伍小平

摘 要：近些年來(lái)，高職高專大學(xué)生的就業(yè)率普遍偏低，為了幫助高職高專大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高高職高專學(xué)生的就業(yè)率，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育給予高度的重視。本文系統(tǒng)地闡述了高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，旨在進(jìn)一步提高高職高專大學(xué)的就業(yè)率，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；自主創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-19

1.高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

首先，與同年齡段的其他學(xué)生相比，高職高專的學(xué)生擁有特別扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)視角特別開(kāi)闊。高職高專大學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的教育，極大地開(kāi)拓了自身的視野，能夠站在較高的角度去看待行業(yè)的發(fā)展，能夠從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種挫折和困難。在我國(guó)社會(huì)上通過(guò)創(chuàng)業(yè)這條途徑走向成功的人士有很多，但是這些人創(chuàng)業(yè)旅程存在一定的缺陷，要么經(jīng)營(yíng)范圍過(guò)窄，要么起點(diǎn)相對(duì)較低。[1]總而言之，他們?cè)诎l(fā)展到一定程度之后就往往難以進(jìn)一步發(fā)展了。而高職高專院校大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能夠有效避免上述問(wèn)題。

其次，年輕是創(chuàng)業(yè)的資本。眾所周知，高職高專院校的大學(xué)生還處于青年階段，這一階段的年輕人有著其他年齡段的人沒(méi)有的熱情，他們能夠?yàn)榱俗约旱哪繕?biāo)不懈努力，即使在創(chuàng)業(yè)的途中遇到了挫折，遇到了困難，他們也能夠重新爬起來(lái)，繼續(xù)向前進(jìn)。由于年輕，他們可以獲得更多的機(jī)會(huì)，更容易走向成功。

最后，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而高職高專大學(xué)生則是在這個(gè)信息化的社會(huì)當(dāng)中成長(zhǎng)的一代人，因此，與其他年齡段的人相比，高職高專院校大學(xué)生能夠更熟練應(yīng)用先進(jìn)的信息設(shè)備，獲得信息的速度也要比其他年齡段的人更快。

因此，不得不說(shuō)這是高專高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中優(yōu)勢(shì)之一。[2]

2.高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

首先，家庭背景不同。由于不同的家庭背景，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念迥然不同。對(duì)于家庭比較優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)，他們雖然擁有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但是他們一般都會(huì)選擇比較安逸的生活。[3]對(duì)于家庭稍微比較困難的孩子來(lái)說(shuō)，不選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因有兩個(gè)方面：一是沒(méi)有資本，二是因?yàn)樗麄兌际峭ㄟ^(guò)自己不斷努力來(lái)考取高職高專院校的，而一旦選擇自主創(chuàng)業(yè)，就面臨著多年的學(xué)習(xí)努力付諸東流，因此他們寧可選擇打工也不會(huì)選擇出來(lái)創(chuàng)業(yè)。

其次，資金障礙。資金是阻止高職高專院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的又一大障礙。大學(xué)生剛剛離開(kāi)學(xué)校，步入社會(huì)的時(shí)候最缺乏的就是資金，資金是創(chuàng)業(yè)得以繼續(xù)的保障，如果大學(xué)生不具備資金，那么就根本談不上創(chuàng)業(yè)。雖然現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，給予了高職高專院校大學(xué)生一定的資金補(bǔ)貼，但是僅靠這些資金想要順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于我國(guó)還沒(méi)有建立健全完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)體系。

再次，觀念守舊。我國(guó)高職高專院校大學(xué)生還難以轉(zhuǎn)變觀念，這是導(dǎo)致高職高專院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的因素之一?，F(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生的首要選擇就是走官道，這與我國(guó)創(chuàng)新社會(huì)氛圍不濃以及傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式密切相關(guān)，這種教育觀念一直以來(lái)深深根植在了高職高專學(xué)生的腦海當(dāng)中，想要一下子轉(zhuǎn)變高職高專院校大學(xué)生的觀念是不現(xiàn)實(shí)的。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，逐步在高職高專院校當(dāng)中掀起一股創(chuàng)業(yè)熱潮。

最后，學(xué)校與家庭因素。高職高專院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的因素當(dāng)中還包括家庭因素。學(xué)生生活在家庭這個(gè)小型環(huán)境當(dāng)中，在日常工作和學(xué)習(xí)中或多或少地受到家庭成員的意見(jiàn)和觀念的影響。在我國(guó)絕大多數(shù)家庭都不太支持自己的孩子出去創(chuàng)業(yè)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校教育模式不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校缺乏科學(xué)、完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職高專院校大學(xué)生既有創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，也有創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)，這要求高職高專院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，不斷放大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明梅.高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)劣勢(shì)分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（29）：112-113.

[2]王會(huì)濤.我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式選擇和對(duì)策研究[D].昆明：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[3]陶鈞宜.高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2012.