陳　慧

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫214000）

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中職學(xué)校藥物制劑新技術(shù)實(shí)驗(yàn)課探索

陳慧

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫214000）

摘要：在實(shí)際生產(chǎn)和臨床應(yīng)用中新劑型藥物占一定比例，藥學(xué)專業(yè)中職生有必要熟悉這些新劑型，但是這部分理論內(nèi)容比較深?yuàn)W，開設(shè)藥物制劑新技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程有助于學(xué)生理解。鑒于目前中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限性，筆者進(jìn)行大量預(yù)實(shí)驗(yàn)，最終確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及具體制備方法和制備物的驗(yàn)證方法，旨在通過幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；藥物制劑新技術(shù)；實(shí)驗(yàn)課

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及藥用新型輔料的大量涌現(xiàn)，促使藥物制劑新技術(shù)迅猛發(fā)展，在實(shí)際應(yīng)用中新劑型藥物出現(xiàn)的頻率也越來越高。目前，新劑型藥品市場占有率由原來的2.5％增加至8.0％[1]。相信在未來的幾年，因新劑型的靶向性、低毒副作用等顯著特點(diǎn)，這個(gè)數(shù)據(jù)還會(huì)大幅度提高。中職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多會(huì)在藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營部門及公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等與藥品密切相關(guān)的崗位工作。根據(jù)中職學(xué)校課程開設(shè)遵循“必需、夠用”基本原則[2]，對于藥物制劑新技術(shù)課程，筆者認(rèn)為其屬于“必需”范疇，學(xué)生有必要對其做一定了解，從而拓寬視野，提升專業(yè)水平，更好地服務(wù)社會(huì)。

1　課程分析

藥劑學(xué)是中職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的主干課程，對常見的普通劑型如片劑、注射劑、膠囊劑等從特點(diǎn)、處方、制備以及最后的質(zhì)量檢查都做了詳細(xì)的介紹。藥物制劑新技術(shù)是藥劑學(xué)課程的補(bǔ)充，主要章節(jié)為：（1）固體分散技術(shù)；（2）包合技術(shù)；（3）納米乳與亞納米乳技術(shù)；（4）微囊與微球制備技術(shù)；（5）納米囊與納米球制備技術(shù)；（6）脂質(zhì)體制備技術(shù)。

目前，大多數(shù)中職學(xué)校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了藥物制劑新技術(shù)課程，但由于該課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，授課時(shí)往往只重視理論講授，實(shí)驗(yàn)課由于種種原因都未開設(shè)。由于藥物制劑新技術(shù)介紹的是藥劑學(xué)領(lǐng)域逐漸應(yīng)用的一些新技術(shù)、新方法，因此教學(xué)難度較大，單純靠理論講解，學(xué)生未必有深刻的認(rèn)識，很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)能幫助學(xué)生加深理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。筆者認(rèn)為有必要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手，了解新的制備方法，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2　學(xué)情分析

授課對象為中職學(xué)校學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中主要存在以下問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差（34.6％）、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力（31.6％）、自制力較差（12.3％）、對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣（9.0％）、沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍（7.5％）[3]。

由此可見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是首要任務(wù)。為此，中職學(xué)校教師都在積極開展教學(xué)改革，理論課大多采用多媒體及信息化教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫、圖片演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但，單純的理論教學(xué)仍較枯燥，而實(shí)驗(yàn)課可以從某種程度上解決這個(gè)問題。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用以下方法：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。依據(jù)藥物制劑新技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生基礎(chǔ)能力，我們確定藥物制劑新技術(shù)以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為主。

3　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定

本課程主要有6個(gè)章節(jié)，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下每個(gè)章節(jié)都應(yīng)設(shè)置對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但是由于藥物制劑新技術(shù)實(shí)驗(yàn)所需輔料不易獲得，且很多新技術(shù)還在研發(fā)試驗(yàn)階段，重現(xiàn)性較差，加之很多應(yīng)用新技術(shù)制備出的新型化合物，很難靠肉眼和一些簡單的物理鑒別方法驗(yàn)證，必須借助紅外光譜法、X射線衍射法、核磁共振譜法、熔點(diǎn)鑒別等方法，要求必須有相應(yīng)的配套設(shè)備。雖然很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加大了資金投入，但上述設(shè)備目前在中職學(xué)校還是很難配備齊全，若學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能很好地被驗(yàn)證，那該實(shí)驗(yàn)的開設(shè)則毫無意義。

實(shí)驗(yàn)前教師必須做預(yù)實(shí)驗(yàn)，考察實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和可行性，確定實(shí)驗(yàn)方案后，再搬到實(shí)驗(yàn)課堂上[4]。筆者搜集了大量新技術(shù)的制備處方，結(jié)合輔料的可獲得性、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)校設(shè)備購置預(yù)算，通過反復(fù)預(yù)實(shí)驗(yàn)，最終篩選出3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別為布洛芬固體分散體的制備、β- CD的制備以及微囊的制備，制備方法分別選擇共沉淀法、飽和水溶液法和復(fù)凝聚法，選擇熔點(diǎn)鑒別、薄層色譜和顯微鑒別這3種較為可行的方法對最終制備物質(zhì)進(jìn)行鑒別。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正體會(huì)新技術(shù)的實(shí)用性，從而對這門課程產(chǎn)生興趣，對專業(yè)充滿憧憬。

4　結(jié)論與分析

通過分析課程、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)條件，再加上大量預(yù)實(shí)驗(yàn)，最終確定3個(gè)較為可行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。受實(shí)驗(yàn)輔料和設(shè)備以及課時(shí)限制，藥物制劑新技術(shù)可實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。若以后實(shí)驗(yàn)條件具備，建議開設(shè)更多的開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對藥劑學(xué)專業(yè)產(chǎn)生更大的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞，楊興廣，李杰.藥物制劑新技術(shù)與藥物新劑型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代養(yǎng)生，2015（6）：63.

[2]張健.關(guān)于“必需、夠用”的解讀與思考[J].中國高教研究，2006（9）：54－55.

[3]劉博，馬艷玲.中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：223－224.

[4]任瑾，魏雅芹，王杰.臨床藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考與探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（2）：359－362.

中圖分類號：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）05－0098－02