向春燕 高小鳳

（重慶酉陽(yáng)縣五福鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶酉陽(yáng) 409811）

小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

向春燕 高小鳳

（重慶酉陽(yáng)縣五福鄉(xiāng)中心小學(xué) 重慶酉陽(yáng) 409811）

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充滿創(chuàng)新的活力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

創(chuàng)新培養(yǎng) 目標(biāo) 意識(shí) 課題

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

1.建立新型的師生關(guān)系。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如；“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”等。一位教師在傾聽(tīng)完學(xué)生的不同意見(jiàn)后，說(shuō)“我真榮幸，我和XX的意見(jiàn)相同?！痹掚m然簡(jiǎn)單，但足以說(shuō)明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。[1]

2.重視情感的感染與激勵(lì)。教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中最積極最活躍的主體。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過(guò)教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。[2]

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

1.心理學(xué)研究表明：興趣、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用

寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在教師的創(chuàng)設(shè)。首先教師要將愛(ài)心撒播在學(xué)生中間，要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以溫和親切的語(yǔ)言感染學(xué)生，以優(yōu)美的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。其次，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

2.挖掘智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練，還應(yīng)挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，著眼于學(xué)生素質(zhì)能力的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要告訴學(xué)生，解決問(wèn)題的方法是多樣的，遇到問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，問(wèn)題解決的途徑能否有更簡(jiǎn)便、更快捷、更方便的，答案是不是唯一的等。[3]

3.適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，提高創(chuàng)新意識(shí)

任何一個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)秀生，還是學(xué)困生，都希望自己成為一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、思想的探索者和事業(yè)的成功者。在小學(xué)生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特別強(qiáng)烈。

三、營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

1.教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如；“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”等等。

2.重視情感的感染與激勵(lì)。教師的感染力就是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時(shí)又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中最積極最活躍的主體。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過(guò)教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段；開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；低年級(jí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本策略

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難、敢于提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，盡管有些一問(wèn)題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容，但這些學(xué)生比起不提任何問(wèn)題的學(xué)生更具有潛力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑和方法。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。

3.讓想象張開(kāi)翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的特殊法寶?！皠?chuàng)新”就要建構(gòu)眼前不存在（或?qū)?chuàng)新者來(lái)說(shuō)是不存在的）事物的設(shè)想，這需要想象。想象是形象思維的重要方式，創(chuàng)新活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)造性形象思維能力，它是人們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上對(duì)記憶中的表象，經(jīng)過(guò)重新組織加工而創(chuàng)造了的新形象、新概念的思維活動(dòng)。從而體會(huì)分?jǐn)?shù)的抽象性，并且對(duì)于將來(lái)學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了一個(gè)感性的基礎(chǔ)。

4.發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要形式。發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個(gè)不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過(guò)程中，往往會(huì)表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。例如，一位教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個(gè)題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？教師啟發(fā)學(xué)生利用多種方法來(lái)解答這道題，學(xué)生最后得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來(lái)看，學(xué)生分析問(wèn)題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。

5.善于靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要目的。結(jié)合平時(shí)的作業(yè)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、挖掘問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就要求教師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

1.強(qiáng)化思維訓(xùn)練思維能力是人最重要的能力，教學(xué)也多數(shù)足為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師進(jìn)行教學(xué)的改革和探索，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)一定能得到提高。

[1]張樂(lè)琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.

[2]劉國(guó).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽，2009，（3）.

[3]曾加林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，（20）.