查宏偉

摘 要： 人們在對某一事物進行思考、研究的時候，一般是按照事物發(fā)展的過程、事物進行的方向正面思維，稱為正向思維。按照事物變化、發(fā)展的反方向進行的思維，稱之為逆向思維。這是一種創(chuàng)新思維。本文通過舉例說明逆向思維在中學(xué)物理運動學(xué)中的運用，說明逆向思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的良好方法。

關(guān)鍵詞： 逆向思維 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

高中畢業(yè)生的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、心理身體素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)。如何提高學(xué)生素質(zhì)？許多專家提出了許多理論，但是理論歸理論，要真正提高學(xué)生素質(zhì)，必須依靠每一位教師的辛勤勞動。因為課堂教學(xué)畢竟是提高學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場。物理教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的物理素質(zhì)，從而提高其綜合素質(zhì)。構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，就是學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。逆向思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的良好方法。

人們在對某一事物進行思考、研究的時候，一般是按照事物發(fā)展的過程、事物進行的方向正面思維，被稱為正向思維。這是一種傳統(tǒng)的思維方式。與之相反，按照事物變化、發(fā)展的反方向進行的思維，被稱為逆向思維。這是一種創(chuàng)新思維?？茖W(xué)史上，物理學(xué)家應(yīng)用逆向思維作出了許多重大發(fā)現(xiàn)，比如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)，原子核式結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)，等等。在物理教和學(xué)中，應(yīng)用逆向思維可以使許多物理過程簡潔明了，可以開拓學(xué)生思路，加深對物理概念的理解。從而達到開發(fā)潛能，提高分析和解決問題的能力的目的，同時提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

在運動學(xué)解題時，許多學(xué)生都習(xí)慣于按照物體運動的實際過程進行分析、討論，即正向思維。有些過程由于空間或時間的可逆性，如果我們按物體運動的逆過程或相反的過程進行思考，則不僅可以使解題簡潔，而且可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。下面以運動學(xué)中的習(xí)題為例說明如何運用逆向思維，巧妙地分析問題、解決問題。

一、末速度為零的勻變速直線運動問題

對于初速度為零的勻變速直線運動，有以下特殊規(guī)律：

對于物體做勻減速運動，且最后速度為零，那么，可以通過逆向思維，把物體的運動處理為初速度為零的勻加速直線運動。以上公式可以直接運用。

點評：此題若按常規(guī)思維方式，以子彈運動的路徑按部就班地求解，也可以得到答案，但過程較麻煩。恰好二字說明末速度為零，逆向思維，簡單明快。

用兩種方法求解，以比較兩種方法的簡便程度。

解法一：常規(guī)解法

點評：兩種方法比較，常規(guī)解法更注重解題過程，運用逆向思維解題，更有創(chuàng)新性。

逆向思維是一種創(chuàng)新思維，這種思維方式的優(yōu)越性體現(xiàn)于物理學(xué)的各個分支，特別是在探索原子和原子核的結(jié)構(gòu)和組成時，物理學(xué)家更是通過實驗觀察的結(jié)論執(zhí)果索因，不斷探求，反復(fù)實驗，終于探索出了原子和原子核的奧秘。在物理教學(xué)中特別是習(xí)題課教學(xué)中更要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，變換角度，全方位思維。靈活應(yīng)用光路可逆，電路可逆，物理過程可逆和因果關(guān)系可逆巧解妙解習(xí)題，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。逆向思維充分展現(xiàn)了人類思維的多樣性、靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，大膽應(yīng)用。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，而且有利于提高學(xué)生分析和解決物理問題的能力，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，值得提倡。