顧桂榮

【關(guān)鍵詞】責(zé)任督學(xué);學(xué)校文化;課程文化

【中圖分類號】G464【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2016）02-0053-02

校園文化是一種氛圍、一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生成長、學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。良好而富有個性的校園文化環(huán)境，會以其獨(dú)特的文化形態(tài)影響著學(xué)生，起到陶冶情操﹑凈化心靈的作用。責(zé)任督學(xué)如何參與其中，為學(xué)校文化提升、課程文化建設(shè)提供適切的服務(wù)呢？在“1+X”的菜單式督導(dǎo)中，我們轉(zhuǎn)變角色，深度參與學(xué)校文化的專項督導(dǎo)，發(fā)揮服務(wù)作用。

一、引導(dǎo)者：高屋建瓴

學(xué)校文化建設(shè)需要總體構(gòu)思和總體規(guī)劃，要基于學(xué)校固有的辦學(xué)文化積淀和優(yōu)勢，這會使原有辦學(xué)特色和學(xué)校文化建設(shè)得到延續(xù)和提升。責(zé)任區(qū)學(xué)校中有一所歷史悠久的百年老?！僳逍W(xué)，2012年，學(xué)校在原址上擴(kuò)建，總投資5000萬元，學(xué)校教育教學(xué)裝備也達(dá)到省I類標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)建給學(xué)校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同時也面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何發(fā)展？學(xué)校文化如何提升？這些都成了校長必須思考和研究的新課題。作為責(zé)任督學(xué)的我們當(dāng)然是義不容辭。我們主動和學(xué)校聯(lián)系，一起研究學(xué)校文化發(fā)展的方向。我們認(rèn)為，學(xué)校原來以美術(shù)項目為主的藝術(shù)教育有一定的局限性。在教育文化轉(zhuǎn)型的今天，學(xué)校應(yīng)該站在高地，以文化立校，以文化興校，建設(shè)“尚美文化”，讓“尚美，讓教育更美”成為學(xué)校文化建設(shè)的新主張。最終學(xué)校確立了“以美輔德，以美益智，以美健體，以美怡情”的辦學(xué)理念，著重從尚美校園、尚美學(xué)生、尚美教師、尚美課堂四個維度建設(shè)“尚美文化”，從而整體提升辦學(xué)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“各美其美，讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園”的辦學(xué)愿景。為此，學(xué)校以校園擴(kuò)建為契機(jī)，對校園物質(zhì)文化進(jìn)行整體設(shè)計和建設(shè)，使校園的每一處都透出尚美的“文化元素”。尚美園以“欣賞美，創(chuàng)造美”為主題，讓一草一木展現(xiàn)“美”，一景一物彰顯“美”;崇真園以“發(fā)現(xiàn)美，追求美”為主題，引導(dǎo)師生追求真理，崇真向善。校園物質(zhì)環(huán)境不再是簡單的對校園環(huán)境的一種美化，而是成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校文化元素的教育環(huán)境。它像“無聲的語言”時刻影響著全校師生及其審美感受。在建設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境的同時，學(xué)校在教師文化、學(xué)生文化、課堂文化等方面也提出了新的主張。

二、合作者：深度參與

責(zé)任督學(xué)既是規(guī)范辦學(xué)的監(jiān)督者，又是學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)共同體。責(zé)任督學(xué)需要在參與學(xué)校文化建設(shè)時真誠地與學(xué)校合作。吳江區(qū)北門小學(xué)是掛牌督學(xué)責(zé)任區(qū)中一所外來民工子弟學(xué)生占75%以上的城區(qū)小學(xué)，學(xué)生來自于30多個不同省份、不同地域?qū)W生受教育程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)俗人情等不盡相同。學(xué)校如何營造文化，凝聚人心？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一時感到迷茫和困惑。針對這一現(xiàn)狀，責(zé)任督學(xué)深入學(xué)校師生群體中，開展問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談，了解到“尊重、平等、合作、共生”是學(xué)生普遍的心理需要，也是學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。由此學(xué)校確立了“家”為學(xué)校的精神意象，提出實(shí)施“融和教育”，構(gòu)建“家”文化?！叭诤汀笔且环N平等的對待，一種尊重的態(tài)度，一種包容的雅量?！凹摇笔谴龠M(jìn)師生共同、和諧、自信發(fā)展樂園。我們還建議學(xué)校從校園物質(zhì)文化建設(shè)入手，在有限的校園空間中重點(diǎn)打造了“一場五景”和“三墻三廊”為主體的學(xué)校文化景觀?！耙粓觥奔慈诤蛷V場，“融”取海納百川、有“融”乃大之精神?！昂汀比『椭怨矟?jì)、內(nèi)和外順之精神?！拔寰啊奔磽?dān)當(dāng)石、熙融角、悅來園、和字墻、尚禮門?！叭龎θ取奔次幕瘔?、特色墻、生命墻、讀書廊、行知廊、科技廊。這些校園景觀建設(shè)的立意和主題不但融入了學(xué)?！叭诤徒逃痹兀w現(xiàn)了學(xué)校對辦學(xué)理想的一種追求，而且生動顯示了學(xué)校文化內(nèi)涵，較好地提升了學(xué)校的文化精神品質(zhì)。

