李長吾，蘭海龍，任艷麗

（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧大連116034）

綠色管理理念指導(dǎo)下的“卓越人才”培養(yǎng)①

李長吾，蘭海龍，任艷麗

（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧大連116034）

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）自實施以來，在人才培養(yǎng)模式改革、校企聯(lián)合等領(lǐng)域取得很大成績。但在實施過程中，對于“卓越”理念、卓越計劃的目的和對象等問題還存在一定的模糊界域。教育部頒布的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“協(xié)同創(chuàng)新計劃”）可以根據(jù)學(xué)生的需求，在高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構(gòu)之間進(jìn)行深度合作。這一計劃與綠色管理理念內(nèi)涵要求相契合。作為大學(xué)制度文化的一種，“綠色管理理念”以管理控制論為理念基礎(chǔ)，要求克服“源頭污染”、“干流污染”、“支流污染”，并通過糾偏反饋規(guī)劃下一周期計劃，可以逐一解決卓越計劃實施過程中出現(xiàn)的一些問題。

綠色管理理念；卓越人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

一、“協(xié)同創(chuàng)新計劃”是“卓越計劃”的上位要求

“卓越計劃”和“協(xié)同創(chuàng)新計劃”都是“十二五”期間發(fā)布的高等教育質(zhì)量提升計劃，兩者在強調(diào)企業(yè)的深度參與和融合、關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)、凸顯人才強國戰(zhàn)略之間存在本質(zhì)特征的相似性。不過，應(yīng)該指出的是，“協(xié)同創(chuàng)新計劃”體現(xiàn)了“卓越計劃”的上位要求。這一內(nèi)涵，體現(xiàn)在前者比后者的內(nèi)涵更豐富，企業(yè)參與到更深層次，創(chuàng)新能力的提升表現(xiàn)得更為宏觀。按照前者的新理念去實施后者，可以進(jìn)一步提升后者的實施效果。［1］而作為大學(xué)制度文化的一種，“綠色管理理念”以管理控制論為理念基礎(chǔ)，以“無污染”管理為核心，堅持“以人為本”的服務(wù)宗旨，促使管理者以“主動意識”完成制度建設(shè)。目前，卓越計劃改革的目標(biāo)已經(jīng)明確，總體方案也基本完備。首批、二批試點高校都已選擇部分專業(yè)啟動實施“卓越計劃”，在人才培養(yǎng)模式改革、校企聯(lián)合等領(lǐng)域取得很大成績。但在實施過程中，對于“卓越”理念、卓越計劃的目的和對象等問題還存在一定的模糊界域。而以綠色管理理念為指導(dǎo)，可以逐一解決卓越計劃實施過程中出現(xiàn)的一些問題。

二、卓越計劃實施過程模糊界域

（一）理念模糊

卓越計劃是一個新生事物，因此，更需要理論上的明晰?！白吭健笔鞘裁匆馑?？是傳統(tǒng)意義的“非常杰出，超出一般”的意思，還是另有適合這一計劃的特定語義？卓越計劃究竟是培養(yǎng)精英的計劃，還是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的計劃？是應(yīng)該片面強調(diào)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，重視發(fā)展后勁？還是片面強調(diào)動手能力強，重視迅速融入企業(yè)？事實上，“卓越計劃”的“卓越”是一個相對概念，強調(diào)各種學(xué)生都可以追求卓越，都應(yīng)該有一種追求優(yōu)秀的精神和態(tài)度。因而對于高校按照社會需求培養(yǎng)人才，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的導(dǎo)向作用。如果片面追求卓越的字面含義，對學(xué)生提出片面、支離破碎的教學(xué)要求，必然不能取得應(yīng)有的效果。

（二）目的模糊

“卓越計劃”是一個教改項目，它不是對已有工作的評價，它的重點主要看改革目標(biāo)和改革措施，各高校應(yīng)該根據(jù)“卓越計劃”的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則進(jìn)行實施。因此，提高我國工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施“卓越計劃”是一個突破口，但卻不一定是進(jìn)行教育教學(xué)改革的唯一方案?！白吭接媱潯钡母笠饬x在于它可以代表一種改革方向。

