吳春年

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新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探索

吳春年

（鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

“實(shí)效性”是高校思想政治教育價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)在要求。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的理論要求與教育現(xiàn)實(shí)還存在著差距：教育思維的開放性要求與教學(xué)理念的保守性之間相互矛盾，教育內(nèi)容的多元化要求與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的單一性現(xiàn)實(shí)形成反差，教育方式多樣性要求與教學(xué)方法滯后性的現(xiàn)實(shí)存有落差，這些“困境”在一定程度上削弱了思想政治教育的實(shí)效性。因此，要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，高校應(yīng)該加快思想政治教育思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，合理優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)改革和創(chuàng)新思想政治教育的方法。

新媒體；思想政治教育；實(shí)效性

高校思想政治教育實(shí)效性主要指高校思想政治教育活動過程中，思想政治教育“方法的可操作性，在實(shí)踐中的可行性，產(chǎn)生良好結(jié)果的可靠性”[1]355。它反映的是思想政治教育活動對思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，具體表現(xiàn)為思想政治教育的內(nèi)容、形式和結(jié)果的有效性等方面。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微信、微博、社交網(wǎng)站、搜索引擎等新媒體層出不窮，新媒體的出現(xiàn)對思想政治教育的內(nèi)容和形式提出了新的要求，然而由于傳統(tǒng)思想政治教育的慣性思維所產(chǎn)生的理論要求與客觀現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)某種程度的“斷裂”，導(dǎo)致高校思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)困境，因此，在新媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新思想政治教育的發(fā)展方式，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，正成為當(dāng)今學(xué)界共同探討的話題。

一　新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

新媒體的運(yùn)用為高校思想政治教育帶來了新的傳播理念和模式，使思想政治教育在教育理念、教育內(nèi)容和教育方法方面也產(chǎn)生新的要求。然而，由于傳統(tǒng)思想政治教育的慣性作用，這些新的要求與教育現(xiàn)實(shí)之間的差距導(dǎo)致思想政治教育處于低效狀態(tài)。

（一）教育思維的開放性要求與教學(xué)理念的保守性之間相互矛盾

新媒體在時(shí)間上和空間上具有高度的開放性，這種特點(diǎn)形成了信息的的海量儲存，人們可以通過信息的直接傳播進(jìn)行跨時(shí)空交流。由于新媒體具有高度的開放性，使得新媒體的信息交流呈現(xiàn)“無屏障性”，無論教育者還是受教者在思維方式上都發(fā)生了根本性的變化。思想政治教育的主客體的交流不僅局限于課堂，教育方式不僅局限于“灌輸”，教育內(nèi)容不僅局限于“教材”等等，這就要求教育者應(yīng)該秉持一種開放性的教育思維。然而，在思想政治教育過程中存在著教育理念嚴(yán)重滯后問題，這也導(dǎo)致了思想政治教育的話語失效問題，嚴(yán)重影響到思想政治教育的實(shí)效性。目前，在思想政治教育過程中，很多教育者依然固守傳統(tǒng)的邏輯思維，而且這些思維是保守封閉的。在思想政治教育過程中，教育者習(xí)慣于用傳統(tǒng)思維來分析和解決新媒體環(huán)境下所出現(xiàn)的各種問題，但成效往往事與愿違。究其原因，新媒體的出現(xiàn)，已經(jīng)促使教育者與受教育者在話語溝通方面存在著隔閡，教育者的話語往往更多地呈現(xiàn)滯后性，特別是話語內(nèi)容與受教育者的關(guān)注點(diǎn)無法契合，導(dǎo)致教育者與受教育者無法在同一語境中對話解決問題。而且，由于新媒體的信息傳遞是雙向的，過去受教育者的被動地位得到了改變，因此，新媒體的開放性特點(diǎn)彰顯的是教育主客體的平等話語權(quán)，以往的教育方式主要是控制式或是勸導(dǎo)式，這種不平等的“說教”方式難以滿足受教育的需要，在一定程度上也導(dǎo)致思想政治教育方式的失效。

（二）教育內(nèi)容的多元化要求與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的單一性現(xiàn)實(shí)形成反差

