張曉慧

（南京體育學(xué)院 奧林匹克學(xué)院，江蘇　　南京　210000）

民辦院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)改革探析

張曉慧

（南京體育學(xué)院 奧林匹克學(xué)院，江蘇南京210000）

民辦高校和公辦高校一樣，共同擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才的重任，但由于各種各樣的原因，民辦高校在新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)中，面臨著諸多問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案是設(shè)計(jì)藍(lán)圖，在整個(gè)新聞人才培養(yǎng)過(guò)程中起著決定性的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法、定性分析法，充分研究本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，兄弟院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、專業(yè)特色以及課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際分析目前民辦高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并試圖探析解決這一問(wèn)題的策略。

民辦高校；新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)高校新聞傳播專業(yè)大多呈現(xiàn)出重全面、輕特色、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。而民辦高校加入到新聞傳播教育中，在一定程度上拓展了新聞傳播人才的培養(yǎng)渠道，擴(kuò)大了新聞傳播人才的隊(duì)伍，豐富了新聞培養(yǎng)人才的培養(yǎng)模式。許多民辦高校雖然辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但其生存的危機(jī)感更強(qiáng)，辦學(xué)機(jī)制更靈活，在師資引進(jìn)、課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)調(diào)節(jié)等方面具有優(yōu)勢(shì)，完全能夠按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)、配備師資、開(kāi)設(shè)特色課程，并開(kāi)展與企事業(yè)單位的合作，辦出自己的特色，人才培養(yǎng)模式也更加注重適應(yīng)社會(huì)需要。那么，民辦高校的新聞專業(yè)，目前在人才培養(yǎng)中又面臨哪些問(wèn)題？我們?cè)撊绾谓鉀Q？本文將圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行探討。

筆者首先通過(guò)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索了近年來(lái)關(guān)于“新聞專業(yè)人才培養(yǎng)”“民辦高校新聞專業(yè)發(fā)展”等相關(guān)論文，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，搜集了大量新聞傳播專業(yè)教育發(fā)展論壇、人才培養(yǎng)發(fā)展論壇等會(huì)議資料，并整理了學(xué)界一些知名新聞傳播學(xué)者公開(kāi)發(fā)表的對(duì)新聞傳播教育領(lǐng)域改革的談話。

此外，在研究中，筆者選取了在江蘇省內(nèi)的部屬高校南京大學(xué)、省屬高校南京師范大學(xué)、獨(dú)立民辦院校三江學(xué)院以及二級(jí)學(xué)院蘇州大學(xué)文正學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案作比較，并參照了河南的黃河科技學(xué)院、上海建橋?qū)W院、仰恩大學(xué)、西安外事學(xué)院等民辦高校新聞學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，了解各院校的專業(yè)人才培養(yǎng)情況。同時(shí)，也結(jié)合一些民辦高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)等信息的反饋進(jìn)行分析。

最后，通過(guò)訪談教育部新聞學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)理事、南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授方曉紅，南京師范大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)、教授駱正林，三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人石堅(jiān)教授，以及部分高校教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，指出民辦高校在新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上依然存在一些問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)和其他高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案等相關(guān)資料，對(duì)民辦高校新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)給出合理的建議。

二、民辦高校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

資料統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)民辦高校的新聞學(xué)專業(yè)都是新世紀(jì)前后興辦的，有的新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立時(shí)間則更短，結(jié)合各院校專業(yè)培養(yǎng)方案的分析和實(shí)際調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，民辦高校的新聞學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)上主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)特色

專業(yè)定位是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)。大多數(shù)民辦高校由于辦學(xué)時(shí)間較短，新聞專業(yè)并沒(méi)有形成自己獨(dú)特的專業(yè)培養(yǎng)方案，其現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案主要是對(duì)一些重點(diǎn)院校和母體院校專業(yè)培養(yǎng)方案的借鑒和直接拷貝，這樣的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，沒(méi)有特色，往往是“東施效顰”。因?yàn)槎咴趲熧Y力量、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)習(xí)條件以及專業(yè)口碑上尚存差距，而在就業(yè)市場(chǎng)上，所有院校培養(yǎng)的學(xué)生在一起競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校的學(xué)生就顯得競(jìng)爭(zhēng)力疲弱，民辦高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更接地氣、更靈活、更有特色的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