（三）對象模糊

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中明確指出，卓越計劃的宗旨是培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。其中，“面向工業(yè)界”，就是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。但是，在“卓越計劃”的實施過程中，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在一定的模糊概念。有人認(rèn)為，實施卓越計劃要培養(yǎng)研究型人才，是選優(yōu)培養(yǎng)，是為培養(yǎng)研究生或科研人員做生源儲備。而實際上，卓越計劃不強調(diào)選優(yōu)，它要培養(yǎng)的是企業(yè)的工程師，培養(yǎng)有志于從事工程事業(yè)的優(yōu)秀人才。這樣說，并不意味著“卓越計劃”選拔學(xué)生進(jìn)入計劃時反對選拔優(yōu)秀學(xué)生，而是說選優(yōu)不是終極目標(biāo)。卓越計劃選拔出來的學(xué)生不管是不是專業(yè)上的優(yōu)等生、尖子生，所有參與計劃的學(xué)生最終的培養(yǎng)目標(biāo)都是后備的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校選拔學(xué)生時要瞄準(zhǔn)企業(yè)，培養(yǎng)樂于下到企業(yè)，并能發(fā)揮作用的人才。

三、綠色管理理念在卓越計劃實施中的優(yōu)勢

（一）綠色管理理念的宗旨優(yōu)勢——以人為本

綠色管理理念的服務(wù)宗旨——“以人為本”在卓越計劃中包含兩個層面，一方面堅持“以教師為本”，致力于提升教師工程實踐能力，鼓勵教師與企業(yè)合作；另一方面堅持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生各方面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，努力滿足學(xué)生成長、成才的需求，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，教會學(xué)生做人、做事、認(rèn)知世界，這是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、創(chuàng)新實踐能力強的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的首要條件。

（二）綠色管理理念的核心優(yōu)勢——無污染

綠色管理理念的本質(zhì)要求是“管理無污染”。這就要求管理行為必須符合規(guī)律，具有修復(fù)創(chuàng)新的功能，要能夠發(fā)揮出管理的生命力和發(fā)展活力，最終實現(xiàn)管理的實際效果無限接近理論的估算效果，最后與理論估算效果相同。針對目前卓越計劃實施過程中產(chǎn)生的“管理污染”問題，“綠色管理理念”以其強大的“無污染”管理優(yōu)勢在制定控制標(biāo)準(zhǔn)、明確執(zhí)行成效、糾正管理偏差三個環(huán)節(jié)上下功夫，杜絕“源頭污染”，減少“污染擴散”，補救“支游污染”，能夠促使管理者將克服及修復(fù)“管理污染”現(xiàn)象，作為一種思維能力與行為傾向加以認(rèn)識和提高，對卓越計劃實施工作主動監(jiān)控并認(rèn)真疏導(dǎo)，避免“管理污染”的進(jìn)一步擴散。［2］

（三）綠色管理理念的意識優(yōu)勢——主動意識

綠色管理理念的工作態(tài)度“主動意識”是促成卓越計劃成功實施的重要因素。一方面，“主動意識”能夠打破被動管理的束縛。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生是“卓越計劃”最重要的一個環(huán)節(jié)，在該理念的影響下，高校管理者要充分發(fā)揮主動性，積極與企業(yè)取得聯(lián)系，通過校企合作等途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才。要認(rèn)真思考行業(yè)對工程型人才的需求，積極探索校企合作的新途徑，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。要深入觀察管理細(xì)節(jié)，消除因工作不細(xì)致造成的“管理污染”，將校企合作逐步引向深入。另一方面，高校管理層應(yīng)充分發(fā)揮二級學(xué)院的主動意識，使“如何把卓越計劃落到實處”這一重要問題得到更廣泛、更深入的思考。另外，該理念還可以不斷強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)，切實增強學(xué)生解決復(fù)雜工程性問題的能力。［3］

四、綠色管理理念在卓越計劃中的內(nèi)涵

（一）確定綠色標(biāo)準(zhǔn)

