林麗菲,陳　燕,陳　靜

(1.海南熱帶海洋學(xué)院 馬克思主義學(xué)院;熱帶生物與農(nóng)學(xué)院,527022 海南 三亞；2.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 西方語言文化學(xué)院，510420 廣東 廣州)

人性化管理在高校學(xué)生社會實踐中的應(yīng)用研究
——以海南熱帶海洋學(xué)院為例

林麗菲1,陳燕1,陳靜2

(1.海南熱帶海洋學(xué)院 馬克思主義學(xué)院;熱帶生物與農(nóng)學(xué)院,527022 海南 三亞；2.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 西方語言文化學(xué)院，510420 廣東 廣州)

摘要：高校社會實踐活動是促進大學(xué)生成長成才重要途徑，要充分認識人性化在學(xué)生社會實踐中必要性，多渠道拓寬新媒體環(huán)境下學(xué)生社會實踐工作路徑，完善人性化管理在大學(xué)生社會實踐管理工作中應(yīng)用，以提升實踐教育實效性。

關(guān)鍵詞：校園新媒體；社會實踐；人性化

人性化管理實質(zhì)是以人為本，是一種依據(jù)人性基本屬性進行管理的思想， 高等學(xué)校學(xué)生人性化管理，即在管理過程充分尊重學(xué)生尊嚴、價值和合理利益，展示學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生熱情，促使其實現(xiàn)自我價值，讓教育實施過程充滿人情味，進而推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[1]。

一、堅持人性化在高校學(xué)生社會實踐中必要性

(一)高校教育核心理念

從人性與管理發(fā)展歷史來看，管理是人的自主活動，實施過程中以人為核心，是人的本質(zhì)力量體現(xiàn)[2]?，F(xiàn)在高等學(xué)校教育就是培養(yǎng)具有獨立思考、創(chuàng)新精神的人才,這從根本上要求高校學(xué)生管理工作核心理念就是要以學(xué)生為中心[3]。人性化管理在高校管理中的應(yīng)用，對學(xué)生管理工作提出了新要求，其要求從大學(xué)生個體發(fā)展出發(fā)，在管理理念、管理制度、管理模式和管理內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)生社會實踐活動組織上，要堅持以服務(wù)學(xué)生成長作為工作落腳點，深入調(diào)研，了解新時期大學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分類做好大學(xué)生思想引領(lǐng)，在學(xué)生管理過程要體現(xiàn)人文關(guān)懷[4]。

(二)學(xué)生全面發(fā)展的必然需求

高校管理工作應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，堅持“人性化”管理，使學(xué)生在人性化管理體制下全面認識自我、發(fā)展自我、完善自我，從而實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展[5]。高校在”以人為本”育人理念指導(dǎo)下，積極挖掘?qū)嵺`育人功能，通過實踐教育引導(dǎo)學(xué)生深入認識社會、了解社會、適應(yīng)社會，勇于承擔社會責任、主動服務(wù)社會，提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在實踐教學(xué)管理過程中，為學(xué)生提供了一個學(xué)生與學(xué)生管理工作者隨時平等對話平臺，學(xué)生管理工作者能在第一時間了解學(xué)生在管理具體環(huán)節(jié)中感受，信息充分并且及時，同時第一時間解決問題，從而提高學(xué)生積極性，促進學(xué)生管理工作質(zhì)量完善[6]。

(三)新時代發(fā)展新要求

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，高校學(xué)生在思想觀念和行為方面發(fā)生了很大改變，尤其是現(xiàn)在“90后”青年學(xué)生群體更關(guān)注學(xué)生個人成長目標，主張自我、個性和社會發(fā)展公平。尤其是隨著智能手機普及，大學(xué)生越來越多地參與到網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中，不再被動接收信息。因此，高校學(xué)生管理部門應(yīng)借助包括移動互聯(lián)網(wǎng)門戶、微博、微信等方式通過多樣化組織、宣傳方式，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，主動服務(wù)社會，弘揚社會正能量。社會實踐作為一種價值承載，大學(xué)生作為實踐主題可以與社會進行有效對話，知行得到有效結(jié)合，不僅能增長才智，還能加強學(xué)生品格教育，多渠道改變學(xué)生以往在德育中被動狀態(tài)，使德育實效性得到相應(yīng)提高。

二、拓寬新媒體環(huán)境下學(xué)生社會實踐工作路徑

(一)以品牌實踐項目為鏈條，鍛造社會實踐文化內(nèi)涵

高校學(xué)生社會實踐活動要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，與社會需求對接。同時要以學(xué)生利益為出發(fā)點，滿足大學(xué)生合理要求，建立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的基本管理理念[7]。 海南省中南部邊遠山區(qū)是黎、苗族少數(shù)民族聚居地，交通閉塞，經(jīng)濟落后，教育薄弱，為增強服務(wù)瓊南少數(shù)民族地區(qū)力度，推動山區(qū)教育發(fā)展，共筑中國夢，自2002年以來，我校每年選拔優(yōu)秀學(xué)生、教師組成服務(wù)隊，利用寒暑假，赴瓊南9個少數(shù)民族自治市縣偏遠山區(qū)開展為期1周至1個月不等的“讓青春之火照亮希望之星”支教綜合服務(wù)活動。同時對當?shù)亟?jīng)濟、教育、文化、醫(yī)療、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等情況進行調(diào)研，形成報告，提交相關(guān)單位參考，各項實踐服務(wù)活動卓有成效。

