高鶴　胡中月

摘 要： 愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)是教師的天職，班主任要在學(xué)習(xí)、工作、生活中讓不同層面的孩子共享愛的陽光，茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 熱愛學(xué)生

班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)生的合作伙伴?；仡櫲嗄甑陌嘀魅紊模腋械剑骸皼]有愛就沒有教育?！敝挥邪褠蹆A注于每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能不斷進(jìn)步；只有把愛傾注于每一個(gè)班級(jí)，班級(jí)才能團(tuán)結(jié)和諧；只有把愛傾注于教育的每一天，教育才能碩果累累，從而讓不同層面的學(xué)生共享愛的陽光，健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)困生應(yīng)得到尊重

學(xué)困生表現(xiàn)出知識(shí)銜接不暢，基礎(chǔ)不牢，上課不愛發(fā)言，拖欠作業(yè)，成績(jī)不良等，可能產(chǎn)生消極、疑懼心理，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。教師應(yīng)該給學(xué)生愛的關(guān)懷與幫助，愛的尊重與理解，抓住解決問題的關(guān)鍵和情感變化，進(jìn)行溝通交流，做知心朋友，真正地使學(xué)生“親其師，信其道”。我班的左同學(xué)父母離異，由姥姥監(jiān)護(hù)，性格內(nèi)向，不愛學(xué)習(xí)，不愛傾訴內(nèi)心世界，但優(yōu)點(diǎn)很多，她勞動(dòng)積極，關(guān)心集體，喜歡跳舞……我就找她談心，鼓勵(lì)她與同學(xué)相處、減輕心理壓力。充分利用有效時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，一發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，她對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣。課間舞和課間操讓她領(lǐng)隊(duì)，她增強(qiáng)了信心，樹立了形象?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她各門學(xué)科成績(jī)均有所提高。她不但學(xué)習(xí)進(jìn)步快，而且由沉默寡言變得熱情大方，紅紅的臉蛋時(shí)常綻放出燦爛的笑容。我堅(jiān)信：互尊互愛一定能讓學(xué)困生走出困惑的陰霾。

二、特殊學(xué)生應(yīng)得到關(guān)懷

我曾經(jīng)帶過一名智障兒童，這個(gè)男孩語言障礙較嚴(yán)重，說話字音不準(zhǔn)吐字不清，并伴有輕微的口吃，這些影響到孩子的語言交流、思維能力。我根據(jù)他喜歡認(rèn)讀這一特點(diǎn)，經(jīng)常叫他課堂展示，鼓勵(lì)他課后練習(xí)，孩子的認(rèn)讀水平達(dá)到甚至超過普通學(xué)生，盡管字音不準(zhǔn)，但認(rèn)讀的積極性不斷提高。每當(dāng)有朗讀的機(jī)會(huì)，他就和其他學(xué)生一樣活躍，爭(zhēng)先恐后地舉手。識(shí)字量增多了，表達(dá)能力提高了，愿意與人溝通了，這多么令人高興。

在生活上，對(duì)他無微不至的關(guān)懷。春天，冰雪融化道路泥濘，一天，我發(fā)現(xiàn)他到校時(shí)鞋和褲腳已經(jīng)弄濕，我馬上把他安排在距火爐近的座位，換鞋、烤襪子、烤衣服，他沒有著涼，也沒有耽誤功課。此后，學(xué)生照例幫助他熱飯，整理書包，系紐扣，做值日，幫助學(xué)習(xí)，領(lǐng)他一起玩……每天、每節(jié)、分分秒秒都為學(xué)生的健康成長(zhǎng)忘我工作——這就是對(duì)教育的尊重與熱愛。教育需要理解與寬容，需要同情與關(guān)愛。教育只有用心耕耘，才能綻放出美麗的花朵。我想：對(duì)特殊孩子的教育，不成才，則成人；不成人，則成長(zhǎng)。

三、中等生應(yīng)得到培養(yǎng)

培養(yǎng)中等生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造良好的班級(jí)集體是班主任的重要工作。

集體的榮譽(yù)靠大家創(chuàng)造，樹立集體主義觀念，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)人人都要積極參與努力完成任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)個(gè)人的勞動(dòng)成果和創(chuàng)造價(jià)值。讓每個(gè)孩子懂得只有付出才有回報(bào)，只有拼搏才會(huì)成功。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助林場(chǎng)宣傳護(hù)林防火常識(shí)，利用板報(bào)畫廊做愛鳥宣傳……組織自我服務(wù)性勞動(dòng)：打掃衛(wèi)生，種花除草，采集花籽，防火演練，每次班級(jí)都凱旋榜上有名，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精心備課，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，向四十分鐘要質(zhì)量，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)精講多練、合作探究、互幫互學(xué)、掌握學(xué)習(xí)方法，形成愉快的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)科特點(diǎn)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，讓比例較大的中等生帶動(dòng)學(xué)困生、特異生前進(jìn)，促進(jìn)其向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。建立良好的師生關(guān)系，保證學(xué)習(xí)、工作、生活的公正平等，共享學(xué)習(xí)和生活的精彩。

四、優(yōu)秀生應(yīng)得到重視

優(yōu)秀生容易引起同學(xué)們的關(guān)注和尊重。我曾經(jīng)帶過一個(gè)班，從一年到六年班級(jí)成績(jī)一直名列前茅，師帶生，生帶生，以優(yōu)帶差，以點(diǎn)帶面，榜樣引領(lǐng)，事半功倍。孫某是一名女生，每天步行四里山路上學(xué)，勤奮刻苦，品學(xué)兼優(yōu)，可是身體瘦弱，總愛鬧毛病。每當(dāng)身體不適，我就帶她到村衛(wèi)生所看醫(yī)生，打針、吃藥。她很懂事，總是心懷感恩報(bào)答打別人。每天早來晚走，組織學(xué)習(xí)，助人為樂……后來她考入了師范院校，從事教育工作。一次回家探親順便看我，她握住我的手百感交集地說：“老師，您瘦了，老了……這是我給您的蘋果，祝您平平安安。”教育的話題我們聊了很多很久，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這是愛的延伸，是教育的延續(xù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育的使命和責(zé)任，為人師表，教書育人。為孩子撐起一片藍(lán)天，讓他們飛得更高更遠(yuǎn)……

“德高為師，身正為范”。班主任在管理、指導(dǎo)班級(jí)的實(shí)踐中，既要有嚴(yán)明紀(jì)律，又要有人文關(guān)懷；既要有統(tǒng)一要求，又要有特別關(guān)愛；既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要讓其學(xué)會(huì)做人。正如陶行知先生所說：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師愛不斷，學(xué)生的發(fā)展無限。

作者簡(jiǎn)介：高鶴（1966--）女吉林舒蘭人，吉林省舒蘭市環(huán)城街舒郊中心小學(xué)校，一級(jí)教師。研究方向：班級(jí)管理。

胡中月（1963-）男吉林舒蘭人，吉林省舒蘭市環(huán)城街舒郊中心小學(xué)校，一級(jí)教師。研究方向：語文教學(xué)。