卓越計劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)3個層次。其中，通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各類工程型人才培養(yǎng)都應(yīng)達(dá)到的基本要求，是國家層面的標(biāo)準(zhǔn)，是制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)和基礎(chǔ)，是制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和基本標(biāo)準(zhǔn)。行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂，規(guī)定行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具體專業(yè)的工程型人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的基本要求，包含本行業(yè)內(nèi)若干專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既是對通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，還體現(xiàn)專業(yè)特點和行業(yè)要求，由各專業(yè)委員會和工業(yè)企業(yè)界根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)制定。它是對通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍和專業(yè)條件等方面的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，根據(jù)本校情況制訂的具體人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。將三者有機融合，才能制定出符合學(xué)生發(fā)展需要的綠色標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實施綠色設(shè)計

綠色設(shè)計是指能夠避免和減少卓越計劃實施過程中產(chǎn)生污染的設(shè)計，是綠色管理的核心內(nèi)容。綠色設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計的本質(zhì)區(qū)別，就在于綠色設(shè)計將以人為本、降低能耗、預(yù)防污染確定為重要的設(shè)計指標(biāo)要求，并保證能夠順利實施。綠色設(shè)計要注重綠色技術(shù)和方案的使用，重點是污染預(yù)防和糾偏技術(shù)。

（三）開發(fā)綠色產(chǎn)品

所謂綠色產(chǎn)品，是指培養(yǎng)出高水平、創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)要求的工程技術(shù)型人才，這是實施卓越計劃綠色管理的支撐點。

（四）推行綠色生產(chǎn)

按照綠色卓越計劃標(biāo)準(zhǔn)，通過對計劃實施全過程的“無污染”審計、篩選和糾偏，實施“污染”防治措施，消除和減少污染影響，從而達(dá)到最大限度地防治污染、提高教學(xué)效果的雙重目的。［4］

五、綠色管理理念在卓越計劃工作中的策略

（一）擴大共建觸角，強化“源頭污染”控制

“卓越人才”的培養(yǎng)對高校的頂層設(shè)計提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高校學(xué)生由于家庭背景、個性特征、就業(yè)意向等因素的不同，決定了他們的職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃不盡相同。作為決策層，高校的校級領(lǐng)導(dǎo)必須考慮到全體學(xué)生的提升和發(fā)展，杜絕感性決策，實現(xiàn)“無縫”引導(dǎo)，盡量避免決策上的“源頭污染”。在制定學(xué)生發(fā)展規(guī)劃時，要充分考慮學(xué)生的意愿，明確“卓越人才”的培養(yǎng)要采用分流制，讓學(xué)生自愿選擇自己的發(fā)展方向。學(xué)校的聯(lián)合對象也不能過分單一，不應(yīng)該局限于企業(yè)，應(yīng)該將觸角擴大到更大范圍。2011年，教育部頒布的“協(xié)同創(chuàng)新計劃，從構(gòu)想和設(shè)計等多角度，為不同需求的學(xué)生提供了多樣性提升途徑的可能性，為促進(jìn)學(xué)生多樣化成長成才，幫助每名學(xué)生在自己喜歡的方向展現(xiàn)自我、發(fā)展自我提供了政策保障。

1.加大校際合作，實現(xiàn)學(xué)生可用資源共享

為了保證校際合作有效進(jìn)行，實現(xiàn)合作辦學(xué)的初衷，保障參加學(xué)生得到切實提高，合作高校在籌劃、實施合作辦學(xué)的過程中，要清楚分析學(xué)生的基本情況，需要對方何種援助，自己能夠提供什么資源給予合作方；應(yīng)該采取什么措施，組合優(yōu)化教育資源，達(dá)到理想的合作目標(biāo)。校際合作要充分共享教育資源。共享資源可以為實體資源，也可以為虛擬資源。各校之間可以分步驟開放圖書館，合作院校的學(xué)生可自由進(jìn)行閱覽，實現(xiàn)圖書資料的共享；加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是實現(xiàn)高校資源共享的重要手段。合作辦學(xué)的高校，可以在網(wǎng)上發(fā)布本校的教務(wù)信息，使學(xué)生能夠從網(wǎng)上獲得選課聽課的信息?？缧＿x課的時間及手續(xù)方面都應(yīng)進(jìn)行協(xié)調(diào)及簡化，本校課與外選課、傳統(tǒng)課與網(wǎng)絡(luò)課的比例應(yīng)靈活掌握。為了保證跨校選課順利推進(jìn)，還必須配套相應(yīng)的收費改革制度，對本校學(xué)生或外校學(xué)生執(zhí)行同樣的收費標(biāo)準(zhǔn)，消除跨校選課收費方面的障礙。

