葉昭秀

（四川省瀘州師范附小 四川瀘州 646000）

小學(xué)生養(yǎng)成教育方法論

葉昭秀

（四川省瀘州師范附小 四川瀘州 646000）

良好習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期、最佳期，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知方面的特點(diǎn)，制定良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)有效地進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?小學(xué)低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期、最佳期，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)此必須有充分認(rèn)識(shí)，并扎實(shí)有效地進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、良好習(xí)慣的內(nèi)容

1.生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康?！?要教育孩子形成守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣，按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)上學(xué)，回家后，馬上做作業(yè)。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖拉。要形成勤于動(dòng)手的習(xí)慣，自己的事情盡量自己做，家長(zhǎng)要幫助孩子整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重自己的衣著整潔，愛(ài)干凈、講衛(wèi)生，不亂扔雜物，不買零食。要形成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕作業(yè)本。不隨便向家長(zhǎng)要錢或向同學(xué)借錢。）珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)、關(guān)門窗。不在桌凳上亂寫亂劃亂貼。要養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣，上下樓梯輕聲慢步，靠右邊行走，上下學(xué)有秩序，不亂橫穿馬路，不在公路上追跑打鬧。[1]

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感。努力完成計(jì)劃任務(wù)，也讓孩子有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

（2）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。要教育孩子上課時(shí)不做小動(dòng)作，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，能認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，能仔細(xì)傾聽(tīng)老師講解，善于思考，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。要敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。發(fā)言時(shí)，身站直，口齒清，聲音洪亮。對(duì)不懂的問(wèn)題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。[2]

（3）積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程。讀寫姿勢(shì)端正，書寫工整，作業(yè)、卷面潔凈，不亂涂改。文字和符號(hào)規(guī)范，格式美觀。

3.行為習(xí)慣

行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式；習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。必須從低年級(jí)開(kāi)始，讓孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

一是舉止文明的習(xí)慣。習(xí)慣使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)；在接受別人的幫助時(shí)，能微笑著向別人致謝；向別人請(qǐng)教時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇；不罵人，不打架；集合時(shí)做到“快、靜、齊、”；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩。二是誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。說(shuō)了就要努力去做，信守自己的諾言；答應(yīng)的事沒(méi)法完成時(shí)，能向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，并用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?；借了別人的東西能如期歸還。三是尊重他人的習(xí)慣。耐心聽(tīng)，不隨便打斷他人說(shuō)話；不打擾他人的學(xué)習(xí)、休息、工作，一旦妨礙了他人能及時(shí)道歉；未經(jīng)允許，不動(dòng)他人的東西；學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。四是懂得感恩的習(xí)慣。聽(tīng)從父母、老師的教誨，不無(wú)理頂撞父母、老師；體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，能主動(dòng)給老人洗腳、捶背等；主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活；孝敬父母，以自己滿意的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；尊重老師付出的辛勤勞動(dòng)。

二、良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級(jí)的小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，尤如一張白紙，這是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樾『⒆邮裁炊疾欢袨橹R(shí)很淡薄，再加上父母長(zhǎng)輩的無(wú)限寵愛(ài)，使得這些孩子有諸多不良行為和習(xí)慣，他們自律性差，隨意性強(qiáng)，無(wú)自立能力等，如果這些壞習(xí)慣一旦形成，那后果就不堪設(shè)想?！安灰酪?guī)矩，不成方圓”，因此我們應(yīng)從一年級(jí)就加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”，結(jié)合孩子們的實(shí)際制定良好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，督促孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。

2.在語(yǔ)言上引導(dǎo)，在行為上示范

低年級(jí)的學(xué)生，模仿力強(qiáng)，可塑性大，行為習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始，喜歡關(guān)注身邊的人和事，尤其崇拜老師。因此教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。工作中教師的微笑，經(jīng)常使用的“謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，輕輕推開(kāi)門窗、彎腰拾起地上的垃圾、隨時(shí)扶正未整齊的課桌椅等行為，學(xué)生都會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)中受到影響，模仿教師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！苯處熢谡Z(yǔ)言上引導(dǎo)、在行為上示范，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。

3.建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，表?yè)P(yáng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)步

有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制更能快速促使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣。要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣。對(duì)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要適時(shí)適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)孩子有很積極的作用。有四方面：一是表?yè)P(yáng)可以強(qiáng)化孩子良好行為、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。二是表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)孩子自信心、是鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的催化劑。三是表?yè)P(yáng)可以引導(dǎo)孩子積極向上、是激發(fā)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。四是表?yè)P(yáng)可以幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

4.在互相監(jiān)督、幫助中自律

在實(shí)際工作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師耐心地說(shuō)教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，這就需要學(xué)生在互相監(jiān)督、幫助中自律。如將學(xué)生分成小組，每周開(kāi)展 “本周文明小組”活動(dòng)，讓學(xué)生在相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助中自律，逐步將“行為規(guī)范”化為自覺(jué)的行為習(xí)慣。

5.注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義。

[1]小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長(zhǎng)讀本 /夏冬梅，王紅 /2014-12-01 /遼寧教育出版社.

[2]小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育 /生英 /2014-10-01 /甘肅文化出版社.