□江蘇省昆山市城北中心小學(xué)?！厍俜?/p>

課內(nèi)得“法”，課外得“益”——《讀報(bào)和剪報(bào)》教學(xué)例談

□江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校溫琴芳

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，它是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性。以《讀報(bào)和剪報(bào)》一課為例，參與研課的教師一致認(rèn)為應(yīng)該把這一類(lèi)的“學(xué)和做”教學(xué)定位在趣味、知識(shí)、拓展和欣賞這幾個(gè)方面。經(jīng)過(guò)研討，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：考一考，聊一聊，煉一煉，貼一貼。這里的“煉”，既是練習(xí)，也是一種方法的提煉。我們力求緊密聯(lián)系學(xué)生生活，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于課堂，變得開(kāi)放，從而充分提煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)考一考聊一聊煉一煉貼一貼

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)在教材最后的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”不會(huì)引起教者的太多重視?？赡芤?yàn)椴僮鞅容^麻煩，不像閱讀課，花兩課時(shí)左右就能完成預(yù)設(shè)目標(biāo)；可能因?yàn)榻陶邔?duì)此類(lèi)教學(xué)的達(dá)成度把握不準(zhǔn)，所以基本上都是匆匆而過(guò)，按部就班完成幾個(gè)題目就算了事；可能因?yàn)橐恍┙處熣J(rèn)為此類(lèi)學(xué)習(xí)只是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)科匯合的大比拼，開(kāi)展這樣的活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高并無(wú)多大幫助，因此不愿潛心開(kāi)展這“費(fèi)力不討好”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這次，我們高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽，公布的課題是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的“學(xué)和做”《讀報(bào)與剪報(bào)》。拿到任務(wù)后，在初始傻眼的同時(shí)，年級(jí)組內(nèi)的教師不得不下工夫仔細(xì)揣摩一番。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我們一致認(rèn)為應(yīng)該把“學(xué)和做”教學(xué)定位在有趣、拓展、欣賞這幾個(gè)方面，既要讓學(xué)生動(dòng)口交流，拓展知識(shí)；又要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升能力。以下便是我們的一些做法。

一、考一考，考出了好奇

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯?。”這句話(huà)之所以流行一時(shí)，全賴(lài)于現(xiàn)在是信息時(shí)代，媒體網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地的報(bào)道，稀奇事層出不窮，足不出戶(hù)就能了解天下大事。報(bào)紙作為紙質(zhì)媒體，對(duì)于信息的搜集與了解同樣有著不可代替的作用。教學(xué)伊始，便設(shè)置“考一考”環(huán)節(jié)。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，閱讀報(bào)紙，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些新詞，要求學(xué)生能說(shuō)出一些新詞的意思，如“顏值、資訊、含金量、地球村”等。這些新詞耳聞目睹，其實(shí)見(jiàn)得多了，它們的意思猜也能猜出來(lái)。學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)出來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，紛紛訴說(shuō)自己的理解。這一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己身邊的現(xiàn)象加以關(guān)注，組織討論，甚至可以進(jìn)行專(zhuān)題演講，從而明白“讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，幾乎和吃飯一樣必不可少”；不讀報(bào)，不理時(shí)事，和社會(huì)脫節(jié)，就真的“out”了。

的確，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。編者有心，教者有意。不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪門(mén)學(xué)科，采取什么方式，落腳點(diǎn)都應(yīng)該落在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，以此將人文精神與學(xué)科精神有機(jī)地融合在一起。

二、聊一聊，聊出了知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析”。過(guò)程就是目標(biāo)。顯而易見(jiàn)，這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”我們提倡“以生為本”，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的自主精神。所以，我們?cè)凇瓣P(guān)于讀報(bào)”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要提供三個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言。

話(huà)題1：推薦一份自己最喜歡的報(bào)紙，并且能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。不可小覷現(xiàn)在的小學(xué)生，他們見(jiàn)多識(shí)廣，《人民日?qǐng)?bào)》、《江蘇教育報(bào)》、《姑蘇晚報(bào)》、《昆山日?qǐng)?bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》……種類(lèi)之多，范圍之廣。這個(gè)話(huà)題的目的是讓學(xué)生明白，各個(gè)年齡層的讀者都可以選擇適合自己的報(bào)刊進(jìn)行閱讀?；畹嚼?，學(xué)到老，讀到老。

話(huà)題2：了解報(bào)紙的版面與分工。報(bào)紙通常有幾個(gè)版面？各版面是怎樣分工的？這往往是讀報(bào)時(shí)容易忽略的一個(gè)小細(xì)節(jié)。教學(xué)時(shí)，教師做好充分的課前準(zhǔn)備，先讓學(xué)生翻閱自己手頭的報(bào)紙，《關(guān)心下一代周報(bào)》耳熟能詳，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》朝夕相見(jiàn)，原來(lái)版面還有如此分工，真所謂“柳暗得花明”。接著，教師進(jìn)行示范講解，以最喜歡看的《江蘇教育報(bào)》為例，明確報(bào)紙可能有4個(gè)、8個(gè)或16個(gè)版面，第一版俗稱(chēng)“頭版頭條”，一般國(guó)內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在第一版，它會(huì)用鮮明的字體引起讀者的注意。第二版“綜合新聞”，第三版“教育視野”，第四版“教育人文”。此番講解，眾里尋他千百度，“燈火又闌珊”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明了，想關(guān)注哪一方面的話(huà)題，就到哪個(gè)版面尋找，快捷方便。

