田俊敏

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)改革探索

田俊敏

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)從2009年至今一直采用社會(huì)實(shí)踐加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的模式，這種模式及要求因受環(huán)境條件的限制，在實(shí)際執(zhí)行中流于形式。為了做實(shí)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，河南電大還專門(mén)成立了“開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)改革探索”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革試點(diǎn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)讓學(xué)生通過(guò)電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)達(dá)到仿真上崗實(shí)務(wù)操作的目的。學(xué)生通過(guò)電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程及各個(gè)崗位有一個(gè)清晰的了解，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作起到了崗前培訓(xùn)的效果。本文通過(guò)對(duì)試點(diǎn)跟蹤、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及分析，找出了一條適合開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲W(xué)生的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；綜合實(shí)踐；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；探索

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)的意義

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，綜合實(shí)踐是開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐素質(zhì)，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。［1］正像IFAC（國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)資格承認(rèn)的建議中指出的，會(huì)計(jì)職業(yè)不僅要具備良好的理論基礎(chǔ)，還必須能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。從目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求來(lái)看，只有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生才會(huì)受到用人單位歡迎。而從選擇開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲W(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的來(lái)看，有一部分是在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作，但大部分都是從事簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作，缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)實(shí)踐操作缺乏全面的認(rèn)識(shí)；另一部分是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作，他們?nèi)狈I(yè)知識(shí)，特別缺乏實(shí)際操作能力。因此，做實(shí)電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)。

二、目前電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐流于形式

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)（手工賬），各占3學(xué)分和5學(xué)分，對(duì)于這8學(xué)分的學(xué)習(xí)和考核，目前的做法是：社會(huì)實(shí)踐是通過(guò)提交調(diào)查報(bào)告的形式，由各地市電大負(fù)責(zé)管理。社會(huì)實(shí)踐原意是指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解實(shí)際工作中會(huì)計(jì)核算的具體方法，并能寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)及總結(jié)，但由于相關(guān)資料的欠缺及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及其他因素的影響，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)的實(shí)施流于形式，基層電大對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的管理基本處于形同虛設(shè)狀態(tài)，流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)原意是讓學(xué)生做手工賬，但由于目前會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)普及且納稅等業(yè)務(wù)全部在網(wǎng)上申報(bào)，手工賬已漸由會(huì)計(jì)電算化所替代，加之基層電大缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)老師，造成會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)徒有虛名。目前這8學(xué)分的綜合實(shí)踐并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的最初目的。因當(dāng)前會(huì)計(jì)軟件已基本得到普及，學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位上的工作就是直接用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，而教學(xué)計(jì)劃中電算化會(huì)計(jì)課程只是學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用，并沒(méi)有考慮具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，且考核都是單個(gè)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有把會(huì)計(jì)軟件與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理綜合運(yùn)用起來(lái)。會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)只是培養(yǎng)學(xué)生的手工會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，而沒(méi)有使用會(huì)計(jì)軟件。

（二）電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)（?？疲┱n程與實(shí)踐環(huán)節(jié)在設(shè)置上存在脫節(jié)

開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專業(yè)（?？疲┲饕O(shè)置的課程有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、綜合實(shí)踐等，而目前對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生職業(yè)能力欠缺，每一門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本都是以最終通過(guò)考試為目的，知識(shí)學(xué)過(guò)了，和實(shí)際做的工作結(jié)合不起來(lái)。［2］如電算化會(huì)計(jì)這門(mén)課，實(shí)踐性很強(qiáng)（會(huì)計(jì)軟件），和實(shí)際工作十分接近，但學(xué)生學(xué)這門(mén)課就是為了通過(guò)每個(gè)考核任務(wù)，對(duì)具體每個(gè)任務(wù)做什么，為什么要這樣做，各任務(wù)之間有什么聯(lián)系，學(xué)生基本不予考慮。通過(guò)8個(gè)考核任務(wù)即萬(wàn)事大吉。軟件和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相分離的現(xiàn)狀，使學(xué)生無(wú)法了解全面實(shí)務(wù)賬務(wù)處理的程序。如何利用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)務(wù)做賬達(dá)到仿真效果，是我們目前亟待解決的問(wèn)題，需要提到我們教學(xué)議事日程上來(lái)。

三、會(huì)計(jì)（專科）綜合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

為使此項(xiàng)改革順利實(shí)施，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)有組織有步驟地開(kāi)展了工作：河南電大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)全省電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行總動(dòng)員；按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的流程及要求編制賬套；團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人利用網(wǎng)上會(huì)議室進(jìn)行遠(yuǎn)程操作演示；2014年4-7月在全省電大選擇了三個(gè)市電大作為該項(xiàng)目的試點(diǎn)，對(duì)試點(diǎn)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提出要求。

