王 威

（吉林省延吉市東山小學(xué) 吉林 133000）

小組合作學(xué)習(xí)，在快樂中教學(xué)

王 威

（吉林省延吉市東山小學(xué) 吉林 133000）

“你是快樂的，我就是幸福的！”從我開始小組合作機(jī)制的建立，學(xué)生們就給了我很多的驚喜，在學(xué)習(xí)中不僅有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而且提高了孩子們學(xué)習(xí)熱情和積極性。這樣課堂的效率也提升了，真的是提升幸福指數(shù)，現(xiàn)在我也想和大家分享在小組合作中的點(diǎn)滴快樂和我的一些做法。

小學(xué)教學(xué) 師生交流

首先是在班級(jí)中建立小組合作機(jī)制，①合理分組。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、學(xué)習(xí)水平、交往技能、守紀(jì)情況等合理進(jìn)行搭配，我班共有48名學(xué)生，分成了12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，按餐桌式圍坐。每個(gè)小組有小組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名，組員兩名。在這四個(gè)人當(dāng)中，還確定了各學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，以便發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，更有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②培養(yǎng)集體觀念，樹立“組榮我榮、共同進(jìn)步”的思想。我用班級(jí)的榮譽(yù)影響孩子們，我對(duì)他們說(shuō)：同學(xué)們，我們班在這次隊(duì)列比賽上取得了第一名，你們高興嗎？（高興）我們班在學(xué)校這些班級(jí)中，就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的集體，可以看成是一個(gè)小組，我來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)好不好？孩子們都說(shuō)好。我接著說(shuō)：那么我們這個(gè)集體建立起來(lái)了，要有一個(gè)共同的口號(hào)，作為鼓舞我們戰(zhàn)勝困難、一起向前的動(dòng)力，這就是我們的團(tuán)隊(duì)口號(hào)：不拋棄，不放棄！我們的座右銘是：’三思而行，志在四方”.你們各個(gè)小組在班級(jí)里也是相對(duì)獨(dú)立的，也要有自己的小組長(zhǎng)、小組名稱、組訓(xùn)、口號(hào)、座右銘……孩子們聽了，很感興趣，紛紛給自己的小組選組長(zhǎng)、取名字、確定口號(hào)和座右銘。小組長(zhǎng)開始布置和組員展開討論，經(jīng)過(guò)兩天的制作，完成后讓他們都貼在墻上，時(shí)刻提醒自己。孩子們給自己的小組取的名字五花八門：勇往直前、團(tuán)結(jié)合作、一家親還有幸福列車等等，都隨他們的意愿，我也不加干涉。有的小組的組訓(xùn)和口號(hào)很有意思，比如：團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)小組的口號(hào)是“你向前，我向前，我最棒，永第一”組訓(xùn)是“相信自己無(wú)人能比”。學(xué)習(xí)之星小組的口號(hào)是“加油加油，成功向我們招手”；組訓(xùn)是“風(fēng)力掀天浪打頭，只須一笑不須愁”。我看了這些都倍受鼓舞，我讓孩子們經(jīng)常讀一讀自己小組的組訓(xùn)、口號(hào)、座右銘，增強(qiáng)小組的合作精神和凝聚力。本學(xué)期開學(xué)初，我給每個(gè)小組發(fā)了一本臺(tái)歷，讓他們幫重要的日子和有特別事情發(fā)生的日子記下來(lái)，以便及時(shí)督促觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)。有了小組長(zhǎng)我才開始慢慢的體會(huì)到了幸福，在班級(jí)中好像我也不單單是他們的老師了，我們的關(guān)心進(jìn)了，學(xué)習(xí)的氣息彌漫在班級(jí)的每個(gè)角落，孩子們的嘴角也總是看到微笑，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高。③組內(nèi)分工明確、樹立組長(zhǎng)的威信。首先明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：A負(fù)責(zé)管理和組織課堂上的組內(nèi)交流；B了解組內(nèi)成員的課前預(yù)習(xí)情況，督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)；C確定組內(nèi)交流的執(zhí)筆人和組間交流的發(fā)言人；D檢查小組成員的課后作業(yè)；E輔導(dǎo)和幫助本組的學(xué)困生。副組長(zhǎng)職責(zé)是A協(xié)助組長(zhǎng)完成上述工作，B“一幫一”幫助一名在某一學(xué)科學(xué)習(xí)比自己差的組員。學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)在本學(xué)科課堂上組織組內(nèi)的交流，幫助其他成員完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。組員要服從組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。同時(shí)，要求組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，以身作則；并且在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，組長(zhǎng)不是權(quán)威，小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是平等的，任何人都可以提出自己與他人不同的見解。這樣就形成了一個(gè)很好的機(jī)制，班級(jí)有了一個(gè)很好的體制，在這些組長(zhǎng)的努力下，差生也有了改變，分小組的作用真的比一個(gè)人管理要好的多，班級(jí)的管理就像一個(gè)企業(yè)的管理一樣，關(guān)鍵要找對(duì)人，把他放在關(guān)鍵的位置上，發(fā)揮最大的潛力。

其次，有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，才可以提高課堂效率，但必須要明確告訴學(xué)生在小組合作的時(shí)候應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的任務(wù)，和學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)習(xí)的方法。不能認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)，就是討論那些在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，這不是小組合作學(xué)習(xí)的全部。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流和探究；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是交流彼此的收獲，探究各自不能解決的問題，達(dá)到互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

為了使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，切實(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)就是讓每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真心學(xué)習(xí)。讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件。

怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？各學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有很多有效的學(xué)習(xí)方法。比如讀書，是學(xué)生獲取基本知識(shí)和技能的方式，每個(gè)學(xué)科都會(huì)用到，怎樣讓孩子有效地讀書呢？在孩子們讀書時(shí)，我要求他們想著“我知道了什么？我想到了什么？我是怎樣想的？我為什么要這樣想？”邊讀邊思考，邊動(dòng)筆圈畫、作批注，這樣把讀書和思考結(jié)合起來(lái)，就好于漫無(wú)目的的讀書。各種學(xué)習(xí)方法的反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生就掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)了，也就逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么在小組合作學(xué)習(xí)中更要注重方法和過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生怎樣合作，避免小組長(zhǎng)一人唱“獨(dú)角戲”。我在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求每個(gè)小組的成員都必須參與，交流要從每個(gè)小組最差的那個(gè)同學(xué)開始，如果他遇到了困難，小組成員就幫助他解決，直到他學(xué)會(huì)為止。還要求各組把有價(jià)值的收獲和問題歸納整理起來(lái)，準(zhǔn)備在組間交流的時(shí)候和其他小組交流、探討。在組間交流的時(shí)候，那些基礎(chǔ)的問題，我要求每個(gè)小組都把機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生來(lái)回答。

因此，我認(rèn)為雖然進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是我們還是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，讓每個(gè)孩子都能充分自主地學(xué)習(xí)，有自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的問題，小組合作學(xué)習(xí)才有根基。