話(huà)題3：分享讀報(bào)方法。在學(xué)生交流時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行方法歸納。有“報(bào)題閱讀法”，善于抓住報(bào)紙的眼睛，讀報(bào)先讀題，節(jié)省時(shí)間，值得提倡；有“粗讀細(xì)讀結(jié)合法”，教材中學(xué)過(guò)的“精讀和略讀”這種讀書(shū)方法同樣適用于讀報(bào)；有“摘錄法”，一切可以根據(jù)自己的喜好而定，因人而異，因報(bào)而異，旨在養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀報(bào)的好習(xí)慣。

可以看出，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，教師的示范引領(lǐng)不可忽視，我們要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、參與、引領(lǐng)的作用，有序組織活動(dòng)的開(kāi)展。

三、煉一煉，煉出了方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)”。語(yǔ)文的外延是生活，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就不能僅僅局限于課堂，需要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，從而幫助學(xué)生習(xí)得一定的方法。

世界天天在變化，社會(huì)天天在發(fā)展，報(bào)紙?zhí)焯煸诟?，怎可一日不讀呢？為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一句話(huà)新聞”這個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽手頭的幾份報(bào)紙，從中篩選出自己認(rèn)為重要的天下大事，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這個(gè)環(huán)節(jié)非常適合運(yùn)用小組學(xué)習(xí)交流的方式。一個(gè)人知道一件事，一組人交流可以知道一組事，所謂“人盡皆知，事事都知”。在學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)入“一句話(huà)新聞”時(shí)間，要求學(xué)生講述時(shí)特別關(guān)注幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。國(guó)際要聞，國(guó)內(nèi)新聞，學(xué)校大事，分三個(gè)層次進(jìn)行。這部分設(shè)計(jì)是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)所在，身為新時(shí)代的小學(xué)生，要有一雙火眼金睛，善于發(fā)現(xiàn)、概括，要有一顆敏銳的心靈，善于捕捉、提煉，挖掘自身當(dāng)記者的潛力。

“為伊消得人憔悴”，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)下足了工夫，力求簡(jiǎn)潔、精煉。這里的“煉”，就像一塊“奠基石”，既是一句話(huà)新聞的練習(xí)，培養(yǎng)的是口頭表達(dá)能力，也是一種方法的提煉，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望與興趣，具有問(wèn)題意識(shí)。這也是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀報(bào)和剪報(bào)的內(nèi)驅(qū)力。

四、貼一貼，貼出了興趣

對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐處于第一位，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，體現(xiàn)的是知識(shí)和能力的雙重提升。我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多喜歡的內(nèi)容，如一些有趣的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、奇妙的圖片等。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)我們需要用到它們時(shí)，卻很難再找到。那么，我們?cè)撛趺崔k呢？于是，就有了“貼一貼”這個(gè)環(huán)節(jié)。

此時(shí)，就需要指導(dǎo)學(xué)生明確制作剪報(bào)的步驟，大致可以分為“五步曲”：第一步閱讀報(bào)紙；第二步剪下有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)于“有價(jià)值的內(nèi)容”，則是根據(jù)需要而定，可能是增長(zhǎng)知識(shí)的，可能是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的；第三步分類(lèi)，同一主題分為一類(lèi)，如英語(yǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)小笑話(huà)、體育知識(shí)集錦、開(kāi)心作文等；第四步粘貼裝飾，為美觀(guān)起見(jiàn)，粘貼要平整、布局要合理，清楚、簡(jiǎn)潔，不復(fù)雜；第五步命名，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)收集的內(nèi)容，起相應(yīng)的名字，畫(huà)龍點(diǎn)睛，抓住讀者眼球。明確剪報(bào)要求后，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，他們有商有量，有條不紊，有的剪，有的貼，有的畫(huà)，做出來(lái)的剪貼報(bào)非常漂亮。最后舉行小小的頒獎(jiǎng)儀式，可設(shè)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、裝飾精美獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)……這個(gè)環(huán)節(jié)，既是一次肯定、一份引導(dǎo)、一種激勵(lì)，也是為學(xué)生施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)協(xié)作精神的“點(diǎn)贊”，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人。剪貼報(bào)由一張到一本，由薄到厚，這是知識(shí)的積累，是資料的提煉，是能力的提升，更是持之以恒精神的最佳體現(xiàn)。擁有一本內(nèi)容豐富、精致美觀(guān)的剪報(bào)，它將成為我們的小小資料庫(kù)，成為我們學(xué)習(xí)、生活旅途中親密的伙伴。

綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供了廣闊的舞臺(tái)，它以活動(dòng)為載體，學(xué)生不僅要閱讀、思考，還要采用多種方式交流展示自己的收獲，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課內(nèi)得法，課外得益，趣味、知識(shí)、拓展、欣賞，怎一個(gè)樂(lè)字得了！