廣東省豐順縣豐良中心小學 鄒敏紅

《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。 實踐證明，數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學，更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。所以最近我布置了一個作業(yè)：寫數(shù)學日記。什么是數(shù)學日記呢？在數(shù)學教學過程和日常生活中，一般由教師創(chuàng)設或學生發(fā)現(xiàn)某些問題背景，然后由學生自我確定題目、設計研究方案、采集整理信息或素材、歸納總結出研究結論并整理成文的全過程，就叫做數(shù)學日記。新課程強調發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，而寫數(shù)學日記無疑給學生提供了一個讓學生用數(shù)學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。也讓他們體會一下數(shù)學與生活的密切關系，激發(fā)他們用“數(shù)學眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)他們的“數(shù)感”，進而激發(fā)他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

由于小學生所學數(shù)學知識有限，精力和時間也有限，所以數(shù)學日記可以結合數(shù)學教學和教材內容。因為從數(shù)學教學中引出的問題學生易于接受，容易理解，有利于寫作。同時，我們也要注意結合學生的實際水平，循序漸進。教師在安排和設計數(shù)學日記計劃時，起點不要過高，寫作文章的內容、形式的選擇要考慮學生的實際能力和水平，還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經(jīng)過實踐，沒有可靠的材料和數(shù)據(jù)，是不可能寫出有科學價值的文章的。當然學生也可以通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學問題”和“數(shù)學例子”，并用數(shù)學的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關系。孩子們把收集到的問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運用已學的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)在的知識，而是實實在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學生“問題解決”的能力提高了，并且在此過程中學到了數(shù)學的“思想”和“方法”，也提高了學習數(shù)學的興趣和信心，這難道不是一舉多得嗎？當然寫數(shù)學日記也并不只是孩子單方面的事情，我也到處搜集資料，介紹一些數(shù)學日記給孩子們，跟孩子一起分析其中數(shù)學的成分，討論如何寫好數(shù)學日記。他們開始模仿著寫了，也許，交上來的日記還都比較幼稚，當然，由于知識結構等原因，從中也無法涉及到具體的高深的數(shù)學理論、知識，但他們確實已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄下來?？戳怂麄兊娜沼洠M管都很稚嫩，但我十分欣慰。

下面是一些學生寫的幾篇數(shù)學日記：今天放學后媽媽帶我去永昌超市買東西，我們買了一些餅干，用了8元7角，還買了2支鋼筆，4元一支，還買了一本作業(yè)本，用了5角，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是 17元2角。

我們二年級男生有21人，女生有22人，所以我們班一共有43人。

今天，媽媽帶我去買菜。我們買了番茄 2元錢，4棵青菜共5元錢，5只螃蟹共 10元錢。一共花了多少錢呢？我仔細的算了一下：2+5+10=17元，所以一共花了17元錢。

我家有一本掛歷紙，我數(shù)了數(shù)，哦！原來有12張呀！我想：12月和 1月相差11個月，9月和 11月相差 2個月，1月和 9月相差 8個月，3月和7月相差4個月，5月和 11月相差 6月。原來掛歷紙上也有這么多知識??！

今天老師發(fā)下了5張報紙，我覺得最好看的是《可憐天下父母心》，這篇文章，它有4個自然段，24個句子。我算了一下如果平均分的話，那么每個段落有 6句。

生活的信息很多，如果有效地選擇“數(shù)學信息”，就培養(yǎng)了學生收集、選擇和整理“數(shù)學信息”的能力。同時，數(shù)學是一種語言，它能夠確切地表達思想和交流思想。如何培養(yǎng)學生的“數(shù)學信息交流能力”呢？我們認為，“數(shù)學日記”就是一種較好地表達“數(shù)學信息”的媒介，同時學生之間可以通過互相閱讀、相互討論甚至質疑爭辯“數(shù)學日記”中的表達的內容，從而更加舉一反三，明辨是非，融會貫通，“數(shù)學作為交流工具”的教育目的自然得以實現(xiàn)。

寫數(shù)學日記還有一個好處：可以促進師生互動。學生在頭一天晚上先回想當天學習了哪些知識，分清哪些已經(jīng)掌握，哪些還需要老師再講；在學習過程中，哪些題目不會做；對課堂所學的內容的不同見解以及課外習題等有關數(shù)學學習的內容，都可以寫在日記中，有的學生還通過數(shù)學日記提出自己對數(shù)學課的建議。通過日記，還可以及時的捕捉教學中學生的反饋信息，提高教師自身的素質。其實我覺得這也是一種互動教學模式，不僅可以提高學生的數(shù)學能力，也可以提高教師的教學水平，在哪些課堂教學環(huán)節(jié)處理得不好，須及時改進。

教學的主體是學生，只有學生積極參與，將數(shù)學日記變成自己自覺的行動，這個活動才可能取得預期的效果。開展寫數(shù)學日記的目的也在于提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學日記活動，對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現(xiàn)，通過數(shù)學日記增強學生的參與意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的思維能力，這才是寫數(shù)學日記的重要目的！