陳燕南

摘 要： 音樂、美術、體育因為是非高考科目，在高中教學中總是被邊緣化。體育教師在教學過程中不愿意改進思路，特別是農村高中體育的教學，效率不高。本文結合多年的教學農村體育教學經(jīng)驗，談談小組合作在高中體育教學中的運用，旨在提高體育教學效率，提高學生的身體素質。

關鍵詞： 小組合作 農村高中體育 教學運用

一、農村高中生身體素質現(xiàn)狀分析

近年來，高中生身體素質整體呈下降的趨勢，主要體現(xiàn)在短跑、中長跑、耐力、柔韌性及技巧等方面，同時高中生的肺活量大大下降。全國高中生的身體素質整體下滑是不爭的事實，究其原因：一是為了高考，許多學校都放棄高中生的合理體育活動，認為成績才是關鍵；二是學生對體育鍛煉缺乏正確的觀念，認為體育鍛煉只是屬于好動的學生，與自己毫無關系；三是體育教師的不負責任導致體育課乏味，也無法引起學生的興趣，另外很多家長的思想觀念在作怪，認為孩子的學習是關鍵，同時也與學校的體育設施不夠完善有關系。總之，由于各種原因，高中生的身體素質整體在下滑，農村高中生的身體素質呈下滑趨勢。

二、農村中學高中體育教學現(xiàn)狀堪憂

在許多農村高中體育課堂上，由于各種原因，體育教師進行體育教學，并沒有按照國家的規(guī)定有嚴格的教學計劃，并按照教學計劃開展教學，不少教師并沒有想盡辦法調動學生進行體育課程學習的積極性，只是按照傳統(tǒng)的方式教學。在體育教學過程中，沒有競爭，沒有比較，沒有合作。甚至有些教師只是敷衍了事，體育課程是腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。教師教學無精打采，學生上課懶懶散散。教學效果不佳加上其他的因素，導致農村高中學生的體育素質不甚理想，高中生體育不達標的現(xiàn)象比比皆是。

三、小組合作引入農村高中體育教學

無論是球類課程、田徑課程，還是武術散打廣播體操課程，都需要團結協(xié)作，需要生生之間的相互配合，這就為小組合作引入農村高中體育教學提供的基礎。高中生經(jīng)過多年的學習也懂得體育課程中合作的意義和目的，知道如何進行合作才能取得更好的成績，如何讓自己的身體素質到達國家的標準?，F(xiàn)在在農村高中學校中，教學設施的日趨完善為小組合作提供了一定的物質條件。這一切為在農村高中實行小組合作體育教學奠定了良好的基礎。

四、農村中學實施小組合作的要求

（一）對體育教師的思想觀念要求。

小組合作在農村高中體育課堂中實施，要求體育教師按照學校的實際情況，嚴格按照國家標準，進行體育教學，這將極大地加大體育教師的工作量。首先農村中學的體育教師要轉變教學觀念，不要認為體育是非高考學科，教學就可以隨心所欲，而要認識到學生如果沒有好的身體素質，即使考出好的成績，也難以有好的發(fā)展前途，明白好的身體素質是學習和工作成功的基礎。其次，體育教師要明白，要上好農村中學體育課程，需要付出巨大的代價，不是一蹴而就的事情，也不是輕而易舉的事情。

（二）對體育教師行動上的要求。

1.體育教師要有耐心了解每個高中生的性格特點，這是許多農村體育教師不愿意做的事情。因為不少農村中學的學生，從小父母外出打工，缺少合理的家庭教育，缺少愛的教育。學習和生活都是靠自己慢慢積累，才有緩慢的前進。在積累的過程中，可能還會積累錯誤的經(jīng)驗，導致他們在學校會有不正確的舉動、不合群的性格。體育教師要有耐心，有信心了解他們的內心世界，為實施小組合作教學奠定基礎。體育教師可以采用群體了解或者在體育課的時候單獨聊天了解學生的性格特征。例如教師可以上體育課的時候，組織相關的活動，讓學生自我介紹，從而觀察學生的性格、興趣愛好了解他們，也可以在上體育課中間休息的時候，私下了解學生的情況。在對學生進行了解的時候，最好做好記錄或者錄音工作，以免到時候進行分組的時候張冠李戴。

