董錚　廖惠英

【摘 要】 課程設(shè)計是教學(xué)過程中的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從《液壓傳動》這門課程的定位與設(shè)計思路，教材內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程組織與實施，考核與評價五個方面闡述了對該課程的理解和設(shè)計。

【關(guān) 鍵 詞】 課程設(shè)計；液壓傳動；理實一體

一、課程定位與設(shè)計思路

（一）課程的定位

《液壓傳動》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程；它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時對后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。

幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。

（二）課程的設(shè)計思路

基于該課程的定位，課程設(shè)計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式；另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點，確定全新的課程教學(xué)模式。

將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認(rèn)識了解到熟悉熟練。整個教學(xué)過程中知識點的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者；學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動、實踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動導(dǎo)向為指引；以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)模式最終實現(xiàn)課程的知識目標(biāo)：夠用為度；技能目標(biāo)：從模仿到熟練；情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容；另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個實用典型任務(wù)。

每個工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學(xué)。

三、教學(xué)過程的組織與實施

根據(jù)對學(xué)情的分析，15個典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動導(dǎo)向六步法，在理實一體化教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務(wù)液壓千斤頂為例：

第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo)；學(xué)生收集傳動的例子。

第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士？學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。

第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中如何觀察、體驗、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問題，小組討論交流。

第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問題。學(xué)生在老師的點撥下突破重難點。

第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。

第六步，反饋評價：教師小結(jié)并點評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書。

四、教學(xué)方法和手段

學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評價、理論聯(lián)系實際實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。

五、考核與評價

對這門課程的總體考核與評價分四個部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%；小組內(nèi)表現(xiàn)（包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果）占20%；操作表現(xiàn)占20%；期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。

該課程教學(xué)設(shè)計的特點是以任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。

總之，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實施過程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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