陳國英

（安順市平壩區(qū)第二小學(xué) 貴州安順 561100）

激活小學(xué)思想品德課堂教學(xué)之我見

陳國英

（安順市平壩區(qū)第二小學(xué) 貴州安順 561100）

少年兒童的教育不僅包括文化課的教育，還包括身體健康的教育、思想品德的教育等，隨著國家的發(fā)展和強(qiáng)大，人們漸漸意識(shí)到提高和編排小學(xué)《思想品德》教材課程的重要性。主要以少年兒童的生活作為基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使小學(xué)生健康成長為對社會(huì)有用的新型人才。

激活 小學(xué) 思想品德 課堂教學(xué)

眾所周知：少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們身上肩負(fù)著振興我們偉大祖國更加繁榮的重大責(zé)任，因此隨著時(shí)代進(jìn)步發(fā)展，家長們對孩子們教育的重視程度也越來越高。筆者認(rèn)為：少年兒童的教育不僅包括文化課的教育，還包括身體健康的教育、思想品德的教育等，隨著國家的發(fā)展和強(qiáng)大，人們漸漸意識(shí)到提高和編排小學(xué)《思想品德》教材課程的重要性。主要以少年兒童的生活作為基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使小學(xué)生健康成長為對社會(huì)有用的新型人才。[1]

一、改變陳舊的教育觀念，創(chuàng)新型的教育模式

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)科教師慢慢的注意到原來傳統(tǒng)的教育模式中，存在著很多不足之處，如：重教輕學(xué)、重灌輕啟發(fā)、重復(fù)錯(cuò)亂去創(chuàng)新等，這些問題使小學(xué)生們失去了對《思想品德》課程的學(xué)習(xí)興趣，造成小學(xué)《思想品德》課堂氣氛沉悶。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的影響了小學(xué)生們的健康成長，完全不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求了，根據(jù)小學(xué)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行更新和改變。[2]

通過改變傳統(tǒng)的教育觀念才能夠提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也提高了課堂的效率，使教育能夠影響學(xué)生充分對人生、對生活的理解。在教學(xué)中，學(xué)科教師是知識(shí)的傳授者，因此，教師必須要轉(zhuǎn)變新的教育觀念，改變自己的長期受傳統(tǒng)模式，影響創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，鄙棄錯(cuò)誤的思想觀念。例如：在傳統(tǒng)的《思想品德》課程的教育模式當(dāng)中，教師是教育的主體，學(xué)生是受教育的群體，教師發(fā)揮著傳遞知識(shí)給學(xué)生的作用，而學(xué)生只用認(rèn)真的聽教師講課就可以了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念教育中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教育的靈活體，學(xué)生在對知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)，也要對知識(shí)云有所了解，有著自己對知識(shí)的看法。轉(zhuǎn)變教育模式才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這樣才有助于提高小學(xué)生們對知識(shí)的掌握能力，有助于構(gòu)建高效的學(xué)生《思想品德》課堂教學(xué)的靈活變化。[3]

二、活躍課堂教學(xué)氣氛，營造全新的課堂氛圍

活躍課堂教學(xué)氛圍，成功課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的因素，在小學(xué)生所學(xué)的《思想品德》課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍可以從以下幾個(gè)方面去研究：

1.當(dāng)在上一節(jié)思想品德課程時(shí)，教師首先要微笑著走進(jìn)課堂。雖然小學(xué)生們靈感通過別人的表情，他們也了解別人心情的。因此，教師微笑著走進(jìn)課堂，能夠使學(xué)生覺得教師特別的親切和藹、平易近人。這對教師接下來的教學(xué)，有很大的幫助提高，教學(xué)的效果也會(huì)隨著得到提高。在上課開始之前，教師對自己情緒的調(diào)控有助于構(gòu)建高效的小學(xué)《思想品德》課堂教學(xué)也有利于教學(xué)的正常開展。

2.學(xué)科教師要對新教材有足夠的了解和研究，小學(xué)《思想品德》教學(xué)時(shí)，教師可進(jìn)行靈活的教育。例如：根據(jù)教材的需要調(diào)換，顛倒教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：對于教材中一些“彩畫”、“名言”等非重點(diǎn)的內(nèi)容，不要花費(fèi)太多時(shí)間去教學(xué)：對于在教材中比較重要的地方，教師可以在教學(xué)完之后讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握和深入理解。

3.在小學(xué)《思想品德》課程的教學(xué)中，學(xué)科教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主人公教學(xué)。教師在用知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行講述加強(qiáng)學(xué)生的親切感，為了幫助小學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如：在對《平安回家》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前與當(dāng)?shù)亟痪块T進(jìn)行溝通并和交通警察同志一起和學(xué)生走出校園，去體驗(yàn)大自然，從社會(huì)生活中學(xué)到更多的知識(shí)。交警同志可以邊走邊向?qū)W生傳遞知識(shí)。如：馬路上各種指示牌的含義、如何安全的過馬路等。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生在十字路口觀察行人，讓他們判斷正常的過馬路方式，提高學(xué)生的安全意識(shí)教育。

三、在創(chuàng)設(shè)中營造情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

我們知識(shí)，小學(xué)生的天性就是好動(dòng)，活潑 ，對周圍的一切都充滿了熱情，但在傳統(tǒng)的思想品德教育中，由于教師用古板的教育方式教學(xué)，使小學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)《思想品德》課堂也變得非常的安靜。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中，使用多媒體設(shè)備作比方，并用故事、童謠、錄音錄像等鮮活和畫面，以此來充分激發(fā)小學(xué)生們對《思想品德》課有新的認(rèn)識(shí)熱情，使他們能在生活的情境中去尋找問題，讓小學(xué)《思想品德》課程在教學(xué)中真正“活”起來。例如：在《神奇的手》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體軟件來播放一些手影戲的畫面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在視頻播放完之后，學(xué)科教師還可以多向同學(xué)們傳授一些簡單的手影戲，指導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)們之間還可以進(jìn)行交流互補(bǔ)，探討一些復(fù)雜的手影戲，使課堂真正的變得更加的有樂趣，真正激活課堂教學(xué)。

總之，小學(xué)《思想品德》這門課程，對于小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀有著相當(dāng)重要的影響，因此，教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。但我國傳統(tǒng)的教育模式中存在的很多問題，已經(jīng)在新課程中小學(xué)《思想品德》課程中得到改革。小學(xué)《思想品德》課堂教學(xué)也就隨著“活”起來了，充分加強(qiáng)了小學(xué)生們對知識(shí)的掌握能力，和法律常識(shí)的理解學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)。真正體現(xiàn)新課程改革的重要意義。

[1]李鵬.思想品德生活化教學(xué)的實(shí)際研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]韋春江.小學(xué)品德課課堂教學(xué)生活化的研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3]榮婧陶.基于生活化的思想品德課教學(xué)探究[D].渤海大學(xué)，2014.