2.農村體育教師要對體育項目做全面的分析。一般來說，體育課程項目都比較適合小組合作進行教學，但是每個項目進行適合小組合作教學形式不大一樣，有點項目適合男生進行合作，有些項目適合女生合作，有些項目適合大的小組合作，有些是小的小組合作。例如籃球、足球、排球項目就適合分大的小組進行教學；乒乓球、羽毛球只能適合小的小組進行合作；體操項目就可以靈活機動；田徑項目適合男女生進行合作。農村體育教師要對這些項目進行深入的分析，熟悉每一個項目進行小組合作的可能性，這樣才能有的放矢，分組適當，提高教學效率。

同時教師還必須對每個項目的安全性進行分析，確保在進行小組合作的時候不出現(xiàn)意外。

（三）農村中學小組合作對學生的要求。

農村中學高中生身體素質下降與學生的不重視有密切關系。某些學生認為體育是副科，一點不重要，不懂得全面發(fā)展的重要性，更不懂得身體素質好是學習好的基礎。所以農村學生在體育教師的引導下改變已有的觀點是關鍵，廣大農村中學生要認識到身體素質好對學習的重要影響，對整個人生的重要意義。從心理上重視體育教學，積極參與體育課程，積極配合體育教師的教學過程。

另外，農村中學生要明白小組合作教學模式的重要意義，了解小組合作對未來人生的影響。因為現(xiàn)在的社會是競爭非常激烈的社會，靠單槍匹馬難以取得成功，唯有懂得與別人合作才有前進的希望。

學生不但要懂得體育課程的重要性，還要科學地面對這門課程，不少的體育項目如果不采用正確的方式方法進行操作，就可能留下遺憾，所以在進行小組合作時學生一定要服從教師的指導，不要盲目行動，不要輕舉妄動。

五、把握農村中學體育小組合作教學模式

（一）創(chuàng)設好的教學情境，激發(fā)學生進行小組合作的熱情。

許多農村中學體育課學生懶懶散散，積極性不夠，與體育教師的情境創(chuàng)設不足有關。教師要充分規(guī)劃好體育項目進行小組合作整個過程的情況。合作前的情境創(chuàng)設不可或缺，例如在進行籃球項目小組合作教學之前，先通過多媒體等影像資料，讓學生充分了解籃球項目對人生、對學習、對工作的意義，讓他們了解籃球是精彩人生的一部分。在創(chuàng)設這樣的情境后，把學生的學習熱情調動起來以后再進行小組合作教學，就會達到事半功倍的效果。

（二）選取好的合作成員，確保小組合作分組的合理性。

一個好的團隊，必須有各種各樣的性格成員，一個好的小組也是一樣。體育教師在分組的時候要根據(jù)以前對學生的了解進行分組，確保小組成員積極參加，又要發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最后提升自己的身體素質。

（三）給予好的合作指導，確保合作順利進行。

小組合作教學，體育教師要付出巨大的代價，教學前準備，教學中調控，教學后反饋，都需要教師的精心付出。體育教師要指導小組組長團結組員，通力合作；要指導組員全心全意全力參與小組合作；要知道胡走動過程向成功的方向發(fā)展；要調控活動過程出現(xiàn)的偏差。

（四）給予好的反饋，確保下次順利開展。

當小組合作教學順利開展后，體育教師要給予學生及時的評價反饋，讓學生看到自己的進步，讓學生認識自己的不足及改進的方向，讓大家認識到團隊協(xié)作的重大意義。這樣學生才愿意參加下一次小組合作，讓小組合作教學模式得以推廣、應用。

總之，小組合作教學模式是適應新時代社會發(fā)展需要的產(chǎn)物，是經(jīng)受過檢驗的成功的教學模式，如果合理地運用到農村體育教學中，就能大大提高農村中學體育教學水平。