2.加大校院合作，培養(yǎng)科研后備人才

高?？蓪⒂兄居诶^續(xù)深造，接受研究生培養(yǎng)的學(xué)生作為校院合作的培養(yǎng)對象，高校與科研院所進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)?？紤]到科研院所招生數(shù)量少，教育資源分散，缺乏大學(xué)規(guī)范的管理程序，缺少大學(xué)校園內(nèi)人文氛圍的熏陶，跨專業(yè)的交流和合作也比較少，可以由高校與科研院所聯(lián)合招生，統(tǒng)一管理，理論教學(xué)主要在高校進(jìn)行，撰寫論文階段主要在科研院所進(jìn)行，整合教育資源，創(chuàng)造良好的育人氛圍?？蒲性核邆涞呢S富的科研資源還可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的學(xué)生提供優(yōu)越的實踐條件。高?？梢耘c科研院所聯(lián)合建立科技創(chuàng)新團隊，以科技創(chuàng)新為龍頭，以平臺建設(shè)為依托，以科技項目為紐帶，以凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新學(xué)子為主體，整合科技資源配置，提升科技創(chuàng)新能力。

3.加大校政合作，充分利用行政優(yōu)勢

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與地方高等教育的發(fā)展之間存在密切關(guān)系，它們互為前提、互為支撐、互為依托。國內(nèi)外眾多高校的實踐經(jīng)驗表明，地方高校辦學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于能否立足本地經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出正確的前瞻分析，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)提供動力支撐。因此，高校與政府在加強自我發(fā)展的同時，必須進(jìn)行相互協(xié)作、互為依托，力爭雙方協(xié)同發(fā)展。高校與政府要統(tǒng)籌教育資源，互為人才基地。對高校而言，應(yīng)充分利用政府的行政優(yōu)勢，通過與政府的聯(lián)合，以講學(xué)、聘請為客座教授等多種形式把政府、地方各界的優(yōu)秀人才為我所用，解決地方高校師資不足的問題。同時，高校中有部分學(xué)生有志于從事管理行業(yè)，特別是社科專業(yè)的學(xué)生，到政府中學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，可為他們未來的發(fā)展積累突出的優(yōu)勢。校政聯(lián)合，可使高校與政府之間信息暢通、人才與科研設(shè)施等資源共享，既可推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，又可增添高校的教學(xué)、科研課題，推動雙方共同發(fā)展。

4.加大國際合作，提升本土自主創(chuàng)新能力

“充分利用全球科技資源，推動本土自主創(chuàng)新能力的增強”要求高校以更加開放的思路與國際合作伙伴開展多種形式的交流合作，要從開展一般性國際合作向以學(xué)生需求為導(dǎo)向的國際合作轉(zhuǎn)變。高校要調(diào)整部分學(xué)生的專業(yè)設(shè)置，設(shè)置一些與國外知名院校和科研機構(gòu)相類似的專業(yè)，并開展實質(zhì)性的交流與合作；要培養(yǎng)能用英語直接授課的教師，建立完整的英語授課體系，為提升高校留學(xué)生層次打好基礎(chǔ)，降低輸送難度。要聘請高水平的外籍教師與專家，引進(jìn)教材，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)一步的國際交流做好熱身運動。

（二）防止干流污染，加大學(xué)生進(jìn)步的增量

在卓越計劃的實施過程中，企業(yè)的選擇、企業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣，高校卓越計劃管理部門、實施卓越計劃的二級學(xué)院對培養(yǎng)方案和課程體系的改革與重組是卓越計劃順利實施的“干流保障”。選擇技術(shù)先進(jìn)、企業(yè)文化氛圍濃郁的企業(yè)，對培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行科學(xué)并充滿彈性的改革，能夠有效減少“干流污染”擴散。