（二）課程設(shè)置不合理

專業(yè)培養(yǎng)方案不僅僅影響著專業(yè)定位，其對(duì)課程設(shè)置也有著很大的影響。通過(guò)對(duì)一些院校的專業(yè)培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，目前大部分民辦高校新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置主要有三大部分組成，即基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程。但在課程設(shè)置上，除了像黃河科技學(xué)院等個(gè)別規(guī)模較大的民辦高校有獨(dú)立的新聞與傳媒學(xué)院外，大部分民辦高校的新聞專業(yè)都和文學(xué)、管理、藝術(shù)等放在同一個(gè)院系，其中和文學(xué)、語(yǔ)言等專業(yè)合并在一個(gè)院系的最多，這就不可避免地使新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置打上了濃厚的中文烙印。同時(shí)，從部分民辦高校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，課程設(shè)置較隨意，大眾傳播學(xué)新聞史等專業(yè)基礎(chǔ)課放在了二年級(jí)，新聞采訪課放在了新聞寫作課程后，偏文科的新聞學(xué)專業(yè)開(kāi)始了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等偏理科的課程。

（三）專業(yè)師資力量匱乏

由于受到資金、體制和觀念的影響，民辦高校在人才吸引力方面競(jìng)爭(zhēng)力較弱，尤其對(duì)于高層次人才的引進(jìn)和公辦高校存在明顯的差距。因此，目前大部分民辦高校新聞專業(yè)師資力量主要有三部分組成。一類是對(duì)兄弟院校退休人員的返聘，例如三江學(xué)院新聞專業(yè)的專任教師中，正高職稱的老師全部是返聘的退休教授，而正高職稱的退休教師一般從原學(xué)校退休較晚，年紀(jì)較大且愿意重新回到學(xué)校的相對(duì)較少；第二類是尋找外聘在職教師補(bǔ)充到現(xiàn)有隊(duì)伍中，從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，外聘教師由于自己本校的教學(xué)、科研和會(huì)議等事項(xiàng)的牽扯，很難完全投入到外聘課程，調(diào)停課和補(bǔ)課現(xiàn)象較為普遍；第三類是自己學(xué)校的專職教師，這部分教師一般較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，科研能力有限，且部分民辦高校青年教師流動(dòng)性較大，對(duì)教學(xué)也造成一定的影響。

（四）教學(xué)實(shí)踐基地缺乏

我們從公辦院校和民辦院校的新聞專業(yè)對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)，一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的民辦院校通過(guò)返聘、外聘等方式解決了師資力量的問(wèn)題，但是從民辦高校的實(shí)際情況來(lái)看，新聞專業(yè)目前的實(shí)踐基地建設(shè)是明顯的短板。如江蘇省部屬和省屬的南大、南師大都和全省乃至全國(guó)的主流媒體有良好的合作關(guān)系，但從民辦高校來(lái)看，即使是三江學(xué)院這樣老牌的民辦院校，其專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)依然捉襟見(jiàn)肘。民辦高校并沒(méi)有與媒體、企事業(yè)單位達(dá)成深度合作，致使學(xué)生獲得多方面訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和檢驗(yàn)實(shí)務(wù)能力的機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，不能科學(xué)長(zhǎng)效地利用和善用實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的各種軟硬件條件，這已經(jīng)成為民辦高校人才培養(yǎng)的短板。

三、民辦高校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探析

《北京青年報(bào)》總編輯張延平在“21世紀(jì)新聞學(xué)教育峰會(huì)”上提出，新聞界目前最需要三種人才：第一種，既能跑動(dòng)，又有學(xué)問(wèn)的人才；第二種，既會(huì)管版又會(huì)管人的人才；第三種，既懂媒體，又懂經(jīng)營(yíng)的人才。那么根據(jù)目前民辦高校新聞學(xué)專業(yè)面臨的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)整。

循環(huán)水系統(tǒng)有效節(jié)約城市工業(yè)用水和水資源浪費(fèi)的，不但能有效緩解企業(yè)工業(yè)用水與民生用水之間對(duì)水資源分配緊張和矛盾問(wèn)題，還能有效消除企業(yè)排污對(duì)農(nóng)作物、居民飲水的不良影響造成的社會(huì)矛盾，這對(duì)維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活質(zhì)量的提高，改善人居環(huán)境狀況有舉足輕重的作用。

（一）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)崔保國(guó)教授認(rèn)為，傳統(tǒng)媒體的骨干出現(xiàn)辭職、跳槽、轉(zhuǎn)行，而新媒體的骨干沒(méi)有幾個(gè)是新聞傳播學(xué)院培養(yǎng)的。傳統(tǒng)媒介要轉(zhuǎn)型，找不到方向，新媒體要發(fā)展，新聞教育似乎又離他們很遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，新聞專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該作出調(diào)整。中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張志安教授認(rèn)為，原來(lái)是培養(yǎng)新聞專業(yè)人才或者新聞職業(yè)人才，現(xiàn)在更多的是要培養(yǎng)對(duì)新聞?dòng)欣斫?、洞察和公共參與意識(shí)的人才，不僅僅要面對(duì)新聞傳播機(jī)構(gòu)，更要面向更廣闊的新聞傳播業(yè)培養(yǎng)人才。這又代表了一部分文科專業(yè)背景較雄厚的重點(diǎn)院校的觀點(diǎn)。（根據(jù)張志安教授2015年在中國(guó)人民大學(xué)新聞傳播學(xué)院60周年相關(guān)會(huì)議上的講話整理。）