（一）編制一套完善合理的賬套資料及操作指導(dǎo)

設(shè)計(jì)賬套資料，模擬一工業(yè)企業(yè)，從建立賬套、賬套初始化、日常處理、期末處理到編制報(bào)表，這一會(huì)計(jì)處理完整的環(huán)節(jié)都考慮到，考核學(xué)生會(huì)計(jì)軟件的完整運(yùn)用。這些環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是日常業(yè)務(wù)的處理，涉及企業(yè)大部分的常規(guī)業(yè)務(wù)，考核學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用文字描述，同時(shí)配以仿真的原始憑證，讓同學(xué)們感受到真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，因?yàn)檎鎸?shí)的會(huì)計(jì)工作都是根據(jù)原始憑證填制會(huì)計(jì)憑證。

（二）選擇新鄉(xiāng)電大、洛陽(yáng)電大和省直電大進(jìn)行試點(diǎn)

根據(jù)河南各市電大師資狀況及參與程度選擇了新鄉(xiāng)電大、洛陽(yáng)電大和省直電大進(jìn)行試點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員利用周六、周日到試點(diǎn)電大對(duì)老師及學(xué)生闡明綜合實(shí)踐的要求及意義，得到試點(diǎn)老師和學(xué)生的一致贊成和積極參與。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行全程跟蹤并獲得第一手資料。

（三）網(wǎng)上會(huì)議室實(shí)時(shí)課堂演示講解操作過(guò)程

在網(wǎng)上會(huì)議室做兩次網(wǎng)上實(shí)時(shí)課堂演示講解操作過(guò)程，詳細(xì)講解操作步驟、注意事項(xiàng)及常規(guī)錯(cuò)誤的處理，將涉及的相關(guān)問(wèn)題都講解清楚，同時(shí)把賬套資料也掛到網(wǎng)上會(huì)議室。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，也參加過(guò)電算化會(huì)計(jì)任務(wù)考核的學(xué)生，有了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)就可以根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐要求進(jìn)行練習(xí)。他們有的當(dāng)時(shí)聽(tīng)，有的過(guò)后再點(diǎn)擊看，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次去看，自己再練習(xí)，做完后輸出賬套，壓縮后發(fā)給評(píng)閱教師。

（四）老師引入賬套，對(duì)學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)閱打分

學(xué)生完成賬套操作后，輸出賬套，壓縮后通過(guò)電子郵件發(fā)送到老師郵箱，老師收到后解壓，引入賬套，即可對(duì)學(xué)生所做內(nèi)容給予評(píng)閱、打分。

（五）成功舉辦河南電大首屆會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽，為該項(xiàng)目的試點(diǎn)推行作嘗試

為了使此項(xiàng)改革能夠順利進(jìn)行試點(diǎn)，摸清學(xué)生對(duì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)做賬的認(rèn)知度，在全省電大會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)日常賬務(wù)處理、工資、固定資產(chǎn)、往來(lái)管理、報(bào)表等的電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的熱潮，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)做賬的能力，河南電大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于2014年5月31日舉辦了河南電大首屆會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院向全省電大下發(fā)通知，動(dòng)員各地市電大在自愿的基礎(chǔ)上積極參加，不少地市學(xué)生和老師都積極參與，比如平頂山電大，老師通知學(xué)生后，本想指定程度較好的學(xué)生參加就可以了，結(jié)果同學(xué)們都比較積極，他們自己就選拔一次，成績(jī)好的才能來(lái)參賽。本次大賽共有11個(gè)地市，36名選手參加。從比賽的情況來(lái)看，取得了較好的效果，得到了學(xué)生及教師的好評(píng)。大家一致認(rèn)為，這種形式把會(huì)計(jì)知識(shí)集中實(shí)訓(xùn)化了，來(lái)自不同基層電大的學(xué)員集中在一起得到了交流，也起到了相互學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫的作用。

四、綜合實(shí)踐試點(diǎn)教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)與分析

為了該綜合實(shí)踐教學(xué)改革在將來(lái)推廣時(shí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，也為了了解學(xué)生在無(wú)老師面對(duì)面的輔導(dǎo)、需要在遠(yuǎn)程講解的情況下是否能完成的真實(shí)數(shù)據(jù)，我們?cè)谌‰姶筮x擇了省直、新鄉(xiāng)、洛陽(yáng)等市電大為試點(diǎn)進(jìn)行跟蹤，均反映良好，學(xué)生們都積極參與，認(rèn)為自己的專業(yè)能力得到了提升。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)試點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)15個(gè)問(wèn)題）、跟蹤、統(tǒng)計(jì)與分析。

