)展，能自覺(jué)提高發(fā)展足矣。

確實(shí)作為一個(gè)教師，目標(biāo)，任務(wù)具在，在工作中困難不少，教學(xué)確實(shí)也費(fèi)了心思，教育環(huán)境，教學(xué)條件，教學(xué)實(shí)施等等都讓我們付出與產(chǎn)出相距甚遠(yuǎn)，何況作為一名小學(xué)教師，哪個(gè)成功之士會(huì)憶起你，但我只要用陽(yáng)光心的態(tài)面對(duì)工作與生活，甘做學(xué)生人中一塊鋪路石，不求他們記得是哪一塊，努力讓學(xué)生及其所能發(fā)展，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，擁有一定的技能，在以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用我們真誠(chéng)是付出助孩子們能展翅高飛，我們問(wèn)心無(wú)愧。