新疆哈密市第八中學(xué) 曹莉麗

在社會(huì)科學(xué)中，信任被認(rèn)為是一種依賴關(guān)系。人際信任的經(jīng)驗(yàn)是由個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、心情及情緒交互作用的結(jié)果。高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成發(fā)展的黃金期，良好的師生信任關(guān)系對(duì)于學(xué)生的身體健康成長和心靈和諧發(fā)展具有重要意義。然而，現(xiàn)實(shí)中有很多因素影響和制約了師生信任關(guān)系的建立，影響了高中階段的整體教育效果，如何提升師生信任關(guān)系水平問題成為值得廣大教師深刻思考的問題。

一、影響師生信任關(guān)系水平的原因分析

1.受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的影響

尊師重道是我國自古以來廣為流傳的傳統(tǒng)美德。儒家思想一直奉行禮教，講究等級(jí)和尊卑，孟子認(rèn)為教師即為父兄，是必須要受到尊重和信任的。學(xué)生要無條件的服從教師的安排，在教學(xué)過程中不容許學(xué)生產(chǎn)生一絲一毫的質(zhì)疑。盡管近些年來，我們?cè)谝恢睆?qiáng)調(diào)教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，但一些不尊重學(xué)生、不了解學(xué)生的問題時(shí)常出現(xiàn)。親其師方能信其道，如果教師在人格上不能尊重學(xué)生，不能做到與學(xué)生平等對(duì)話，不能以學(xué)生的視角思考問題，學(xué)生就很難親近教師，從情感和靈魂上信任教師，從而影響到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果和身心健康成長。

2.校園文化氛圍間接影響

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。目前，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)主要落在亭臺(tái)樓宇、花草樹木、小橋流水等景觀文化建設(shè)上。對(duì)于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、提升學(xué)生情趣的精神文化、制度文化重視程度不夠，嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)的整體和諧發(fā)展。

3.家庭環(huán)境的直接影響

家庭是社會(huì)的最小單元，不同的家庭結(jié)構(gòu)、教育理念、文化氛圍對(duì)于孩子的成長會(huì)產(chǎn)生直接或間接地影響。一般來說，孩子生活在氣氛和諧，關(guān)系融洽，擁有良好傳統(tǒng)的家庭環(huán)境中，比較自信、開朗，容易與他人成為好朋友，比較容易信任他人，教師面對(duì)這樣的學(xué)生很容易形成信任關(guān)系。而那些成長在成員殘缺、氛圍凝重、缺少愛和溝通的環(huán)境中的學(xué)生，比較多疑、封閉、不愿與人接觸。面對(duì)這樣的學(xué)生，很難形成師生信任關(guān)系。

二、構(gòu)建良好師生信任關(guān)系的策略

1.加強(qiáng)教師素養(yǎng)和教學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練

不同時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)的理解能力不同，總體而言，教師素養(yǎng)是指教師履行崗位職責(zé)，完成教書育人工作的素質(zhì)、能力和水平。加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，不僅可以提升教師個(gè)人的教書育人能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生朝著德智體美全面發(fā)展的方向努力。另外，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)能力，能夠有效樹立教師在學(xué)生面前的高大形象，使教師成為值得學(xué)生尊敬的人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任教師、尊重教師，推動(dòng)師生信任關(guān)系形成。

2.搭建師生深度交流與溝通的平臺(tái)

課堂互動(dòng)是教師與學(xué)生交流和溝通的有效路徑，輕松活躍的教學(xué)氛圍可以拉近教師與學(xué)生心靈的距離。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面多下功夫，改革課堂教學(xué)形式，努力使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。另外，課余時(shí)間教師多參與學(xué)生的文化活動(dòng)，參與到學(xué)生的娛樂項(xiàng)目中，擺脫教師的角色，讓學(xué)生看到與課堂教學(xué)中不一樣的教師，拉近教師與學(xué)生的距離。

3.深化師生之間的人際交往與人際關(guān)系

和諧穩(wěn)定的交往關(guān)系是建立在平等自由的基礎(chǔ)上。教師要注意發(fā)揮在師生交往中的主導(dǎo)性作用，利用自身的人格魅力潛移默化的影響學(xué)生。教師要注意和學(xué)生深入交往，建立牢固的感情紐帶。師生之間想要達(dá)到心理相容，消除心理隔膜，情感是最好的催化劑。教師要淡化權(quán)威觀念，把學(xué)生看作與自己地位相同的朋友。

三、提升師生信任水平的路徑

1.進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部管理

學(xué)校內(nèi)部管理對(duì)于師生信任關(guān)系形成具有重要的保障功能。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是學(xué)校的中心工作，教書育人是教師的神圣職責(zé)。學(xué)校要想履行好育人功能，確保育人效果，必須要處理好內(nèi)部管理這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校要制定規(guī)范，建立合理有效的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，制定各種全局性的管理法規(guī)，保證規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色

教師在師生交往中長期占據(jù)主體地位，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們的知識(shí)大大增加，視野也大大開闊，在這種情景下，教師要轉(zhuǎn)化自己的角色，使自己從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。尊重學(xué)生的主體地位，平等處理各種師生關(guān)系，努力使自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活中的朋友，人生道路的指引者。

3.多管齊下，采取多種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度

學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的滿意程度直接影響著中學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校能否采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，讓其剩余的能力得到釋放，使其在學(xué)習(xí)上具備成就感和上進(jìn)心，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)發(fā)揮他們創(chuàng)造性智慧的空間，這些都是師生信任關(guān)系構(gòu)建需要關(guān)注的問題。

師生信任關(guān)系形成不是教師或?qū)W生單方面努力就可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)校、社會(huì)、家長、教師、學(xué)生等多個(gè)群體齊心協(xié)力，各盡其職。我們相信，隨著社會(huì)進(jìn)步、教育改革的深入開展，學(xué)校管理制度的完善及教師素養(yǎng)的整體提升，師生信任關(guān)系會(huì)成為一種常態(tài)，學(xué)生會(huì)在這種文明和諧的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。