教育內(nèi)容是高校思想政治教育的核心部分。在新的媒體環(huán)境下，思想政治教育內(nèi)容被賦予新的意義。當(dāng)且僅當(dāng)思想政治教育的教育內(nèi)容與新媒體的合理“接合”，才能從根本上保證思想政治教育的實(shí)效性。互聯(lián)網(wǎng)就好像是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫，其信息量可以做到無限量。數(shù)字化的媒體使信息的傳播變得更加開放，開放性的信息交流又使新媒體的信息呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容。這就要求高校思想政治教育的教育內(nèi)容需要呈現(xiàn)多元化的形態(tài)，在文化視野和內(nèi)容的豐富性上適應(yīng)新媒體的信息傳播的要求?！靶旅襟w是傳播中國特色社會主義理論體系，宣傳黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)人們崇高的理想信念、愛國主義、道德情操的新載體、新渠道，是高校思想政治教育的新領(lǐng)域?！盵2]然而，在思想政治教育過程中，教育者由于忽視新媒體的傳播特質(zhì)，其在教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完善，內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在不合理，導(dǎo)致教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完善，結(jié)果影響了思想政治教育的效果。目前，高校思想政治教育的教育內(nèi)容在新媒體的運(yùn)用方面是有限的。高校思想政治教育的內(nèi)容具有很強(qiáng)的政治性和目標(biāo)性，在內(nèi)容上更傾向于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會價(jià)值，而忽視了大學(xué)生的社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)聯(lián)性，例如，強(qiáng)調(diào)德性塑造與政治生活等同，強(qiáng)調(diào)知識積累與人的全面發(fā)展等同，等等，這些都是目前高校思想政治教育過程中容易出現(xiàn)的問題。在內(nèi)容轉(zhuǎn)化的過程中也存在著局限性，由于教育者自身在科技水平的限制，無法有效地運(yùn)用新媒體來轉(zhuǎn)化抽象化的思想政治教育理論，使得教育內(nèi)容難以吸引大學(xué)生而面臨失效問題。

（三）教育方式多樣性要求與教學(xué)方法滯后性的現(xiàn)實(shí)存有落差

從理論上講，新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的場域環(huán)境，教育內(nèi)容的傳播可以在任何時(shí)間、任何地方來完成，受教育者也不再以被動身份參與教育過程，而是積極主動地廣泛參與，這些變化對教育方式的多樣化產(chǎn)生了需求。新媒體的出現(xiàn)要求教育者必須改變以往的教育方式，充分利用其優(yōu)勢走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。然而，在現(xiàn)階段，教育者嘗試將新媒體運(yùn)用于思想政治教育過程，但在新媒體的運(yùn)用上依然存在很多問題。部分教育者雖然嘗試把新媒體運(yùn)用于思想政治教育過程，但在具體的教育方式上依然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，簡單地把思想政治教育的內(nèi)容原封不動地“復(fù)制”到新媒體上，把現(xiàn)實(shí)教育過程中的“灌輸”方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒膯蜗颉肮噍敗保鲆暳耸芙逃咦鳛橹黧w的能動性，其結(jié)果是在新媒體的運(yùn)用中僅以單一的方法來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，拉開教育主客體之間的距離。也就是說，傳統(tǒng)的教育模式的慣性存在依然對新媒體環(huán)境下思想政治教育的方法產(chǎn)生消極作用，使大學(xué)生對思想政治教育失去親切感和吸引力，甚至對其產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響思想政治教育的效果。另一方面，新媒體技術(shù)在思想政治教育中的運(yùn)用僅局限于一些通知、公告的發(fā)布，或是通過一些多媒體的方式對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸。可以說，新媒體在思想政治教育的運(yùn)用呈現(xiàn)出典型的分散性和隨意性。由于教育者對新媒體技術(shù)的掌握有限，在運(yùn)用過程中并未形成體系化的教育模式，以至于新媒體的運(yùn)用沒能成為教育者分析和掌握大學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)路徑，新媒體與思想政治教育的接合有“形式”無“內(nèi)容”，制約了思想政治教育的實(shí)效性。

