姜琳琳

（遼寧省盤錦市盤山縣吳家學(xué)校 遼寧盤錦 124010）

初中英語(yǔ)課堂滲透美育德育的策略探析

姜琳琳

（遼寧省盤錦市盤山縣吳家學(xué)校 遼寧盤錦 124010）

德育教育是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師利用合理的教學(xué)策略，在日常教學(xué)中充分的滲透美育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展的方向，并且不斷為之努力，從而使學(xué)生成就自我，展現(xiàn)出人生最高價(jià)值。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)美育德育教育理念滲透途徑進(jìn)行了探究，并根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)有效性的教學(xué)策略。

初中英語(yǔ) 德育思想 美育教學(xué) 策略

引言

初中生已經(jīng)初步構(gòu)建了思維模型，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的認(rèn)知方式。新課程改革的深入發(fā)展，使初中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在德育教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，并且善于利用有效教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的道德思維與民族意識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到美育思想的影響，走上綜合素質(zhì)全面發(fā)展的道路。

一、巧用英語(yǔ)美育素材

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師想要巧妙的滲透美育德育思想，需要結(jié)合教材資源，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的合理設(shè)計(jì)，深入挖掘教材中蘊(yùn)藏的美育德育理念，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且受到德育素材的感染，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中包含了大量的故事內(nèi)容，每個(gè)故事都能夠體現(xiàn)出不同的人生道理，教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的需求和認(rèn)知能力制定教案，在課堂中針對(duì)性的活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到教材的魅力，從而激發(fā)其探究興趣和求知欲望。英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，英語(yǔ)教材具有特色性，教材中包含了語(yǔ)法、詞匯、詩(shī)詞、風(fēng)俗等一系列富有趣味性的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)自主探究和學(xué)習(xí)，感受第二語(yǔ)言的魅力，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成就人生價(jià)值與意義。英語(yǔ)語(yǔ)言有獨(dú)特的使用技巧，利用教材開(kāi)展針對(duì)性的美育教育，能夠使學(xué)生獲取到身臨其境的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀念，有助于學(xué)生走上綜合素質(zhì)與能力全方位發(fā)展的道路[1]。在使用英語(yǔ)的國(guó)家，有很多良好的風(fēng)俗習(xí)慣，禮貌用語(yǔ)和日常行為約束思想，這些內(nèi)容都在初中英語(yǔ)教材中有所體現(xiàn)。比如在接受到別人幫助的時(shí)候要說(shuō)聲：Thank you；在做錯(cuò)事情之后要及時(shí)的說(shuō)聲：sorry等。這些日常生活中常用的話語(yǔ)恰恰學(xué)生不易說(shuō)出口，而初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多的課文都有這些詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)在耳濡目染中習(xí)得知識(shí)，并且提升自身的涵養(yǎng)和情操，做一個(gè)文明禮貌，舉止得體的學(xué)生。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，無(wú)法充分了解到學(xué)生的需求與想法，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，課堂過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力長(zhǎng)期得不到釋放，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣與積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果不盡人意。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)的條件不斷優(yōu)化，人們的教學(xué)觀念和教學(xué)思想也不斷創(chuàng)新，一些新的教學(xué)媒介和教學(xué)模式脫穎而出，比如多媒體的應(yīng)用為初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)注入了活力，通過(guò)聲文圖茂的形式直觀的體現(xiàn)了知識(shí)，激活了學(xué)生的視覺(jué)堯聽(tīng)覺(jué)堯嗅覺(jué)等感官器官，讓他們耳目一新，感受到了課堂之美和知識(shí)之美。例如在學(xué)習(xí)What can you see？What can you hear？等句型的時(shí)候，教師就可以巧用多媒體，把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂比較輕松，知識(shí)比較好掌握。通過(guò)唯美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的聲音，可以感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季變化，學(xué)生的情操就得到了熏陶，感受到了課堂和知識(shí)之美。

三、為學(xué)生樹(shù)立德育榜樣

從籠統(tǒng)意義上說(shuō)，德育教育就是積極向上的情感教育，通過(guò)正確的情感教育，讓學(xué)生能逐步形成思辨能力，不斷培養(yǎng)自身的思想、情感。教學(xué)教育是情感與情感、生命與生命間的互動(dòng)往來(lái)，通過(guò)教育活動(dòng)，借助教師的情感力量給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。如此初中英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃的在課堂教學(xué)中滲透德育思想，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)給予引導(dǎo)。初中階段學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，該階段的學(xué)生多表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、好勝心等特點(diǎn)，還熱衷于模仿或追捧新奇事物或明星，一定程度上會(huì)迷失發(fā)展方向，不大關(guān)注到學(xué)習(xí)。教師應(yīng)看到這一特點(diǎn)，在教學(xué)課堂或課間活動(dòng)中樹(shù)立良好的榜樣，保持應(yīng)有的教態(tài)，注意課堂用語(yǔ)及行為。教師做好表率榜樣，可有助于營(yíng)造良好和諧的師生關(guān)系，為師生情感交流搭建平臺(tái)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)笑對(duì)每位學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)耐心引導(dǎo)，以寬容、平等的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的意志，尊重每位學(xué)生的成長(zhǎng)需求與個(gè)人特點(diǎn)。比如“I`m going to study computer science”一課教學(xué)中，教師應(yīng)以客觀、開(kāi)放的態(tài)度看待學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中首先導(dǎo)入自己對(duì)“職業(yè)”的理解，講述職業(yè)發(fā)展與興趣愛(ài)好的關(guān)聯(lián)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自我看法。在現(xiàn)有認(rèn)知中，學(xué)生會(huì)考慮到“teacher”、“doctor”等職業(yè)，教師不應(yīng)一一否決，而應(yīng)以引導(dǎo)的態(tài)度讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自我，大膽融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自身的情感意志[2]。

四、利用生活滲透德育

在課堂教學(xué)的鋪墊下，教師還應(yīng)進(jìn)一步深入探究，將德育教育延伸到課外活動(dòng)中，在真實(shí)情景中給予學(xué)生直觀的刺激，在實(shí)例中提升學(xué)生的認(rèn)知。課堂教學(xué)時(shí)間短暫，學(xué)生可能一下子會(huì)無(wú)法消化知識(shí)，通過(guò)融入到活動(dòng)中可為知識(shí)消化及內(nèi)化提供相應(yīng)的空間與時(shí)間，并通過(guò)實(shí)踐逐步發(fā)展自我情感與思維。學(xué)生的成長(zhǎng)差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握情況，其自身的心理與成長(zhǎng)機(jī)制也是其個(gè)性化的表現(xiàn)。部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出羞澀、不善言語(yǔ)等特征，而部分相對(duì)性不會(huì)比較外向開(kāi)朗，因而教師可適當(dāng)給予不同性格學(xué)生以對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

德育教育是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)在日常教學(xué)中做好表率作用，為學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣作用，善于挖掘教材中思想性、人文性的德育知識(shí)，并相應(yīng)性組織有趣的活動(dòng)，將知識(shí)與實(shí)踐兩手抓，不斷促進(jìn)學(xué)生德育理念的形成，培養(yǎng)良好的道德品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]周新建.如何用美育優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].讀與寫教育教學(xué)刊,2016(10)

[2]劉長(zhǎng)彬.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育[J].教育教學(xué)研究,2016(07)