三、服務(wù)者：適切貼心

最好的服務(wù)就是最恰當(dāng)?shù)姆?wù)，最適切的服務(wù)，最貼心的服務(wù)。責(zé)任督學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)中如果做到想學(xué)校所想，急學(xué)校所急，做學(xué)校所做，就是對責(zé)任區(qū)學(xué)校最好的服務(wù)。筆者擔(dān)任校長多年，而且始終沒有脫離課堂教學(xué)，對課堂轉(zhuǎn)型有過思考，也有過成功的案例。另一位督學(xué)是吳江開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)梅書記，在校園物質(zhì)文化建設(shè)、辦學(xué)特色方面經(jīng)驗(yàn)多。如何將我們兩位督學(xué)的專長為責(zé)任區(qū)學(xué)校提供最好的服務(wù)呢？我們兩位督學(xué)分工合作，梅書記將時間和精力放在責(zé)任區(qū)學(xué)校物質(zhì)文化設(shè)計和建設(shè)上。筆者則把重點(diǎn)放在責(zé)任區(qū)學(xué)校課堂文化轉(zhuǎn)型和課程特色文化建設(shè)上。責(zé)任區(qū)八坼小學(xué)在“尚美”課程文化建設(shè)中，需要名師引領(lǐng)。找什么樣的名師，做什么樣的課程？筆者積極出謀劃策，并主動幫助學(xué)校聯(lián)系蘇大美術(shù)學(xué)院一位教授擔(dān)任學(xué)校“尚美”工作室導(dǎo)師，提升學(xué)校課程文化能力。責(zé)任區(qū)北門小學(xué)在完成校園物質(zhì)文化建設(shè)之后，我們及時建議學(xué)校把學(xué)校文化建設(shè)的落腳點(diǎn)放在“融和”課堂和“融和”課程文化的建設(shè)上，并多次和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起聽課、研討，從日常的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉出體現(xiàn)“融和”思想的“尊重、悅納、合作”三大元素，制定“融和”理念的課堂教學(xué)規(guī)程，努力讓融和教育理念接地氣，能操作。

四、推介者：形象大使

責(zé)任督學(xué)是第三方，用第三只眼看學(xué)校。所以，責(zé)任督學(xué)看到的不能僅僅是學(xué)校的問題與不足，更要看到學(xué)校在辦學(xué)過程中的亮點(diǎn)和特點(diǎn)。責(zé)任督學(xué)要具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，從獨(dú)特的視角，從師生的一言一行、學(xué)校的一草一木、課堂的一舉一動中，捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)的靈動、教師教學(xué)的智慧，學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。無論是學(xué)校的問題與不足，還是學(xué)校的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，作為責(zé)任督學(xué)有責(zé)任和義務(wù)如實(shí)地向政府督導(dǎo)部門和教育主管部門反饋，向家長、社會進(jìn)行宣傳。一年多來，我們在深入?yún)墙瓕?shí)驗(yàn)小學(xué)督學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”為核心的“一師一卷”教育改革具有很好的示范、探索意義，我們就向其他學(xué)校、家長和社會進(jìn)行廣泛宣傳、推介。再如，吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“發(fā)現(xiàn)教育”，理念先進(jìn)、設(shè)計規(guī)范，我們就努力為它的推進(jìn)做好校長與老師、學(xué)校與家長溝通中的橋梁。

兼職督學(xué)工作雖不易，但很值得。因?yàn)橥ㄟ^我們的工作，優(yōu)化了學(xué)校的工作，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。督學(xué)為學(xué)校發(fā)展發(fā)自內(nèi)心的建言獻(xiàn)策，提供適切服務(wù)，提升了學(xué)校對掛牌督學(xué)的滿意度，同時也和諧了教育行政部門與學(xué)校實(shí)踐相互滋養(yǎng)的生態(tài)關(guān)系。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)青少年科技文化活動中心）