1.企業(yè)環(huán)境是培養(yǎng)卓越工程師的重要因素

環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要影響因素。企業(yè)環(huán)境積極向上，參加計劃的學(xué)生容易成為優(yōu)秀人才，企業(yè)環(huán)境不良可能毀掉一個優(yōu)秀的學(xué)生。企業(yè)的選擇至關(guān)重要，它是卓越計劃企業(yè)培養(yǎng)階段的關(guān)鍵要素?！白吭接媱潯钡钠髽I(yè)一定要能夠滿足學(xué)生的提升需求，一方面，高校要選擇有代表性、先進(jìn)性的企業(yè)，這些企業(yè)能夠為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的管理。另一方面，還應(yīng)選擇具有一定的社會責(zé)任感和企業(yè)道德，能夠給學(xué)生傳遞正能量的企業(yè)，缺少行業(yè)道德和責(zé)任意識的企業(yè)，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

2.培養(yǎng)方案要既做加法，又做減法

卓越計劃的培養(yǎng)模式既要做加法，又要做減法，作為一個系統(tǒng)進(jìn)行整體考慮。培養(yǎng)模式不能搞一貫制，需要統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)。要設(shè)置分流出口，要為參與計劃的學(xué)生創(chuàng)造參加工作，或繼續(xù)攻讀碩士、博士的機會及條件，建立升往碩士工程型、博士工程型人才的單獨通道，或者在普通考研時制定特殊政策，能夠極大地激勵學(xué)生參加卓越計劃學(xué)習(xí)的積極性。

3.課程重組要準(zhǔn)確把握剛性與彈性關(guān)系

課程體系的改革與重組是卓越計劃的必然要求。培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才培養(yǎng)，必須將課程和教學(xué)環(huán)節(jié)加以細(xì)化，然后以培養(yǎng)方案的形式加以落實。在課程體系改革與重組的過程中，要認(rèn)真分析和確定每一門課程的作用和每一門課程的實現(xiàn)方式，以及如何才能最有效地發(fā)揮該門課程的作用。在卓越計劃實施過程中，要合理調(diào)控企業(yè)實踐課程和主干專業(yè)課程之間的關(guān)系，不能因為前者而影響后者，要將各門課程進(jìn)行合理規(guī)劃，準(zhǔn)確把握好剛性與彈性的關(guān)系，形成課程之間便于溝通的合作機制，促進(jìn)課程間的和諧發(fā)展，按照整體有序，重點突破，逐步深入的原則，構(gòu)建既有利于提升素質(zhì)教育，又有利于能力培養(yǎng)的新的專業(yè)教學(xué)計劃。

特別應(yīng)該指出的是，無論是企業(yè)的選擇、培養(yǎng)模式的確定還是課程的重組，一定要讓參加計劃的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實意愿和提高需求。學(xué)生參與度的高低、學(xué)生在參與卓越計劃之后的進(jìn)步或發(fā)展的增量才是真正體現(xiàn)卓越計劃質(zhì)量的核心要素。

（三）杜絕支流污染，嚴(yán)格執(zhí)行合作協(xié)議

卓越計劃的指導(dǎo)教師和學(xué)生深入合作企業(yè)實踐的具體過程是影響卓越計劃順利實施的最直接因素。指導(dǎo)教師的工程實踐背景、企業(yè)是否嚴(yán)格執(zhí)行合作協(xié)議，這些看似“細(xì)枝末節(jié)”的問題，一旦產(chǎn)生“支流污染”，對卓越計劃“整體水系”的危害甚至要比源頭污染和干流污染的影響還要深遠(yuǎn)。

1.聘用與強化在校教師的工程實踐能力并重

指導(dǎo)教師的工程實踐背景對保證卓越計劃的順利實施具有重要作用，因而指導(dǎo)教師必須堅持培訓(xùn)先行，特別是高校青年教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，對工程所涉及的知識了解不夠，更需要強化其工程背景。高校要與多家企業(yè)建立聘任制度，努力培養(yǎng)具有工程實踐背景、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。一方面可通過“請進(jìn)來”的方式，邀請卓越計劃相關(guān)負(fù)責(zé)人、企業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，解決卓越計劃實施過程中的困惑，加快卓越計劃的實施進(jìn)程。更重要的是，增強在校教師的工程實踐能力，全面提高在校師資隊伍的實踐意識與能力，不斷強化教師的企業(yè)背景。高校要積極組織教師參加國家、省市教師教學(xué)能力提升項目，可以采取集中培訓(xùn)、實地技能操作、網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)及研討研修等多種方式，為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，為教師搭建工程能力提升平臺。

