袁林琳

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。文章從思維導(dǎo)圖的繪制方法、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)和課后教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究思維導(dǎo)圖對(duì)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?初中 ?英語(yǔ)教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代新提出的科學(xué)、高效的新型教學(xué)方法，它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維能力，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助初中英語(yǔ)的教學(xué)。

一、思維導(dǎo)圖的繪制方法和步驟

思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法是以圖形的繪畫(huà)基本承載，通過(guò)思維的放射和規(guī)整進(jìn)行導(dǎo)圖繪制，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率和能力，因此，初中學(xué)生要想利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法來(lái)輔助自身的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先得學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的繪制方法和步驟。第一，準(zhǔn)備好一張沒(méi)有任何痕跡的整潔白紙，以中心點(diǎn)為起始點(diǎn)，向四周繪制圖畫(huà)，原因是當(dāng)人從中心向四周開(kāi)始發(fā)散思維時(shí)，思維較為集中，四周發(fā)展的空間很足，可以得到更為自由、隨心所欲的想象空間。第二，將自己想要表達(dá)出來(lái)的主干思想賦予到一幅簡(jiǎn)單而有內(nèi)涵的圖畫(huà)上，因?yàn)閳D畫(huà)里面所能承載的信息量是非常巨大的，它能集中人的思想，開(kāi)發(fā)人的想象力。第三，給繪制的圖畫(huà)涂上彩色，原因是顏色會(huì)影響人的情緒，高明度的色彩可以活躍人的大腦思維，讓人的思維給予思維導(dǎo)圖以鮮活的生命感。第四，依次連接從起始點(diǎn)向四周發(fā)展的圖畫(huà)，層層分級(jí)，讓大腦理清思路，在腦海中建立一個(gè)完整的圖像信息大樹(shù)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就說(shuō)明圖像信息有誤或者不全，及時(shí)找出，并加以修正。第五，讓思維導(dǎo)圖繪制時(shí)由中心向四周發(fā)散的分支自然流動(dòng)，弧形發(fā)散，切記不能是一條直線，因?yàn)槿说拇竽X從本能上會(huì)排斥直線，自然彎曲的圖更能贏得思維的信賴。第六，賦予每一條支脈一個(gè)特有的關(guān)鍵字，因?yàn)閱为?dú)的名稱可以幫助人更好的記憶，長(zhǎng)而繁瑣的句子會(huì)使記憶更加模糊，限制思維的想象發(fā)展。第七，將圖畫(huà)的使用貫穿始終，原因是文字的信息是有限的，而圖畫(huà)所能表達(dá)的信息確實(shí)非常大的，而且圖畫(huà)比文字更能讓大腦思維記憶所接受。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)有著非常高效的幫助作用。初中學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就是在英語(yǔ)課堂的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)而言較為薄弱，英語(yǔ)單詞和詞匯的積累量還不是非常的豐富，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法等的掌握能力也不是非常的穩(wěn)固和靈活，因此，初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中對(duì)于很多英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不能立即理解和學(xué)習(xí)透徹，這就造成了初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的困擾。初中學(xué)生的英語(yǔ)課堂筆記雖然能夠?qū)⒊踔杏⒄Z(yǔ)教師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，但是從初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度上來(lái)說(shuō)這種記憶方法是不全面的，沒(méi)有系統(tǒng)性的。因此，這就造成了初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂的聽(tīng)課方面學(xué)習(xí)跟不上，隨堂筆記方面又不全面，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果提不上來(lái)。而思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決這一問(wèn)題。初中學(xué)生可以用圖像記錄代替文字記錄，因?yàn)閷?duì)于分秒都很寶貴的初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間而言，文字記錄太過(guò)繁瑣、耗費(fèi)時(shí)間，對(duì)惜時(shí)如金的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率太低。而思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法的圖像繪制則不同，圖像只需要簡(jiǎn)單的繪制幾筆便可成型，并且包含的知識(shí)點(diǎn)很多，這樣便能大大的節(jié)省的初中學(xué)生課堂記筆記的時(shí)間，為聽(tīng)課贏得了更多的時(shí)間，緩解了學(xué)習(xí)的壓力。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課外教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在初中學(xué)生英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用可以有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于初中學(xué)生而言，課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間也是非常重要的，初中學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠幫助初中學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的初中英語(yǔ)知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，從而有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。由于初中學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)階段，這就要求初中學(xué)生能夠擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，所以，初中學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自身的課外英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法的一大特點(diǎn)就是花費(fèi)時(shí)間少，學(xué)習(xí)效率卻很高，思維導(dǎo)圖的主體是圖像，文字較少，圖像包容了大量的知識(shí)點(diǎn)信息，初中學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法便可以大大提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而有效地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。以蘇教版初中二年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)中的第一單元unit 1中的reading課后復(fù)習(xí)為例：“The image is rich in a lot of information， so this requires us to have a good eye…”初中學(xué)生可以利用畫(huà)圖像的方法來(lái)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思路，從而有效地提高自身的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和水平。

綜上所述，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)課堂后課后的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展和提高。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）