譚四明

（江西省進(jìn)賢縣二塘中心學(xué)校 江西進(jìn)賢 331707）

中考命題視角下分析語(yǔ)文基礎(chǔ)能力考查形式

譚四明

（江西省進(jìn)賢縣二塘中心學(xué)校 江西進(jìn)賢 331707）

隨著新課程的改革，中考語(yǔ)文的形式不在像以前那么單一，越來(lái)越趨向多元化，與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，尤其是在考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這方面上，不在像以前一樣死記硬背就行，更加注重的是能力的培養(yǎng)，靈活性加強(qiáng)了。結(jié)合這幾年中考考查基礎(chǔ)類試題，我們不難看出來(lái)，試卷整體上變化不大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但按照新課標(biāo)的指示，在基礎(chǔ)，實(shí)踐方面進(jìn)行加深，題型更加多樣化，注重的是能突出考生的綜合能力。中考語(yǔ)文全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，不僅能夠體現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科基本特點(diǎn)，，也能呈現(xiàn)出考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中考是考生初中知識(shí)向高中知識(shí)的一個(gè)過(guò)渡期，故中考的考查不單單考查學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握程度，也需要參雜一點(diǎn)貼近生活的高中知識(shí)，形成過(guò)渡。基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)，考生要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，在戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有別人可以依靠，唯一能依靠的只有自己。中考視角下對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力考查方向如下。

中考視角 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 考查方向

語(yǔ)文能力的的提高需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，是日積月累形成的，當(dāng)積累到達(dá)一定高度所后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力自然就上去了，如若沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的程度，說(shuō)其他什么綜合素養(yǎng)都是浮云，空話，沒(méi)有實(shí)際存在的意義。因此，基礎(chǔ)類試題任然會(huì)在中考語(yǔ)文卷上起著重要的作用，那些生活中容易受到地方口音影響的字音，生活中容易出錯(cuò)的字形，成語(yǔ)，和膾炙人口的名句都會(huì)是中考的重點(diǎn)考查對(duì)象，也就是所謂的核心重要基礎(chǔ)知識(shí)，往往也是考生容易犯下錯(cuò)誤的地方。在這方面，考生要重點(diǎn)注意。

一、注重實(shí)踐與理論相結(jié)合

任何知識(shí)都是從書(shū)本出發(fā)，回歸到生活，隨著新課程的改革，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的增強(qiáng)并意味著對(duì)書(shū)本死記硬背，從近幾年的基礎(chǔ)類試題的變化我們可以得知，中考語(yǔ)文對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用更為重視，已不僅僅局限死摳書(shū)本知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)與生活相結(jié)合的方式考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于字音，成語(yǔ)，字形，作文等這方面的考查可能會(huì)以當(dāng)代富有以色彩的熱點(diǎn)為背景，與實(shí)際生活密切相關(guān)?？忌鷳?yīng)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析來(lái)完成相應(yīng)題型，古詩(shī)文填空不再像以前一樣，只有單調(diào)的填空，更注重的是對(duì)語(yǔ)境的理解，或者是設(shè)根據(jù)某些火熱的事件或是熱點(diǎn)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，這樣的考查方式會(huì)越來(lái)越盛行，考查方式多種多樣，但萬(wàn)變不離其宗，都是與實(shí)際生活息息相關(guān)，作文考查方向亦是如此，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，貼近實(shí)際生活。這些考查方式要求考生不能再一味的死摳書(shū)本知識(shí)，命題方向注重的是能突出考生的理解能力，而不是死記硬背的能力。

二、“微型閱讀”的增加

根據(jù)生活中的某些特定場(chǎng)景來(lái)考查考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越火爆，這不僅可以與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，也能引發(fā)考生的創(chuàng)造性思維，由于這些優(yōu)勢(shì)，近幾年來(lái)，很多省市在語(yǔ)文基礎(chǔ)考查上，出現(xiàn)了“微型閱讀”的考查形式?！拔⑿烷喿x”通常是在一個(gè)具體的語(yǔ)境下對(duì)考生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行考查，把多個(gè)知識(shí)綜合到一起，綜合性很強(qiáng)，這要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，這種考查與語(yǔ)文課程的實(shí)踐性是密切相關(guān)的，相輔相成的。它會(huì)使考生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力得到提高，有利于培養(yǎng)考生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。將閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的考查方式是以后中考試題的趨勢(shì)。

