王巖

摘 要： SIYB作為國(guó)際勞工組織開發(fā)的培訓(xùn)體系，具有豐富的系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性和高度參與性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)員自身的能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心的頭腦風(fēng)暴教學(xué)法可以彰顯SIYB培訓(xùn)的特色，同時(shí)大大強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 頭腦風(fēng)暴法 SIYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為一種職業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)的對(duì)象來(lái)源層次不同，知識(shí)水平和實(shí)踐能力不一，主要包括：下崗職工、農(nóng)民、大學(xué)員、中小企業(yè)主。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的不是培養(yǎng)一般的崗位就業(yè)者，而是具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)者。因此，各創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從提高創(chuàng)業(yè)者的的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)員本身的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，采取更多種類的培訓(xùn)方法，更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，可以起到積極的促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

一、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

SIYB（全稱為Start and Improve Your Business），即創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)，是國(guó)際勞工組織（ILO）為幫助小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)與發(fā)展而特別研發(fā)的系列培訓(xùn)課程。該培訓(xùn)體系由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部引入國(guó)內(nèi)，旨在給小型創(chuàng)業(yè)者提供切實(shí)可行的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助他們提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括GYB即產(chǎn)生你的企業(yè)想法；SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)；IYB是改善你的企業(yè)；EYB是發(fā)展你的企業(yè)，其中GYB和SYB適用于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人群。SIYB的主要特點(diǎn)是系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性、高度參與性。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法沿用國(guó)外的學(xué)習(xí)形式，小班化（30人以內(nèi)）教學(xué)，并綜合采用講課法、分組討論法、案例法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法七種互動(dòng)式教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的理論依據(jù)

根據(jù)美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾于1946年提出的學(xué)習(xí)金字塔模型，聽講、閱讀、視聽、演示等個(gè)人學(xué)習(xí)或者被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果低于30%，而討論、實(shí)踐和教授給他人等團(tuán)隊(duì)式、主動(dòng)式、參與式的學(xué)習(xí)效果高于50%，甚至可以達(dá)到90%。

根據(jù)成人學(xué)習(xí)法則理論，人們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí)效果最佳（效果法則），同時(shí)如果新事實(shí)、新想法和新概念與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)效果最佳（聯(lián)系法則）。

頭腦風(fēng)暴法的主要特點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)式、主動(dòng)式和參與式，利用規(guī)則創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員通過個(gè)人思考和集體討論，在以往積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新想法。

三、頭腦風(fēng)暴法的介紹

頭腦風(fēng)暴法是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，具有四大特點(diǎn)：自由暢想、充分交流、延遲評(píng)判及探索研究。這種教學(xué)模式重在激發(fā)學(xué)員好奇心，發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性思維，改變單純灌輸式的教育方法，目的在于拓寬學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)員興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展學(xué)員智能，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展，把所學(xué)的知識(shí)置于更廣闊的現(xiàn)實(shí)背景或問題情境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。

頭腦風(fēng)暴法的操作步驟一般分為三個(gè)階段：

第一階段：澄清問題或任務(wù)。將團(tuán)隊(duì)人員集中在一起，最好相向合圍而坐，由主持人將要研究的問題或任務(wù)向所有成員一一介紹，使所有人均能明白所要解決的問題和要完成的任務(wù)。

第二階段：思想激發(fā)碰撞。在交流階段，團(tuán)隊(duì)成員自由發(fā)言，在框架內(nèi)主題不限、次數(shù)不限、時(shí)間不限。允許贊揚(yáng)別人，但不允許批評(píng)或者貶低別人的意見。鼓勵(lì)接別人的話茬向下延伸，也鼓勵(lì)換個(gè)角度獨(dú)立提出自己不同的設(shè)想，所有人的發(fā)言均要延續(xù)下來(lái)。

第三階段：整理歸納總結(jié)。會(huì)后由專人對(duì)所有的發(fā)言記錄進(jìn)行歸納整理，可以對(duì)不完整的發(fā)言進(jìn)行修飾和補(bǔ)完。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的方案來(lái)自不同人的發(fā)言，而一場(chǎng)成功頭腦風(fēng)暴也會(huì)產(chǎn)生若干有價(jià)值的方案。