支教綜合服務(wù)隊一般由20—70人組成，隊員涵蓋我校各個專業(yè)，做到一團多隊，一隊多能，分成6到7支小分隊，深入鄉(xiāng)村開展主題服務(wù)活動。隊員通過“制定一份實踐計劃和安排表；為當?shù)乩习傩辙k一件好事；開展一項社會調(diào)查；聯(lián)系一位青少年實施幫教活動；完成一份社會調(diào)查報告或論文”的“五個一”任務(wù)，以家訪、家長座談、共擬課題等形式，將教師、家長、學(xué)生連成一體開展實踐教育調(diào)研活動。

(二)以學(xué)生為本，全員共建，營造社會實踐和諧氛圍

將大學(xué)生社會實踐納入全校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)整體布局中。通過發(fā)揮校際校企合作優(yōu)勢，為社會實踐工作順利實施提供保障，做好社會實踐基地化、項目化、長期化管理。 近7年來，我校有千余名畢業(yè)生以志愿者、特崗、三支一扶形式到瓊南偏遠山區(qū)工作，形成了校園文化建設(shè)中獨具特色的基層就業(yè)文化。

做常做新內(nèi)容。我?！白屒啻褐鹫樟料Ｍ恰毕盗衅放浦Ы躺鐣嵺`服務(wù)開展13年以來，不僅限于暑期開展。學(xué)校與周邊偏遠中小學(xué)建立定點關(guān)系，在周末、節(jié)假日和寒假，活動照常進行。同時，學(xué)校緊貼時代發(fā)展脈搏，制定切合瓊南少數(shù)民族地區(qū)及學(xué)校實際的實踐主題。如2012年以“青春三下鄉(xiāng) 圓夢基層行”為主題;2013年以“我的中國夢”為主題開展活動。注重本土文化挖掘、發(fā)揚、傳承，適時完善社會實踐方案，豐富活動內(nèi)容，擬定符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展特色調(diào)研課題；2015年開展學(xué)生海洋素質(zhì)教育調(diào)研等。

(三)以需求為導(dǎo)向，借助新媒體手段，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

動物學(xué)野外實習是動物學(xué)理論教學(xué)的延伸和升華，使學(xué)生的動物學(xué)理論、技能、實踐得到了全面發(fā)展。我校動物學(xué)見習課程自開設(shè)該門課程以來一直放在三亞東、西瑁洲島進行，無論是在動員會上還是在見習過程的課堂講授及實地見習中都引進多媒體技術(shù)，可以集聲音、圖像、動畫、視頻于教學(xué)中，使內(nèi)容真實化并形象化，有助于充分激發(fā)學(xué)生見習積極性，擴大學(xué)生獲取信息量；再者，由于見習任務(wù)繁重，見識的生物種類繁多，運用多媒體教學(xué)，還可以節(jié)約板書和繪圖時間，為見習過程生物采集注意事項的詳細講解以及生物鑒定和標本制作保證了時間，且能夠擴大信息量。最后，在生物鑒定和標本制作過程，教師借助相機和攝影機為理論課講授提供了栩栩如生教材。

在多年見習實踐中發(fā)現(xiàn)，借助多媒體進行動物學(xué)見習可使學(xué)生對動物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，師生互動效果好，學(xué)生主動參與性大大提高。同時，通過對生物種類、特征、生活環(huán)境以及樣品采集等注意事項圖文并茂的展示，豐富了學(xué)生想象力，使其增強了對動物學(xué)課程知識的領(lǐng)悟力和理解力，有利于學(xué)生對動物學(xué)知識掌握，并達到課程要求。

三、人性化管理在大學(xué)生社會實踐管理工作中的措施

(一)健全社會實踐長效機制，推動社會實踐常態(tài)化發(fā)展

建立社會實踐長效機制，一要加強大學(xué)生社會實踐活動規(guī)范管理，將其納入教學(xué)計劃，實行學(xué)分制管理，實現(xiàn)社會實踐課程化，突破時間限制，確保學(xué)生參與社會實踐時間連貫性;二要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)行政管理為主，向引入市場運作機制轉(zhuǎn)變，建立實踐項目與實踐接受單位跟蹤反饋長效機制，增強社會實踐工作社會服務(wù)能力;三要整合資源，完善管理激勵機制和考核評估體系，將教師指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動納入績效考核和教學(xué)工作量，調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐積極性，力爭部門協(xié)調(diào)，投入到位，全員育人。

