洪文娟

【內(nèi)容摘要】高中政治課在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀等育人方面的作用巨大，任何學(xué)科都不可替代。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師們普遍重視課堂教學(xué)效率的提高。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生主動性、有效開展課堂提問、豐富教學(xué)語言四方面，闡述提高課堂效率應(yīng)采取的措施。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)效率 ?措施

高中政治作為一門基礎(chǔ)性教育學(xué)科，根據(jù)當(dāng)代高中學(xué)生的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置，課程的根本目標(biāo)是提升學(xué)生的思想素質(zhì)，同時注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，因此，高中政治課在育人方面具有不可替代的作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到了廣大教師的一致認(rèn)可。為了貫徹新課改理念，更好地完成高中政治教學(xué)任務(wù)，課堂效率的提高就顯得非常重要，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何提高政治學(xué)科的課堂教學(xué)效率進(jìn)行了如下探索，希望與同行朋友交流。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

高中政治課程中，一些理論十分抽象且深奧，在課堂教學(xué)中，教師如果只講抽象的理論，缺乏生動的情境，教學(xué)效果可想而知。因此，創(chuàng)設(shè)情境，使高中政治知識生活化、實(shí)際化，對促進(jìn)教學(xué)效率的提高，具有十分重要的作用。德國有一名學(xué)者曾經(jīng)將知識與情境的關(guān)系比作鹽與湯的關(guān)系，他說：“單獨(dú)吃鹽會讓人難以下咽，單獨(dú)把知識剔除出來學(xué)習(xí)會讓人感覺十分枯燥乏味，但如果把鹽溶于鮮美的湯中，把知識融人有趣的情境之中，無論是吸收鹽還是吸收知識的過程都會變成一個有趣的過程?！庇纱丝芍?，在教師教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“情境”，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含于特定的情境中，讓學(xué)生在情境中思考、體會和解決問題。例如，筆者在講授“文化在交流中傳播”這一內(nèi)容時，就利用多媒體播放麥當(dāng)勞的廣告，然后讓學(xué)生討論從麥當(dāng)勞的廣告語“常常歡笑，嘗嘗麥當(dāng)勞”所引申出的廣告文化，提取出“文化傳播需要一定的媒介”這一概念。

二、努力激發(fā)學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間雙邊互動的過程。在政治課教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，真正地讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才能積極主動地分析和思考政治學(xué)科的問題，其知識的積累和情感的體驗(yàn)才能有較大的發(fā)展，從而獲得較高的課堂教學(xué)效率。

如筆者在政治課堂教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析和思考有關(guān)的政治知識，鼓勵他們在新知識的學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑，在解決學(xué)生這些疑問時，使學(xué)生舊有的政治知識體系與新的政治知識體系之間建立起關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解，并使學(xué)生對新知識的掌握更加牢固。為了使學(xué)生在課堂上敢于提問和質(zhì)疑，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生感受到平等和尊重，只有在這樣的氛圍下，學(xué)生才敢于并善于表達(dá)自己的見解。

三、有效開展課堂提問，提高課堂教學(xué)效率

提問是師生在課堂上進(jìn)行互動的重要形式和途徑，也是衡量教師教學(xué)技能的一個重要指標(biāo)。提問看似簡單，實(shí)際卻包含著很多學(xué)問。要提高高中政治課堂教學(xué)的效率，就要保證課堂提問的有效性。筆者認(rèn)為，高中政治課堂教學(xué)中的提問應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：

第一，提問量要適度。過少或過多的提問都不是有效課堂提問應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象，高中政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行提問，努力做到張弛有度，使課堂提問有效地發(fā)揮作用。

第二，提問要有梯度。人思考問題往往都是由淺入深地進(jìn)行，教師對學(xué)生的提問也應(yīng)該如此進(jìn)行，學(xué)生只有在由淺入深的問題引導(dǎo)下，其思維才會不斷地向縱深方向推進(jìn)，有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。

第三，提問要契合學(xué)生的興趣點(diǎn)。提問能否引起學(xué)生的興趣將對學(xué)生回答問題的質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。因此，教師在設(shè)計課堂提問時，一定要緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行提問。如在講授“人生價值”時，我們可以學(xué)生的人生理想作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在暢談人生理想的過程中體會人生價值的意義，這樣總比直接對學(xué)生提問：“什么樣的人生才有價值”或“怎樣實(shí)現(xiàn)人生價值”更能引發(fā)學(xué)生的興趣，也更容易引起學(xué)生的共鳴，收到更好的教學(xué)效果。

四、豐富教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)效率

如果教師在課堂上使用的語言簡單、機(jī)械、枯燥，缺乏情感，怎能引起學(xué)生的興趣？因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，我們教師就必須在上課的時候使用較為豐富的教學(xué)語言，讓語言成為師生之間溝通的橋梁和紐帶。為了豐富我們的教學(xué)語言，教師要精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的過渡和最后的總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行對話或?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行評價時，要有眼神和情感的交流，這些都是我們在實(shí)際教學(xué)中容易忽視的地方，需要引起注意并重視起來。另外，學(xué)生都喜歡語言詼諧幽默的教師所講的課，如果政治教師能用幽默的語言講解政治知識，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能讓學(xué)生原本覺得枯燥的政治知識也可以變得有趣，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)政治，提高教學(xué)效率。

總而言之，政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的重要途徑，教師一定要在保持學(xué)生對政治課感興趣的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率，以使個人教學(xué)水平跟上社會的發(fā)展和教育的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 單榮艷. 淺談高中政治教學(xué)方法的改革創(chuàng)新[J]. 教育現(xiàn)代化，2015（5）.

[2] 米曉娟. 新課程理念下的高中政治教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015（9）.

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學(xué)）