（一）各試點(diǎn)電大組織情況

1．省直電大試點(diǎn)情況

選擇省直電大直屬學(xué)生共28人。從學(xué)生做的情況看，接受起來(lái)還不是太難，大部分學(xué)生完成的都還不錯(cuò)，有的學(xué)生能做滿分。但有個(gè)別學(xué)生電算化會(huì)計(jì)可能不是自己完成的，這種情況學(xué)生就得從軟件學(xué)起，因?yàn)橛胁僮餮菔?，不管是否理解，還是能完成的，但其速度較慢。還有個(gè)別學(xué)生由于工作及家庭的原因不能來(lái)，只能讓其將所做的尚未完成的賬套輸出帶回家，完成后再發(fā)給老師，老師在軟件中引入賬套對(duì)其評(píng)閱。

2．洛陽(yáng)電大試點(diǎn)情況

選擇洛陽(yáng)電大直屬學(xué)生37人。分兩種情況進(jìn)行，一種是學(xué)生來(lái)學(xué)校機(jī)房，由會(huì)計(jì)老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)；另一種是學(xué)生不來(lái)學(xué)校機(jī)房，在家通過(guò)看操作演示講解的視頻完成。兩種情況各需多長(zhǎng)時(shí)間？通過(guò)兩種情況試驗(yàn)，情況如下：學(xué)生強(qiáng)調(diào)最好有會(huì)計(jì)電算化老師輔導(dǎo)，有時(shí)也許一句話就點(diǎn)到了。具體時(shí)間不好把握，程度好、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛(ài)鉆研的學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)會(huì)少，程度不好的學(xué)生每一步都需要輔導(dǎo)；有會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生要多看幾遍才能完成，大概耗時(shí)2小時(shí)。

3．新鄉(xiāng)電大試點(diǎn)情況

選擇兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生共45人進(jìn)行了更為詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查及跟蹤，三個(gè)老師分別管15個(gè)學(xué)生，不講解、不指導(dǎo)，讓學(xué)生看網(wǎng)上會(huì)議室的講解視頻，然后學(xué)生自己進(jìn)行操作，三位老師進(jìn)行跟蹤并對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。

（二）調(diào)查情況與分析

1．從事職業(yè)方面

通過(guò)對(duì)參與試點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知，從事會(huì)計(jì)工作的占38.4%，其他工作崗位的占61.6%。用過(guò)會(huì)計(jì)軟件的有26.9%，從來(lái)未用過(guò)會(huì)計(jì)軟件的有61.6%。由此可見(jiàn)，大部分同學(xué)目前未從事會(huì)計(jì)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)，想以后從事會(huì)計(jì)工作，所以有必要讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位。

2．學(xué)生完成賬套操作情況、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)尋求幫助的途徑及對(duì)本次綜合實(shí)踐改革效果的評(píng)價(jià)

有87.2%的同學(xué)通過(guò)觀看省電大網(wǎng)上會(huì)議室的操作演示講解視頻，獨(dú)立完成賬套操作；有12.8%的人未看視頻，其中2.6%的能完成任務(wù)，10.2%不能獨(dú)立完成。做的過(guò)程中遇到問(wèn)題，有30.8%的同學(xué)打電話問(wèn)老師，17.9%的人通過(guò)QQ或微信求助，在電算化會(huì)計(jì)論壇上咨詢的有24.4%，以其他方式如上網(wǎng)百度搜索等占26.9%。完成電算化實(shí)務(wù)操作后，是否對(duì)會(huì)計(jì)工作有清晰的了解，有73.1%的答復(fù)是肯定的，26.9%的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)本次綜合實(shí)踐改為電算化實(shí)務(wù)操作，51.3%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要，30.8%的同學(xué)認(rèn)為有必要，17.9%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂。