(二)構(gòu)建分層分類社會實踐內(nèi)容體系，創(chuàng)新社會實踐工作模式

抓好“以人為本”社會實踐模式轉(zhuǎn)變。堅持以學(xué)生為本，優(yōu)化管理機制和運行方式，與專業(yè)教育相結(jié)合，深化實踐內(nèi)容，采用“一校多團”、“一團多隊”、“一隊多能”團隊模式；根據(jù)學(xué)生成長成才需求，從養(yǎng)成教育、服務(wù)社會、專業(yè)技能、綜合能力提升等4個層級類型，按照大學(xué)不同階段學(xué)習特點設(shè)計社會實踐內(nèi)容，如一年級可以開展以思想教育為主的內(nèi)容，如理論宣傳、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等養(yǎng)成教育類實踐活動;二年級可以開展以社會服務(wù)為主要內(nèi)容的科技實踐、義務(wù)支教、社會調(diào)研等;三年級可以結(jié)合專業(yè)實際開展科技競賽、市場調(diào)查等;四年級可以開展創(chuàng)業(yè)計劃、課題研究、掛職鍛煉等；創(chuàng)新社會實踐與志愿服務(wù)載體，構(gòu)建服務(wù)育人體系，打造志愿服務(wù)精品項目，將社會實踐常態(tài)化工作不斷推廣。

(三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，拓寬社會實踐工作途徑

社會實踐是大學(xué)生從“第一課堂”到“第二課堂”的延伸，第二課堂上表現(xiàn)為搭建不同平臺，提供學(xué)生不同展示自我機會，要充分把握國家支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策機遇，積極整合資源，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將社會實踐與大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽相結(jié)合，創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生參加不同類型創(chuàng)業(yè)比賽，提升實踐能力。建立實踐基地，搭建平臺，實現(xiàn)與政府部門、金融機構(gòu)、科研院所創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等“無縫對接”，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高實踐環(huán)節(jié)教育效果。

參考文獻：

[1] 楊鑫銓.構(gòu)建21 世紀高校學(xué)生教育管理機制的思考[J].中國高教研究,2002 (1).

[2] 趙普慶,惠安堂,鄭偉等.淺析新形勢下高校學(xué)生工作的人性化[J].黑龍江科技信息, 2009(26).

[3] 林麗菲.新形勢下高校學(xué)生工作中的人性化管理[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版), 2014(14).

[4] 張妍,龔偉,李云霄.堅持“以人為本”的教育理念,不斷深化高校學(xué)生管理工作[J].才智, 2012(14).

[5] 于洪良.知識經(jīng)濟呼喚高素質(zhì)的跨世紀人才[J]. 人才開發(fā), 1998(9).

[6] 王娜,修振.新媒體信息傳播下高校學(xué)生教育管理工作的挑戰(zhàn)與對策[J].新一代月刊, 2015(9).

[7] 顏敏燕.“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”辦學(xué)理念的實踐與探索——如何做好高職教學(xué)質(zhì)量評價工作[J]. 教師, 2015(5).

(責任編輯：趙峰)

Research on the Application of Human-based Management in College Students'Social Practice ——A Case Study Of Hainan Tropical Ocean University

LIN Li-fei1,CHEN Yan1,CHEN Jing2

(1.School of Marxism;School of tropical biology and agriculture, Hainan Tropical Ocean University,Sanya 572022,China;2.Faculty of European Languages&Cultures,Guangdong University of Foreign Studies,Guangzhou 510420,China)

Abstract：The social practice of universities is an important way to promote college students' psychological growth and acquisition. It is necessary for them to fully realize the significance of humanitarian in the students' social practice. Universities should broaden the working path of students' social practice under the new media environment. Moreover, making effort on perfecting human-based management appliance in college students social practice arrangement works in order to improve actual effectiveness of practical education.

Key words：campus Media ；social Practice ; humanize

收稿日期：2015-12-21

作者簡介：1.林麗菲，女，漢族，海南昌江人。法學(xué)碩士。海南熱帶海洋學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師。主要研究方向：思想政治教育；陳燕，女，漢族，海南昌江人。理學(xué)博士。海南熱帶海洋學(xué)院熱帶生物與農(nóng)學(xué)院教師。主要研究方向，水產(chǎn)養(yǎng)殖；2.陳靜，男，漢族，海南昌江人。農(nóng)學(xué)碩士。廣東外語外貿(mào)大學(xué)西方語言文化學(xué)院教師。主要研究方向，思想政治教育。

基金項目：2013年瓊州學(xué)院(現(xiàn)海南熱帶海洋學(xué)院)青年科學(xué)基金項目“新形勢下瓊州學(xué)院學(xué)生工作中的大學(xué)生人性化管理研究”(編號：QYQN201309)成果之一;2013年度瓊州學(xué)院(現(xiàn)海南熱帶海洋學(xué)院)本科實踐教學(xué)改革項目“海濱動物學(xué)見習教學(xué)模式改革的探究”(編號：QYSJ2013-044)成果之一。

中圖分類號：G 647

文獻標識碼：A

文章編號：1009-9743(2016)01-0086-04

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2016.01.017