頭腦風(fēng)暴法和小組討論最大的區(qū)別是，小組討論可以提反面意見，而頭腦風(fēng)暴法只能提正面想法不能提反面意見。這樣的做法可以使發(fā)言者打消被批評(píng)的顧慮，將思想的星星之火展示出來(lái)而不需要深思熟慮的加工。團(tuán)隊(duì)的火花互相碰撞，在正反饋規(guī)律的作用下，短時(shí)間的頭腦風(fēng)暴能產(chǎn)生巨大的思想力量。

四、頭腦風(fēng)暴法在SIYB培訓(xùn)中的應(yīng)用

在SIYB培訓(xùn)中，頭腦風(fēng)暴法根據(jù)是否限定主題可以分為一般頭腦風(fēng)暴法和結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法，根據(jù)參與人數(shù)又可以分為一人模式和多人模式。

1.一般頭腦風(fēng)暴

一般頭腦風(fēng)暴法追求異想天開的發(fā)散境界。根據(jù)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的實(shí)踐，應(yīng)用一般頭腦風(fēng)暴法時(shí)，參與者從一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)題目、一個(gè)需求開始，頭腦中依次產(chǎn)生熟悉的物品到稀少的物品、已有概念產(chǎn)品到創(chuàng)新性概念產(chǎn)品，從普通思維逐步過渡到異想天開、千奇百怪的創(chuàng)意，往往這些看似奇怪的想法更有價(jià)值，這也是一般頭腦風(fēng)暴法的目的之所在。

采用多人模式的一般頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生企業(yè)想法的執(zhí)行步驟如下：

第一步：準(zhǔn)備好紙若干張和藍(lán)色、紅色簽字筆。

第二步：請(qǐng)6-7個(gè)人（學(xué)員、顧問），將頭腦風(fēng)暴的目的、步驟和注意事項(xiàng)一一告知。

第三步：由選定的執(zhí)筆人用藍(lán)色簽字筆記錄大家由一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)題目開始產(chǎn)生的想法，一直持續(xù)，直到所有人都說(shuō)不出來(lái)。

第四步：結(jié)合準(zhǔn)備采用的企業(yè)類型，用紅筆圈出有價(jià)值的企業(yè)想法。

2.結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴

結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴是從一個(gè)特定的產(chǎn)品開始的，盡量想出相關(guān)的企業(yè)。它可以接續(xù)一般頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，繼續(xù)挖掘、拓展想法，所產(chǎn)生的企業(yè)想法更靠近企業(yè)實(shí)際需求。

采用結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生企業(yè)想法需要從銷售產(chǎn)品相關(guān)、制造產(chǎn)品相關(guān)、產(chǎn)品間接相關(guān)、產(chǎn)品服務(wù)相關(guān)四個(gè)方向來(lái)進(jìn)行考慮，思維導(dǎo)圖如下：

根據(jù)四條思維線，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴將企業(yè)想法列舉其上，根據(jù)企業(yè)類型選定有價(jià)值的企業(yè)想法即為結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴。

五、頭腦風(fēng)暴的方法評(píng)價(jià)及建議

回顧應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)業(yè)想法的過程，我們體會(huì)到：頭腦風(fēng)暴法雖然簡(jiǎn)單，但卻非常實(shí)用，可操作性很強(qiáng)，效果也的確不錯(cuò)。首先是能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行思想火花的碰撞；其次是能夠發(fā)揮集體中每個(gè)人的智慧，在很短的時(shí)間里舉出盡可能多且全面的方案。同時(shí)我們建議，頭腦風(fēng)暴法最好采用多人模式，且人數(shù)限定在7個(gè)人左右為最佳，最好采用先一般頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生若干想法，再選定一些想法繼續(xù)跟進(jìn)結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴加以深入探討，更容易取得有使用價(jià)值的想法。

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本文為南京理工大學(xué)2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題研究成果。