王偉偉

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-09-25

在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，新興科技對社會的影響是非常巨大的，教育作為社會中不可或缺的一部分在很大程度上受到信息技術(shù)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機整合對教學(xué)具有重要的意義。通過科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極解決問題的能力。

一、營造探究氛圍，激發(fā)探究興趣

在學(xué)生進行新知識的學(xué)習(xí)之前，教師根據(jù)實際問題需要為學(xué)生營造合理的探究氛圍，對學(xué)生興趣的激發(fā)有重要的價值。再運用多媒體技術(shù)，結(jié)合生活實際將問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的思維狀態(tài)。比如，在教“面積和周長的關(guān)系”時，教師在上課之前，就播放自己準備好的課件“光頭強和熊大、熊二的圈地運動”：這一天森林之王召集光頭強和熊大、熊二開會，并發(fā)給他們每人一根相同長度的繩子，讓他們在森林中自己去圈一塊地作為自己的地盤。光頭強率先搶到繩子說：“我要圈一塊正方形的土地。”熊大接著說：“我要圈一塊長方形的土地?！毙芏d奮地說：“俺要圈一塊圓形的土地。”那么問題就來了，到底誰圈的土地最大呢？教師利用小學(xué)生普遍感興趣的動畫片來引入問題，學(xué)生在這一情境中都會積極地進行思考與探索。然后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生切入主題：面積與周長有沒有關(guān)系？教師運用多媒體課件將動畫形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生活實際的問題，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。

二、利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意多媒體技術(shù)與教學(xué)的恰當(dāng)整合，防止出現(xiàn)整節(jié)數(shù)學(xué)課教師都在讓學(xué)生觀看多媒體教學(xué)課件的情況。多媒體教學(xué)課件可以集聲音、圖像以及相關(guān)的文字于一體，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對一切都充滿著好奇。多媒體教學(xué)在豐富課堂教學(xué)的同時，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。如，在進行“圓柱體和圓錐體”這一知識的教學(xué)時，教師要收集整理生活中的圓柱、圓錐實物圖片在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，但是絕不能整節(jié)課都在呈現(xiàn)這些圖片，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握圓柱和圓錐體的聯(lián)系和區(qū)別，以及對圓柱體和圓錐體的體積進行計算。

三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生潛能

教師在數(shù)學(xué)課堂中巧妙地利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念比較多，然而小學(xué)生的身心發(fā)展還未達到這樣的成熟程度，他們的思維能力還未得到最大限度的開發(fā)與鍛煉。這就需要教師借助多媒體技術(shù)，運用形象化、直觀的教學(xué)用具與圖片將一些概念進行加工，讓學(xué)生樂于并善于接受。同時要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考，深度地理解這些數(shù)學(xué)知識。如，在教學(xué)像“毫米、厘米、分米、米”這樣的數(shù)學(xué)概念時，可以在PPT中制作一把可以動的尺子，在教學(xué)的時候利用多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并進行講解。同時介紹一些測量的方法，讓學(xué)生思考長度單位之間的關(guān)系。之后，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行實際的測量，教師在旁邊進行指導(dǎo)，及時地糾正學(xué)生測量中存在的問題，不斷地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測量方法，激發(fā)學(xué)生求真的熱情。

四、整合知識，提升學(xué)習(xí)成果

教師在進行教學(xué)的過程中將教學(xué)目標以動態(tài)的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生進行思考。在教學(xué)結(jié)束以后，教師要幫助學(xué)生總結(jié)知識，但是，這時并不是學(xué)生口述、教師復(fù)述來開展，而是要調(diào)動全體同學(xué)參與的熱情。如，在進行“分數(shù)”這一知識點教學(xué)總結(jié)的時候，讓學(xué)生自己回顧，老師再進行總結(jié)，針對本節(jié)課的重難點設(shè)計出相應(yīng)的課件，然后展示給大家。也可以自由地進行分組討論，將所學(xué)知識整理成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，或者組織學(xué)生進行問答游戲，利用多媒體技術(shù)策劃游戲，讓學(xué)生在玩的過程中回顧之前所學(xué)的知識，并與同學(xué)進行合作交流，鞏固知識并提出與之相關(guān)的新的問題，提升學(xué)生整合知識和創(chuàng)新知識的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的默契配合，需要學(xué)生之間相互的交流溝通，更需要學(xué)生自己進行深入的鉆研，多媒體教學(xué)方式可以很好地實現(xiàn)這一目標。

綜上所述，教育的發(fā)展與信息技術(shù)是緊密聯(lián)系在一起的，兩者相輔相成。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要把握好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的尺度，熟練地運用多媒體進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)中的問題，并學(xué)會解決問題。尤其要引導(dǎo)學(xué)生探索與實際生活有關(guān)的問題，不斷地發(fā)現(xiàn)與解決問題，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。