在傳媒環(huán)境發(fā)生巨變的當(dāng)下，不僅重點(diǎn)院校在重新調(diào)整新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，民辦高校也應(yīng)以此為契機(jī)，重新調(diào)整自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確自己的專業(yè)定位，走差異化和特色化的路線，在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)上形成自己的專業(yè)特色。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)駱正林教授認(rèn)為，專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整不僅僅考慮本專業(yè)的發(fā)展，更要結(jié)合各高校的現(xiàn)實(shí)狀況，比如作為一所以體育新聞為特色的民辦院校，專業(yè)定位上如何和母體院校呈現(xiàn)出差異化，針對(duì)專業(yè)學(xué)生女生多、男生少的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及真正有意向從事體育宣傳和報(bào)道的學(xué)生數(shù)量進(jìn)行重新定位，他認(rèn)為以就業(yè)為導(dǎo)向，在民辦高校的新聞專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)是首要考慮因素。

2.重視課程體系建設(shè)

南京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)杜駿飛教授認(rèn)為，目前很多高校的新聞專業(yè)課程并不符合學(xué)生的本質(zhì)需求、大部分教程規(guī)制和考評(píng)制度并不符合教育的需求。課程體系中，知識(shí)結(jié)構(gòu)扁平化，業(yè)務(wù)課程與實(shí)踐前沿、先進(jìn)技術(shù)隔離，導(dǎo)致學(xué)生未畢業(yè)已落后。

那么，鑒于民辦高校的新聞專業(yè)在課程體系的設(shè)置中更加靈活、自主的特點(diǎn)，民辦高校在課程設(shè)置中要更加注重實(shí)際、突出職業(yè)性、重視實(shí)踐。筆者認(rèn)為，民辦高校新聞學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以開(kāi)設(shè)一些入門級(jí)的課程，如專業(yè)基礎(chǔ)課中的新聞學(xué)概論、大眾傳播學(xué)、中外新聞史等基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生更多地了解本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展和學(xué)科架構(gòu)；大學(xué)二年級(jí)時(shí)安排專業(yè)提升課程，如傳統(tǒng)的新聞采、寫、編、評(píng)、攝等核心專業(yè)課，而且要注重課程之間的相互銜接，其先后順序要體現(xiàn)本專業(yè)的業(yè)務(wù)操作流程和難易程度；大學(xué)三年級(jí)可以開(kāi)設(shè)一些能夠體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生就業(yè)需求的擅長(zhǎng)類教育課程，像社交禮儀、文秘知識(shí)、體育方向系列、新媒體方向系列、電視、動(dòng)畫制作方向系列等呈現(xiàn)出系列性教學(xué)內(nèi)容的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和就業(yè)方向來(lái)選擇不同方向的系列課程，這樣可以保證學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)接受專業(yè)發(fā)展最新、距離社會(huì)最近的擅長(zhǎng)性教育課程，為其創(chuàng)造更具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)空間。

（二）增強(qiáng)師資力量

1.返聘學(xué)界專家和業(yè)界精英

民辦高校高水平師資匱乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重，其中對(duì)高水平專家的返聘是一條捷徑。教育部新聞學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)理事、南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授方曉紅認(rèn)為，已退休的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)者有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，補(bǔ)充到民辦高?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也可傳帶年輕老師做科研和項(xiàng)目，是民辦高校的首選。而在職在崗的專家學(xué)者，自己尚有許多工作要做，大多數(shù)教授不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)碩士和博士，還要帶自己學(xué)校的中青年教師進(jìn)行各級(jí)課題和項(xiàng)目，很難再有精力顧及外聘學(xué)校的工作。

同時(shí)，我國(guó)高等教育系統(tǒng)片面的評(píng)估導(dǎo)向和人才政策，導(dǎo)致新聞傳播教育沉湎于高頭講章，學(xué)生急需的專業(yè)師資和專業(yè)教育極為匱乏。民辦高校在師資引進(jìn)上擁有更大的靈活度，因此在人才引進(jìn)上，可以打破現(xiàn)有高校的唯學(xué)歷論，吸引一些在業(yè)界有較長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀傳媒人才進(jìn)入，也可以聘請(qǐng)一些業(yè)界精英在學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程或者系列講座，讓學(xué)生近距離地接觸一線傳媒。

