張波

摘 要： 閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是直接影響整體成績(jī)的重要因素，然而，這恰恰也是學(xué)困生丟分最嚴(yán)重的地方。要想提高英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)其閱讀能力便成為教師教學(xué)的重中之重。本文通過(guò)對(duì)甘南藏區(qū)普通高中英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)踐教學(xué)與研究，旨在探尋對(duì)學(xué)困生有效的閱讀教學(xué)策略，從而幫助學(xué)困生切實(shí)提高英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)困生 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀技巧

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中流行這么一種說(shuō)法：“得閱讀者得高分。”由此可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為甘南藏區(qū)一名普通高中的英語(yǔ)老師，目前我?guī)У膬蓚€(gè)普通班中，學(xué)生的閱讀狀況不容樂(lè)觀。由于民族地區(qū)的特殊性及生源問(wèn)題，大部分學(xué)生可以被稱為英語(yǔ)學(xué)困生，他們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上欠賬太多，詞匯量少得可憐，語(yǔ)法模糊，對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣。依據(jù)這些英語(yǔ)學(xué)困生的特點(diǎn)，要提高其閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，具體做法如下。

一、用愛(ài)心澆灌學(xué)困生

“教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)”，要付出更多的愛(ài)，用愛(ài)感化學(xué)生，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到愛(ài)心、真心、誠(chéng)信、耐心。真心地對(duì)待每一位學(xué)生，用心愛(ài)他們，只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在愛(ài)的氛圍中取得進(jìn)步。

二、挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要像善于發(fā)現(xiàn)火種一樣，善于將其點(diǎn)燃，相信“星星之火，可以燎原”。上英語(yǔ)閱讀課時(shí)，教師的眼神應(yīng)多光顧學(xué)生，講到難度大的知識(shí)時(shí)，教師一個(gè)信任的目光，會(huì)給學(xué)困生帶去鼓舞和信心；提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)淺顯的題留給學(xué)困生，只要其言之有理，就當(dāng)場(chǎng)給予熱情鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；批改閱讀作業(yè)時(shí)，學(xué)困生的作業(yè)要精批細(xì)改，加上一些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。學(xué)生拿到作業(yè)時(shí)，這些批語(yǔ)猶如興奮劑、催化劑，他們就會(huì)從中得到鼓勵(lì)，感受到老師的愛(ài)心；就會(huì)從中汲取動(dòng)力，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃?dòng)找老師請(qǐng)教一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)困惑講給老師聽(tīng)，從而為老師有針對(duì)性地采取措施提供方便。

三、幫助轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語(yǔ)閱讀觀念

一提到閱讀，學(xué)困生立即就會(huì)想到考試中的閱讀理解題目，并想當(dāng)然地把兩者等同起來(lái)。其實(shí)，這大錯(cuò)特錯(cuò)了。閱讀理解題目只是考查學(xué)生在考場(chǎng)上獲取文章提供信息、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的能力，然后就題目來(lái)做題，它只是平時(shí)閱讀的一個(gè)副產(chǎn)品，絕不是真正的閱讀。我們說(shuō)的閱讀應(yīng)該是學(xué)生為了了解某一方面的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)，甚至為了娛樂(lè)，進(jìn)行的一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，他們只為獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)，絕不會(huì)考慮做什么選擇題。他們的閱讀能力卻在不知不覺(jué)地提高，他們運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言的能力也在潛移默化中得到升華，這才是我們提倡的閱讀。這樣更容易喚起他們學(xué)英語(yǔ)的勇氣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。在這樣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，學(xué)得快，記得牢，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就很順利地培養(yǎng)起來(lái)。

四、幫助學(xué)困生找到適合自己的英語(yǔ)閱讀方法，糾正不良的閱讀習(xí)慣

1.閱讀要做到默讀。正確的默讀要比出聲閱讀速度快、效率高，并且不會(huì)影響到他人。與此同時(shí)，默讀時(shí)可以潛心思考、比較、推敲、揣摩，從而促進(jìn)思考、理解的深入。

2.整體閱讀代替逐字閱讀。學(xué)困生總喜歡逐字、逐詞地閱讀，這樣不僅會(huì)減慢閱讀速度，還會(huì)影響對(duì)文章中心大意的理解，導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。整體閱讀有利于把握文章脈絡(luò)與主旨。

3.克服回視的習(xí)慣。有時(shí)在閱讀過(guò)程中遇到難句或不太熟悉的詞，讀過(guò)一遍不能理解句意，需要回視，這是允許的。但很多時(shí)候?qū)W生出于不放心，雖然讀懂了，但還要返回來(lái)再讀一讀，這會(huì)大大影響閱讀速度，是一種不好的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典，養(yǎng)成猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些生詞，但不能一遇生詞便急于查詞典，查詞典會(huì)影響閱讀速度。教師要教他們遇到生詞可以運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境等推測(cè)關(guān)鍵詞義，這樣不僅可加快閱讀速度，而且有利于提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

5.進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。計(jì)時(shí)閱讀有助于學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，學(xué)困生會(huì)在閱讀時(shí)不斷提醒自己加快掃視文字的速度，強(qiáng)迫大腦高效率地接收、領(lǐng)悟文字傳達(dá)的信息。如果學(xué)困生短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)不了所定的目標(biāo)，就要加以鼓勵(lì)和幫助，告訴他們只要堅(jiān)持，自然就會(huì)養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)困生的英語(yǔ)閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要師生長(zhǎng)期不懈地共同努力。我堅(jiān)信，只要我們甘南藏區(qū)一線英語(yǔ)教師不斷改進(jìn)和完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)，秉承用愛(ài)心激發(fā)學(xué)困生閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣及技巧，持之以恒，堅(jiān)信這些民族地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)困生的閱讀能力一定會(huì)快速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)增.學(xué)困生英語(yǔ)閱讀的方法和技能[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.

[2]沃建中.中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索[M].科學(xué)出版社，2000.

[3]王靜.閱讀策略與高中學(xué)生閱讀能力的提高[D].南京師范大學(xué)，2005.

甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2014年“甘南藏區(qū)普通高中英語(yǔ)學(xué)困生成因分析與對(duì)策研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0258）成果。