肖安富

（四川省敘永縣向林鎮(zhèn)中心校）

淺談網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

肖安富

（四川省敘永縣向林鎮(zhèn)中心校）

課程教學(xué)改革不斷深入，我國小學(xué)教學(xué)取得了新的發(fā)展成就，網(wǎng)絡(luò)資源也廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐中去。網(wǎng)絡(luò)資源可以對文字、圖像、視頻等眾多教學(xué)信息資源進行有效整合，為教育工作開展提供良好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富課堂教學(xué)資源，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生很好地投入學(xué)習(xí)中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升。

網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷加強研究力度，明確網(wǎng)絡(luò)資源具有的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行良好融合，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革逐漸深入，保證教學(xué)活動的開展可以取得良好成效。要合理、科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，擴展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。可見，對網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用進行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、對網(wǎng)絡(luò)資源進行收集，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源可以說是取之不盡用之不竭的，教育工作人員可以在互聯(lián)網(wǎng)上找尋豐富的、有用的網(wǎng)絡(luò)資源。教育工作人員可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行文字、圖片、視頻等教學(xué)素材的收集，并且對教學(xué)素材進行分類處理，然后在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，提升教學(xué)資源的共享性。為了便于教育工作人員對信息資源進行瀏覽和應(yīng)用，相關(guān)人員可以進行網(wǎng)頁再制作，并且將這些有價值的教學(xué)素材投放在網(wǎng)頁中。教育工作人員可以通過關(guān)鍵詞搜索自己所需求的教學(xué)素材，并且對經(jīng)常訪問的網(wǎng)站添加到網(wǎng)絡(luò)收藏夾中，便于教育工作人員進行查詢。

二、借用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對促進我國小學(xué)課堂教學(xué)水平提升起到了積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升，一直是研究的重點。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對應(yīng)用題結(jié)題方法進行講述時，就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)課件的制作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。教師在網(wǎng)上找尋眾多有價值的教學(xué)素材，與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行直觀化、形象化的呈現(xiàn)。如小明一共有15個蘋果，他給了媽媽3個，自己吃了2個，那么小明手中還剩多少蘋果？教師可以將這道應(yīng)用題轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬘跋駥W(xué)生展現(xiàn)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在，不僅在課堂上可以集中注意力，對下節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會充滿期待。利用教學(xué)課件可以突出和強化課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重自身素質(zhì)提升，加強自身對計算機技術(shù)的掌握程度，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求

教師需要對教學(xué)資源進行有效組織，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，對學(xué)生之間存在的差異性給予充分尊重，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐中必須注重強化學(xué)生的個性發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)資源可以成為教師強化學(xué)生個性化發(fā)展的有效工具，同時，還能緩解教師與學(xué)生之間存在的矛盾，消除教師與學(xué)生之間存在的溝通障礙。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

課程教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更多要求，教師在課程教學(xué)實踐中對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展必須給予高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識就是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生日后的人生發(fā)展也有著積極的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以應(yīng)用多種豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)將班級學(xué)生連接成一個整體。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)上進行文本、圖像等眾多信息的交流，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交流更為頻繁。

例如，教師在對學(xué)生講述分數(shù)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以利用網(wǎng)絡(luò)課件分三次進行圖片展示。第一個圖片中有8個蘋果，教師將課件中的4個蘋果平均分為2份。第二種圖片中有2個蘋果，教師同樣將其劃分為兩份。第三個圖片中有1個蘋果，教師也是同樣性的操作。在教師課件展示完后，要求學(xué)生回答這三組圖片中的蘋果被平均劃分為兩份后，每一份分別有幾個蘋果呢？加強了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，同時還加強了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于促進課堂改革、強化學(xué)生素質(zhì)教育、促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展有著積極的影響。教師需要不斷加強研究力度，使網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效融合，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

［1］宋雪來.論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（2）：154.

［2］姜英.網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］.才智，2011 （15）：50.

·編輯謝尾合