二 新媒體環(huán)境下增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的對策思考

新媒體的運(yùn)用對于高校思想政治教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，特別是在教育理念、教育內(nèi)容和教育方法方面給教育者提出了挑戰(zhàn)?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》發(fā)文中指出：“各高校要對廣大教職員工普遍進(jìn)行思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的教育?！盵3]因此，從事高校思想政治教育的工作者必須正確認(rèn)識新媒體的價(jià)值和功能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在思維方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換；在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上做到合理優(yōu)化；在教育方法上不斷改革和創(chuàng)新，使新媒體能夠在高校思想政治教育過程中增強(qiáng)實(shí)效性。

（一）思想政治教育思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要在思維方式上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，才能從跟上解決思想政治教育的實(shí)效性問題。思維方式主要是指哲學(xué)的思維方式，哲學(xué)思維方式可以分為兩種：“以現(xiàn)成論為主導(dǎo)思維方式和以生成論為主導(dǎo)思維方式”。[4]目前，高校思想政治教育廣泛存在著以現(xiàn)成論為主導(dǎo)的思維方式，表現(xiàn)為“‘抽象隔離性’和‘凝固僵化性’”，嚴(yán)重影響思想政治教育的效果。（“抽象隔離性”表現(xiàn)為將思想政治教育的重心置于為知識探究或道德推論上,把人理解為抽象的外在研究對象，呈現(xiàn)出諸如教學(xué)目標(biāo)的預(yù)成性、教學(xué)內(nèi)容的抽象性、教學(xué)方法的單向灌輸性等特點(diǎn)?！澳探┗浴北憩F(xiàn)為在思想政治教育方法上將教育活動看作是可以預(yù)定的不變的現(xiàn)成存在的機(jī)械運(yùn)動,把教育對象也一成不變地看成具有固定模型的人，使思想政治教育處于低效狀態(tài)。[5]）在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育不論是在教育環(huán)境、教育方法和教育內(nèi)容方面都發(fā)生了重大的變化，這就需要高校思想政治教育在思維方式上實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)成論到生成論轉(zhuǎn)換。在教育過程中，教育者與受教育者之間不是一種知識的接受與被接受的過程，而是主客體之間相互作用的知識生成過程。本質(zhì)而言，新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育活動是一種新型的主客體關(guān)系，這種關(guān)系表現(xiàn)為“情境構(gòu)建性”、“動態(tài)應(yīng)答性”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育者與受教育者之間開放性的相互生成過程。也就是說，在新媒體時(shí)代，“教育者與受教育者是教育活動中平等互動的雙方，教育者要尊重受教育者的思想和感情，平等地與受教育者進(jìn)行心與心的交流、思想與思想的溝通，在相互了解、相互支持的基礎(chǔ)上建立良好的教育關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者‘教學(xué)相長’的理想境界”[6]。新媒體具有開放性和融合性的特點(diǎn)，開放性要求高校思想政治教育者要從傳統(tǒng)的現(xiàn)成論為主導(dǎo)思維方式解放出來，在教育觀念上要善于挖掘新媒體的優(yōu)勢，及時(shí)更新教育理念和教育方式，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。融合性的特點(diǎn)要求高校思想政治教育要善于結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，改變封閉的教育思維，更多地運(yùn)用跨界思維去提升教育主客體的交互能力。只有這樣，才能打通思想政治教育的思維壁壘，真正走出思想政治教育低效狀態(tài)的困境。