2.注重專職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在民辦高校的師資建設(shè)中，對(duì)專職教師隊(duì)伍自身的培養(yǎng)有著更加重要的意義。大部分民辦高校的新聞專業(yè)起步較晚，教師隊(duì)伍較年輕，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研上都要加強(qiáng)。除了發(fā)揮年輕教師自我學(xué)習(xí)外，學(xué)校也應(yīng)該為年輕教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。三江學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人石堅(jiān)教授認(rèn)為，為應(yīng)對(duì)民辦高校青年教師經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩個(gè)途徑：一是各民辦高校要充分利用南京其他高校的優(yōu)質(zhì)資源，每學(xué)期可以選送年輕老師到相關(guān)高校學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的精品課程或本校新開(kāi)課程，研究授課老師的教學(xué)特色、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等，并計(jì)入教師的年度工作量；二是可以聘請(qǐng)相關(guān)課程的知名教授到本校擔(dān)任某些重要課程一個(gè)學(xué)期的授課任務(wù)，并安排1-2名年輕教師跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，然后自己開(kāi)始承擔(dān)該門課程。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式既是民辦高校辦學(xué)特色的需要，也是企業(yè)社會(huì)發(fā)展的必然要求，這對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)方案的修訂有重要意義。在具體的操作中，應(yīng)該把傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研有機(jī)結(jié)合，這才是民辦高校實(shí)踐教學(xué)的特色。

1.充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源

目前，高校都有自己的宣傳陣地，一般的公辦院校，這些宣傳陣地都有專門的行政人員負(fù)責(zé)。對(duì)于民辦院校的公共宣傳平臺(tái)來(lái)講，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有的宣傳平臺(tái)不僅僅可以起到實(shí)踐鍛煉的作用，同時(shí)也可節(jié)約辦學(xué)成本。學(xué)校的宣傳平臺(tái)可以組建一支由新聞專業(yè)學(xué)生組成的學(xué)生社團(tuán)，安排專門的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)人，將學(xué)校的報(bào)紙、廣播、網(wǎng)站（視頻）、官方微博、微信公眾號(hào)、APP宣傳客戶端等進(jìn)行統(tǒng)一管理，并制定考核管理辦法，讓學(xué)生足不出戶就可以進(jìn)行全媒體鍛煉。

此外，大部分民辦高校都有自己的投資主體，其可以為學(xué)生提供另一片廣闊天地。如南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院就可以依托華紅集團(tuán)、華紅影視、華紅健身等產(chǎn)業(yè)鏈，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研一體化的實(shí)踐教學(xué)。在相關(guān)專業(yè)的課堂上，老師可以以案例為導(dǎo)向，讓學(xué)生為即將上映的電影設(shè)計(jì)海報(bào)、為電影做推廣宣傳方案、針對(duì)主創(chuàng)人員擬定采訪提綱等等；可以以項(xiàng)目為導(dǎo)向，如學(xué)校成立的八月半工作室可以從事影視、微電影等方面的創(chuàng)作，將教學(xué)和產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)也為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持。

2.校企合作共建實(shí)習(xí)基地

建立校外實(shí)踐教學(xué)基地是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生深刻理解學(xué)科基本理論、掌握實(shí)際技能起著重要作用。同時(shí)，它在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)社會(huì)能力以及自我驅(qū)動(dòng)能力中所起的作用也不容小覷。除了學(xué)校自己的實(shí)踐平臺(tái)外，讓學(xué)生走出去也至關(guān)重要。從筆者所帶的近兩屆畢業(yè)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)情況來(lái)看，每年僅有10%的學(xué)生在傳媒領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，而在這個(gè)領(lǐng)域就業(yè)的人則更少。建立完善、系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地作為保障，而實(shí)習(xí)基地的建立與運(yùn)行，需要一定的資金投入。因此，民辦院校的新聞專業(yè)可與本地區(qū)的部分媒體、企業(yè)、社會(huì)商業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，為他們提供專業(yè)服務(wù)，以爭(zhēng)取他們的支持或資金投入。

［1］中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院新聞傳播教育課題小組.媒介融合時(shí)代的中國(guó)新聞傳播教育：基于18所國(guó)內(nèi)新聞傳播院系的調(diào)研報(bào)告［J］.國(guó)際新聞界，2014，（04）：133.

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G420

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1671-2862（2016）03-0105-04

2016-05-18

張曉慧，女，碩士研究生，南京體育學(xué)院助教，研究方向：大眾傳媒與社會(huì)，中國(guó)新聞史。