3．調(diào)查問(wèn)卷還設(shè)計(jì)了一些主觀問(wèn)題，學(xué)生也認(rèn)真做了回答

關(guān)于做電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)賬套操作有哪些容易出現(xiàn)的問(wèn)題，集中體現(xiàn)在填制憑證時(shí)不會(huì)寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄、賬套初始化容易出問(wèn)題、期末結(jié)轉(zhuǎn)不太理解等方面。主要是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不太好，做任務(wù)時(shí)不細(xì)心。關(guān)于完成本次任務(wù)遇到的主要困難，大部分學(xué)生都提到會(huì)計(jì)軟件的安裝最麻煩。希望學(xué)校提供哪些服務(wù)方面，學(xué)生希望學(xué)校能夠提供機(jī)房，提供不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)賬套，遇到問(wèn)題能夠有老師解答等。

五、考核軟件選擇的調(diào)查分析

我們?cè)跁?huì)計(jì) （?？疲┚C合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，涉及的人數(shù)較少，采用的是人工閱卷，學(xué)生做完實(shí)訓(xùn)題目，輸出賬套，發(fā)給閱卷老師，老師再引入賬套進(jìn)行評(píng)閱。如果此項(xiàng)改革推廣后，由于會(huì)計(jì)學(xué)（?？疲┟繉W(xué)期參加綜合實(shí)踐的同學(xué)有兩千多人，工作量比較大，準(zhǔn)備采用自動(dòng)評(píng)閱考核任務(wù)。我們咨詢和考察了三個(gè)公司，以達(dá)到利用考試軟件，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)閱?？疾烨闆r如下。

（一）與無(wú)憂公司合作，賬套資料導(dǎo)入無(wú)憂公司的考核軟件，自動(dòng)評(píng)分

目前電算化會(huì)計(jì)是中央電大與無(wú)憂公司合作，運(yùn)用的是無(wú)憂公司的考試軟件。這門(mén)課的考核是12個(gè)考核任務(wù)?？己藭r(shí)，先安裝好會(huì)計(jì)軟件，再安裝無(wú)憂公司的考核軟件，做每一個(gè)考核任務(wù)時(shí)，先下載考核任務(wù)，然后安裝這個(gè)考核任務(wù)即可進(jìn)行考核，考核完提交即可自動(dòng)評(píng)分。

綜合實(shí)踐教學(xué)改革要做的工作是針對(duì)賬套資料，設(shè)置合理的評(píng)分點(diǎn)，讓無(wú)憂公司導(dǎo)入到考核軟件，掛到現(xiàn)在的考核平臺(tái)，學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)及考核。

此方案優(yōu)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生和考核電算化會(huì)計(jì)使用的是同一個(gè)平臺(tái)，考試模式一樣，只是這次做的是模擬綜合實(shí)訓(xùn)；成績(jī)管理也可以直接導(dǎo)出。缺點(diǎn)是學(xué)生所用的客戶端仍需安裝會(huì)計(jì)軟件和考核軟件，沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化時(shí)安裝軟件難的問(wèn)題；學(xué)生還要像做電算化考核任務(wù)一樣，要一次做完，針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)，任務(wù)量大，一次做完不太現(xiàn)實(shí)。

（二）與朔日公司合作，朔日公司有專門(mén)的考核軟件，可以與暢捷通T3軟件結(jié)合用

目前全國(guó)職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽用的就是他們的考試軟件。該考試軟件局限是在局域網(wǎng)內(nèi)使用，學(xué)生必須在教師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有學(xué)生會(huì)因?yàn)楣ぷ髟螂y以按時(shí)參加，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無(wú)法完成。經(jīng)與其溝通，其建議我們?yōu)楦鞯厥卸假I(mǎi)一個(gè)加密狗，各地市都安裝服務(wù)器，學(xué)生到校進(jìn)行考核。此方案成本較高，不適合我們目前的教學(xué)考核方式。

（三）與暢捷通公司合作，學(xué)生電腦不用安裝會(huì)計(jì)軟件，瀏覽器訪問(wèn)服務(wù)器，自動(dòng)評(píng)分

目前電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲╇娝慊瘯?huì)計(jì)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)軟件就是暢捷通公司的T3軟件，經(jīng)與該公司聯(lián)系，該公司目前開(kāi)發(fā)了B/S平臺(tái)，該平臺(tái)只在服務(wù)器上安裝，學(xué)生不用再安裝會(huì)計(jì)軟件和考試軟件，通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)該服務(wù)器進(jìn)行練習(xí)和考核，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)隨時(shí)都可練習(xí)和考核。比較適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)生，可以任何時(shí)間、任何地點(diǎn)完成實(shí)訓(xùn)操作。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)該綜合實(shí)踐教學(xué)改革的探索，對(duì)于教師而言，對(duì)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)此改革堅(jiān)定了信心；對(duì)于學(xué)生而言，本次的綜合實(shí)踐既簡(jiǎn)單又實(shí)用，學(xué)了理論又能仿真上崗進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程及各個(gè)會(huì)計(jì)崗位有了一個(gè)真實(shí)的了解，為以后從事會(huì)計(jì)工作起到了崗前培訓(xùn)的效果。［2］

