唐琳

高效課堂的打造需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的默契互動(dòng)與積極配合。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？

平時(shí)，用心搭建師生情感之橋。多多和孩子們接觸、溝通、交流，經(jīng)常參與到孩子們的活動(dòng)中，把自己當(dāng)作一個(gè)“大小孩”，真正地關(guān)心、了解、理解他們，平等地對(duì)待每一位孩子，并且細(xì)心地去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，不斷放大，激勵(lì)引導(dǎo)他們揚(yáng)帆前行。

筆者曾經(jīng)教過(guò)一位有點(diǎn)口吃的學(xué)生，回答問(wèn)題會(huì)時(shí)不時(shí)地卡殼，于是越學(xué)膽子越小，越?jīng)]信心。家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，常責(zé)怨他。但是筆者從不因此而嫌棄他，卻給予他更多的關(guān)愛(ài)。筆者發(fā)現(xiàn)他頗有數(shù)學(xué)天賦，解題往往比別人“快半拍”，而且常有獨(dú)到之處。于是多次找他談心，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)尖子，讓他課外多讀些數(shù)學(xué)書籍。還登門做家長(zhǎng)的工作，讓他們多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，支持他下功夫首先把數(shù)學(xué)學(xué)好，再帶動(dòng)其他學(xué)科。這樣一來(lái)，他對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，越學(xué)越有勁，考試常名列前茅，還在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。這一切給了他信心，加之課外閱讀增多，口頭表達(dá)有了明顯改善，各科成績(jī)都提高了。由于小學(xué)基礎(chǔ)打得好，升入初中后，他還獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，畢業(yè)后被保送至華師一附中就讀，前年被北大數(shù)學(xué)系預(yù)錄。

課中，多法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，須從多方面努力促使師生情感互融共鳴，增強(qiáng)實(shí)效。

把課堂變成一個(gè)活生生的舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生就是一群演員。課前精心設(shè)計(jì)劇本，讓舞臺(tái)生動(dòng)活潑、情趣盎然，具有很強(qiáng)的吸引力。記得一次在復(fù)習(xí)“0—5”的數(shù)序時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：今天老師請(qǐng)了從“0”到“5”這六位朋友到班上做客，可是只來(lái)了“1”和“5”，誰(shuí)能跟沒(méi)有來(lái)的客人按順序打電話呢？趣味的問(wèn)法和故作疑惑的神情一經(jīng)表現(xiàn)，“我知道！”“我來(lái)打！”孩子們激動(dòng)不已，都爭(zhēng)先恐后地思索著，動(dòng)起來(lái)。一個(gè)看似簡(jiǎn)單平常的問(wèn)題經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，較好地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

充分運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感，時(shí)常面帶微笑在黑板上畫一輪紅日，并告訴孩子們：“老師就如紅日，各組小朋友都是一道光芒，哪組表現(xiàn)好，哪道光就最強(qiáng)。”以此來(lái)感染、激勵(lì)學(xué)生。

在學(xué)生情緒出現(xiàn)波折的時(shí)候來(lái)點(diǎn)“插曲”。如當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，就曾給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)小道理：一個(gè)人用一個(gè)蘋果和人家去換一個(gè)蘋果得到的是一個(gè)蘋果，但是如果是用一個(gè)思想去換一個(gè)思想就得到了兩個(gè)思想，所以全班同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)老師聽(tīng)同學(xué)講話的時(shí)候你就獲取了好多個(gè)思想。以此讓學(xué)生明白互相傾聽(tīng)的重要性。再如訂正練習(xí)答案的時(shí)候，讓學(xué)生玩“打蒼蠅”游戲，點(diǎn)到誰(shuí)回答不上，誰(shuí)就“被蒼蠅叮上了”等等。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。

課外，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成教育合力。雖然不是班主任，但非常注重與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。平時(shí)及時(shí)向他們反饋學(xué)生的情況，把需要表?yè)P(yáng)激勵(lì)或批評(píng)幫助之處通過(guò)短信或者QQ留言等各種形式告知家長(zhǎng)，也虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這使得自己和家長(zhǎng)們建立了良性互動(dòng)的關(guān)系，共同配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

（作者單位：武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)）

實(shí)習(xí)編輯 孫愛(ài)蓉

責(zé)任編輯 劉玉琴