三、淺議近年中考命題規(guī)律與特點(diǎn)

語(yǔ)文是漢字疊加組成的，漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的單位，每年中考的必考離不開(kāi)與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是否掌握漢字可以通過(guò)基礎(chǔ)累的試題表現(xiàn)出來(lái)，如字音，字形，成語(yǔ)等等這方面的考查，這些都是學(xué)生應(yīng)該知道的最基本的能力，每年在中考試題上都有提現(xiàn)，也正是因?yàn)檫@樣，中考試題才具有最基礎(chǔ)的考查，考生在準(zhǔn)備考試時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，俗話說(shuō)的好“冰凍三尺非一日之寒，”語(yǔ)文是一門需要長(zhǎng)時(shí)期積累的學(xué)科，只有到達(dá)一定高度，才能提現(xiàn)出現(xiàn)語(yǔ)文能力的高低。隨著新課程改革的深化，在這幾年的中考試題中，突出了語(yǔ)文學(xué)科綜合性的考查，尤其是在基礎(chǔ)類方面的綜合性尤為突出，具體方面如下。首先，對(duì)命題的綜合性考查加強(qiáng)了，從2005年以后，每年的中考試卷上都會(huì)有一道綜合性的試題，這道試題幾乎把基礎(chǔ)知識(shí)都考了，綜合性很強(qiáng)，他考察考生對(duì)語(yǔ)境的理解，在材料下面設(shè)置多個(gè)需要考生回答的問(wèn)題，，如考查考生對(duì)材料中出現(xiàn)的成語(yǔ)的理解進(jìn)行的應(yīng)用，對(duì)材料出現(xiàn)的病句進(jìn)行修改，對(duì)句子的仿寫等等類型，主要是考查學(xué)生的主觀邏輯思維能力和表達(dá)能力，對(duì)知識(shí)的綜合能力能否掌握，考查考生能否將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系上來(lái)。

總得來(lái)說(shuō)，中考對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)雖然多重多樣，但考查的知識(shí)點(diǎn)考查大同小異，考生在分析試卷后采取具體問(wèn)題具體分析的策略，，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展也是很有必要的，中考的主觀臆斷題型的增加，注重的是學(xué)生的表達(dá)能力，而關(guān)于文言文方面，很多都是課內(nèi)試題，應(yīng)緊扣課本，但形式多樣，覆蓋面廣，重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，注重積累，充分發(fā)揮課堂上的時(shí)間，作文是考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合應(yīng)用，是能全面反映考生運(yùn)用知識(shí)的能力，題型上沒(méi)有多大改變，但是靈活性比較強(qiáng)，尤其是論述性作文，考查考生的對(duì)材料的理解能力。

結(jié)語(yǔ)

我相信考生只要跟上老師的步伐，平時(shí)注重知識(shí)的積累，我相信考生面對(duì)各種各樣的試題，都能應(yīng)付自如，，對(duì)初中基礎(chǔ)知識(shí)的考查的變幻無(wú)常也能應(yīng)付自如。通過(guò)不斷的考試進(jìn)行積累，在不斷的錯(cuò)誤中進(jìn)步。中考對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查更能考查出考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)考生的語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)類的綜合能力要求也就越高，也越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

[1]張建軍. 泰州市中考語(yǔ)文試題研究[D].蘇州大學(xué),2013.

[2]樊君. 中考文言文閱讀測(cè)試研究[D].北京師范大學(xué),2008.

[3]彭碧玲. 試論素質(zhì)教育理念在中考語(yǔ)文命題中的滲透[D].湖南師范大學(xué),2004.