（二）建議

1.電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)代替社會(huì)實(shí)踐+會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)

以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)代替原教學(xué)計(jì)劃中的社會(huì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)，即會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)8學(xué)分，將綜合實(shí)踐落到實(shí)處，以此達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作對(duì)接，使學(xué)生專業(yè)能力得到提升。

2.購(gòu)置考核軟件

基于開(kāi)放教育學(xué)生存在學(xué)習(xí)時(shí)間零碎性、工學(xué)矛盾突出等特點(diǎn)，另由于試點(diǎn)時(shí)學(xué)生比較少，老師可現(xiàn)場(chǎng)或者引入學(xué)生賬套進(jìn)行人工評(píng)閱，如果將該項(xiàng)改革推廣實(shí)施，學(xué)生數(shù)量較多，人工評(píng)閱工作量太大。［3］所以建議購(gòu)置考核軟件，學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)進(jìn)行考核，電腦自動(dòng)評(píng)閱。經(jīng)過(guò)與上述公司咨詢與考察，建議與暢捷通公司合作，能夠更好地進(jìn)行教學(xué)及教務(wù)管理。該公司項(xiàng)目實(shí)施方案設(shè)計(jì)及優(yōu)勢(shì)分析如下。

（1）暢捷通公司系統(tǒng)解決方案設(shè)計(jì)。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)：全面采用B/S系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，客戶端不用安裝會(huì)計(jì)軟件，所有考生數(shù)據(jù)、試卷、成績(jī)?nèi)考性诜?wù)器上，只需要安裝瀏覽器。

電算化功能模塊：考試系統(tǒng)全面按照管理軟件的功能設(shè)計(jì)，包括總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理等功能模塊，考生上機(jī)操作，完成之后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)，并保存考生試卷。

考試界面設(shè)計(jì)：采用最容易操作的三分屏模式，即在同一頁(yè)面顯示題號(hào)、題目及答題環(huán)境，考生無(wú)需切換界面即可完成答題過(guò)程，避免在由于切換界面影響答題思路。

（2）系統(tǒng)方案優(yōu)勢(shì)。采用目前會(huì)計(jì)學(xué)?？齐娝慊己塑浖辰萃═3，保證學(xué)生對(duì)環(huán)境不陌生，并提供在線練習(xí)，幫助學(xué)生在做任務(wù)前熟悉環(huán)境，做好充分準(zhǔn)備。

（3）另外，針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方便教務(wù)管理，經(jīng)與其協(xié)商，以下功能也可實(shí)現(xiàn)。

①練習(xí)時(shí)每一題都可點(diǎn)開(kāi)“操作提示”按鈕，彈出一對(duì)話框，是參考操作指導(dǎo)，并能顯示在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。

②考核不滿意可多次考核，再次上傳成績(jī)后自動(dòng)覆蓋上次的成績(jī)。

③經(jīng)與其初步協(xié)商，與河南電大技術(shù)人員系統(tǒng)集成，把這個(gè)考試平臺(tái)與電大在線課程聯(lián)系起來(lái)，即學(xué)生在電大在線選這門(mén)課后，即可參與這門(mén)課的學(xué)習(xí)和考核，教師能在平臺(tái)上看到學(xué)生已選課程。

④目前的成績(jī)輸出是EXCEL格式，與其協(xié)商成績(jī)輸出與我們的成績(jī)輸入建立連接，直接導(dǎo)入我們的成績(jī)系統(tǒng)，不再手動(dòng)輸入成績(jī)。

⑤在這個(gè)考試平臺(tái)里設(shè)置“我要提問(wèn)”，與河南電大本課程論壇鏈接。

［1］張桂香.開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革探析［C］.廣州：2013年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育年會(huì)暨會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇，2013.

［2］譚彩青.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探討——以貴港市廣播電視大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例［J］.廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（09）：33-36.

［3］胡繼鳳.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和改革策略［J］.企業(yè)科技與發(fā)展，2014，（03）：73-74.

G724.82

A

1671-2862（2016）04-0004-04

2016-06-20

本文系河南廣播電視大學(xué)第五批“教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”項(xiàng)目研究成果。

田俊敏，女，河南西平人，管理學(xué)碩士，河南廣播電視大學(xué)副教授，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。