鄧麗芹

摘 要： 隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的教學方式被應用到教學中，其中多媒體技術是應用較為普遍，較為高效的方式。本文主要從優(yōu)化教學情境，簡化教學重難點，培養(yǎng)學生能力等方面入手，談談多媒體在小學語文教學中的運用。

關鍵詞： 小學語文 多媒體教學 學習興趣

多媒體在教學中有特有的優(yōu)勢。多媒體對文字、圖像、聲音等內(nèi)容的綜合利用讓語文知識可以更直觀形象地展現(xiàn)出來，從而讓學生可以更輕松地理解和掌握教學內(nèi)容。多媒體在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習的積極性等方面有明顯的幫助作用。下面筆者結合教學實際談談在小學語文中應如何運用多媒體技術。

一、利用多媒體技術營造良好的教學環(huán)境

在小學語文教學中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特點營造更適合學生學習，更能夠調(diào)動學生學習主動性的教學環(huán)境。多媒體技術的運用在提高學生學習興趣，集中學生注意力，強化學生的參與意識等方面有顯著的作用。主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.利用多媒體教學課件提高教學效率。多媒體的運用可以減少板書的時間，并且可以讓講課流程可以隨時回放觀看。如果教師在教學過程中感覺有些部分學生掌握得不是很好，那么可以隨時通過教學課件找到教學內(nèi)容，給學生做更細致的講解。并且教學課件的運用更利用我們在總結過程中回顧整堂課的教學內(nèi)容。這就需要教師在備課過程中，仔細研究教學內(nèi)容制作精美的教學課件。教學課件應包含詳細的教學內(nèi)容和教學內(nèi)容的擴展內(nèi)容。教學課件既要提高學生的學習興趣，又要讓學生更直觀地理解和掌握教學內(nèi)容。教學課件的運用還有利于學生做好聽課筆記。當然，運用課件的同時，我們也不能放棄使用黑板書寫。板書的過程是教師強調(diào)重難點的過程，是教師與師生溝通交流的過程，是詳細講解的過程?？傊?，教師在使用教學課件時要結合實際情況，不能把教學轉變?yōu)檎n件的展示過程。

2.利用錄音技術讓學生直觀地感受教學內(nèi)容。在教學過程中，如果僅僅是通過閱讀課文，那么有的時候很難引起學生的學習興趣，學生總會產(chǎn)生一些消極的心理狀態(tài)，這樣就會嚴重影響教學效率。對媒體技術的運用可以讓學生通過其他形式感受課文。學生從不同的角度感受課文就會有一定的新奇感，從而利用學生的好奇心激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。例如，教學“我的戰(zhàn)友邱少云”一課時，學生都會在課下閱讀這篇課文，如果教師還是用閱讀的形式開展教學勢必就會讓學生感受不到教學的吸引力。因此，我利用多媒體技術錄制一些學生帶感情的閱讀，然后在教學過程中播放給同學們聽。一方面讓學生通過聽錄音猜一猜是哪位同學朗讀的。學生普遍對猜一猜非常感興趣，因此都能夠聚精會神地仔細聽錄音。這樣，我們就可以集中學生的注意力。另一方面讓學生聽一聽充滿感情的閱讀，可以讓學生對課文有更全面的認識和理解。

可以運用圖片展示、播放影視作品等形式開展教學。這些內(nèi)容的運用都可以營造良好的教學環(huán)境，提高學生的學習興趣，促進學生更積極主動地參與學習。

二、利用多媒體技術培養(yǎng)學生的想象能力

在小學語文教學中，除了基礎知識的講解外，還應注重培養(yǎng)學生的個人能力，讓學生能夠在學到知識的同時提高學習能力。這是新課程標準中對我們的教學要求，也是符合當今社會對人才的要求。因此，教師不僅要認真研究教學內(nèi)容，還要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的個人能力。其中想象能力的培養(yǎng)對語文教學是非常重要的。好的想象能力，可以讓學生寫出更好的文章，可以讓學生有更強的表達能力，可以讓學生在學習過程中更好地理解和掌握教學內(nèi)容。多媒體技術的運用不僅有利于提高教學質(zhì)量，還可以在教學的同時培養(yǎng)學生的想象能力。尤其是在學習一些詩詞的時候，小學生普遍對詩詞的理解能力較差。如果沒有很好的想象能力，就不能準確全面地理解詩人當時所要表達的情感。因此，在教學詩詞時，我們可以充分利用多媒體直觀形象的特點把詩詞所表達的情境展現(xiàn)出來，讓學生更好地理解和掌握詩詞的同時培養(yǎng)想象能力。例如，在學習古詩《示兒》時，通過展示一位八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩，以此訓導兒子不忘報國之志后與世長辭的生動畫面，讓學生想象陸游的面部表情、動作和當時內(nèi)心的活動，就會使學生的腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強烈愛國主義精神的可敬的愛國詩人形象，從而受到愛國主義思想的熏陶。

三、利用多媒體技術培養(yǎng)學生的審美能力

1.運用多媒體的動畫功能培養(yǎng)學生感受美的能力。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，則學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學時，可利用計算機對課文相關內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，如“身臨其境”，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學文、悟道、審美的三大功效。

2.運用多媒體的播放功能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把所見所聞，對生活的構思、加工、提煉、創(chuàng)造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。在教學實踐中教師應借助多媒體的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發(fā)想象，用自己的語言表達美。

總之，多媒體技術的運用可以為小學語文教學帶來更大的活力。多媒體的運用不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，還可以營造良好的教學氛圍，拉近師生之間的心理距離。并且，多媒體技術的運用在提高教學質(zhì)量的同時還可以培養(yǎng)學生的個人能力，從而實現(xiàn)新課程標準中促進學生全面發(fā)展的要求。因此，每一名語文教師都應在教學過程中大力應用和研究多媒體技術，促進教學水平的全面提高。