2.合作企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行“卓越計劃”合作協(xié)議

在卓越計劃的實施工程中，高校和合作企業(yè)雙方均需以學(xué)生為本，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律性，建設(shè)科學(xué)的課程體系，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，評估人才培養(yǎng)質(zhì)量。特別是企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行合作協(xié)議，提供實訓(xùn)、實習(xí)的場所和設(shè)備，安排學(xué)生深入企業(yè)的實習(xí)、設(shè)計和研發(fā)等各項環(huán)節(jié)進(jìn)行實踐，保證學(xué)生的培養(yǎng)領(lǐng)域全面系統(tǒng)，同時提供充分的安保與勞保設(shè)備，安排學(xué)生在企業(yè)期間的生活，對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項工作進(jìn)行管理。

（四）及時反饋糾偏，規(guī)劃下一周期計劃

反饋糾偏工作針對卓越計劃而言，是指高校決策者、參與計劃的指導(dǎo)教師、學(xué)生和企業(yè)相關(guān)人員共同考察學(xué)生在參與計劃期間的績效和參與計劃后進(jìn)步的增量，幫助校企雙方對合作協(xié)議進(jìn)行完善和提高。反饋糾偏是卓越計劃進(jìn)程中不可回避的一項重要工作，如果沒有反饋糾偏，校企雙方很難對下一計劃周期的預(yù)期值以及改進(jìn)的措施達(dá)成共識，雙方很難得到有效的改進(jìn)。特別應(yīng)該指出的也是卓越計劃實施過程中容易被忽視的是，反饋糾偏過程學(xué)生的參與度。學(xué)生參與反饋糾偏意義非常重要。學(xué)生的參與可以使校企雙方清楚認(rèn)識到幫助學(xué)生在完成培養(yǎng)目標(biāo)的過程中可能會遇到的障礙并著力解決。而且如果學(xué)生本身不理解不認(rèn)同被考核的指標(biāo)和設(shè)定的目標(biāo)值，他們很可能不會全心全意地朝著目標(biāo)值奮斗，因此必須讓學(xué)生參與討論并發(fā)表自己的意見，這樣卓越計劃才能更加完善有效。

［1］［2］錢強，李長吾，李莉.綠色管理理念指導(dǎo)下的高校就業(yè)管理新思路［J］.現(xiàn)代教育管理，2009，（6）：106-108.

［3］李長吾.高等教育之綠色管理理念初步探析［J］.中國輕工教育，2010，（1）：3-6.

［4］李小中.綠色管理·企業(yè)管理新理念［J］.現(xiàn)代管理科學(xué)，2001，（2）：52-54.

（責(zé)任編輯：楊玉；責(zé)任校對：趙曉梅）

The Educating and Training for Outstanding Talent Based on Green Management

LI Changwu，LAN Hailong，RENYanli
（Dalian Polytechnic University，Dalian Liaoning 116034）

The plan for educating and training outstanding engineers has made great achievements in the reform of personnel training mode，school enterprise cooperation and other fields.But there is still fuzzy boundaries such as concept，purpose and object in the implementation process.Green management is a kind of university system culture，the collaborative innovation idea fits the requirement of green management concept.The two concepts can solved some problems in the process.This research subject focuses on the use of collaborative innovation theory to strengthen the excellence program source of pollution control and make green decision.It also focuses on the use of green management idea and collaborative innovation concept，to reduce the river pollution and tributaries pollution，timely feedback and correct.

green management；the plan for educating and training outstanding talent；collaborative innovation

G642.0

A

1674-5485（2016）09-0102-05

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度研究基地專項課題“綠色管理理念下高校協(xié)同創(chuàng)新研究”（JG12ZXY20）。

李長吾（1966-），男，大連工業(yè)大學(xué)黨委副書記，教授，主要從事高等教育管理、數(shù)字信號處理研究；蘭海龍（1971-），男，大連工業(yè)大學(xué)副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；任艷麗（1978-），女，大連工業(yè)大學(xué)助理研究員，主要從事大學(xué)生思政教育、日常管理研究。