（二）思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是在全面考量新媒體對思想政治教育的各種影響因素的基礎(chǔ)上，對教育內(nèi)容進(jìn)行整合從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理化的過程。新媒體的運(yùn)用要求思想政治教育內(nèi)容數(shù)字化，任何人都是數(shù)字化教育內(nèi)容的傳播者，由于沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)從而導(dǎo)致教育內(nèi)容繁雜、良莠并存。這就要求高校思想政治教育過程中必須不斷優(yōu)化教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，具體而言，主要從教育內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的布局兩個(gè)角度入手。在教育內(nèi)容選擇方面，要盡量選擇既能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)又能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的理論內(nèi)容。如果思想政治教育理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，抽象的理論不能“大眾化”，思想政治教育的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，高校思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該在內(nèi)容選擇上下功夫。一方面，教育內(nèi)容要貼近社會現(xiàn)實(shí)。根據(jù)新媒體在傳播信息的便捷性特點(diǎn)，教育者要及時(shí)去解讀各界媒體出現(xiàn)的國內(nèi)外重大社會問題，并結(jié)合與之相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，只有這樣才能引導(dǎo)受教育者正確看待社會現(xiàn)實(shí)問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去分析和解決問題。另一方面，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵7]82大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到諸多與學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的困惑，這就要求高校思想政治教育內(nèi)容上能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，只有這樣，思想政治教育內(nèi)容才能為學(xué)生所接受和認(rèn)同。在教育內(nèi)容布局方面，教育內(nèi)容的選擇要注意層次性與針對性。新媒體時(shí)代，大學(xué)生所接受的信息內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這就要求思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的主流意識形態(tài)教育，以主流文化來引導(dǎo)多元文化教育，包容多樣性的同時(shí)促進(jìn)多樣文化的發(fā)展，這既符合思想政治教育的要求又符合大學(xué)生思想的需要。

（三）思想政治教育方法的改革與創(chuàng)新

新媒體環(huán)境下，要增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性關(guān)鍵在于教育方法的改革與創(chuàng)新?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法要堅(jiān)持，更重要的是要適應(yīng)新情況不斷探索新的方式、方法、手段、機(jī)制，不創(chuàng)新、不改進(jìn)、簡單地沿用過去老一套的東西是不行的”。[8]93新媒體的運(yùn)用改變了教育者與受教育者的交流方式，高校思想政治教育過程中依然存在的傳統(tǒng)單一的教育方法和手段，已經(jīng)無法滿足教育現(xiàn)實(shí)的需要，“這就需要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和各種教育載體去真實(shí)地、形象地、淋漓盡致地發(fā)揮高校思想政治教育的巨大的潛力，展現(xiàn)高校思想政治教育和社會生活的內(nèi)在聯(lián)系以及高校思想政治教育本身旺盛的生命力和時(shí)代意義”[9]。具體而言，首先改革傳統(tǒng)的教育方法和手段，實(shí)現(xiàn)“平面”式教育方法向“立體”式教育方法轉(zhuǎn)變。目前思想政治教育主要以個(gè)別談心、課堂灌輸、座談討論和言傳身教等“平面”式的教育方法為主，這些教育方法與“單向度”的教育理念是相符的。然而新媒體的運(yùn)用打破了時(shí)空的限制，以網(wǎng)絡(luò)為中介集動畫、圖畫、文字、影視、聲音等多種形式為一體的綜合立體的教育方法得到運(yùn)用。教育者與受教育者之間的交流空間得到拓展，這也提高了思想政治教育效果。其次，把握新媒體的傳播特點(diǎn)，創(chuàng)新高校思想政治教育的新方式。根據(jù)新媒體的特點(diǎn)創(chuàng)新思想政治教育方法，“充分利用論壇、微博和專業(yè)網(wǎng)站等對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將單一的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥慕涣?。教師可以在網(wǎng)上設(shè)置意見箱或留言簿，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的意見和建議，采取有針對性的措施，切實(shí)解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題”[2]。此外，還可以充分開發(fā)qq群、微信、BBs論壇等教育平臺，利用這些平臺的功能開展理論學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如網(wǎng)上心理咨詢室，充分把握學(xué)生的思想動態(tài)等。

總之，新媒體對于高校思想政治教育的影響是全方位的，特別是教育理念、教育內(nèi)容和教育方法方面，這樣就給高校思想政治教育提出了新的要求。由于教育者對于新教育技術(shù)的運(yùn)用存在滯后性，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為理論與實(shí)踐的不同程度的脫離，這樣嚴(yán)重影響了思想政治教的效果。因此，要增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性就必須對癥下藥，加快高校思想政治教育思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，合理優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)改革和創(chuàng)新思想政治教育方法，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，才能切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育有效性。

[1]張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001.

[2]梁妙榮.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013,(12).

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[4]鄒廣文,崔唯航.從現(xiàn)成到生成一論哲學(xué)思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(2).

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（責(zé)任編校：張京華）

2016－10－01

吳春年（1970－），女，江蘇淮安人，鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校副教授，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。

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1673-2219（2016）12-0068-03