梁 麗

（河北省臨漳縣孫陶學(xué)區(qū)大韓村中學(xué) 河北邯鄲 056600）

談?wù)n文背誦在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性

梁 麗

（河北省臨漳縣孫陶學(xué)區(qū)大韓村中學(xué) 河北邯鄲 056600）

背誦是一種實實在在的語言輸入，是學(xué)習(xí)、積累語言的有效方法，是培養(yǎng)語言能力的基本手段。

英語 課文 背誦 教學(xué)

背誦是一種實實在在的語言輸入，是學(xué)習(xí)、積累語言的有效方法，是培養(yǎng)語言能力的基本手段。那么，如何指導(dǎo)初中生背誦英語課文呢？筆者對此淺談如下看法：

一、英語課文背誦教學(xué)的重要意義

1.幫助學(xué)生掌握生詞、增加詞匯量

許多學(xué)生因單詞難記難背而放棄了英語學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶單詞，因而遺忘率較高。通過背誦英語課文中有意義的對話或短文，是能使學(xué)生迅速有效地記憶和掌握詞匯，增加詞匯量的有效途徑。

2.養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣

背誦英語課文有助于掌握語法、句型，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于受母語思維的影響，許多學(xué)生常常造出語法上破綻百出的英語句子。我認為英語課文如果被理解，并經(jīng)背誦，那么所到之處所包含的語法、句型自然就印入腦海，而且，同一種語言現(xiàn)象會在不同篇課文中聯(lián)系起來，通過分析對比，可以融會貫通，這樣一來，學(xué)生就會很容易的掌聲好英語語法和句型，并且能逐步理解英語思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語思維的習(xí)慣。

3.有助于提高聽說能力

如果學(xué)生對所教過的句型與課文不熟悉，就必然影響老師的教學(xué)質(zhì)量，特別是影響學(xué)生聽說能力的提高。教師精心設(shè)計的用英語組織的教學(xué)活動計劃，就可能因為學(xué)生聽不懂，說不出而付之東流，化為泡影。倘若學(xué)生能夠背誦有關(guān)內(nèi)容，上課時教師用英語講課、提問，學(xué)生自然會由于“熟”的緣故，能夠聽懂教師的講課，也能按村注用英語復(fù)述，或用英語進行對話。

4.幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總是會遇到一些開始很難理解或者不能確切理解的語句。在這種情況下，我就要求學(xué)生不要去理會他們，而是把它們背記下來，隨著以后所學(xué)知識的越來越多，理解能力不斷加深，思維能力不斷提高，他們便會分析、概括、判斷，認識原先不理解的詞、句等的不同用法，從而提高英語的各方面的表達能力。實踐證明：背英語課文較多的學(xué)生，他們英語口頭表達能力，理解能力和局面表達能力都大大超過那此背誦英語課文較少的學(xué)生。

二、教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)背誦的方法

方法一：“化整為零法”

告訴學(xué)生不要想一口吃個胖子，急于背誦全篇，而是把全篇分割開來，一段一段地過關(guān)，然后再把每段文字串聯(lián)式地背下來，最后通背全篇。此法可減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，不至于望“洋”興嘆，適用于一些長篇課文。

方法二：“理解背誦法”

也稱為“意義背誦法”。學(xué)生年齡越大，理解力就越強，詞義和句意理解越深，記憶越容易、越持久。

背課文不能只是簡單地機械重復(fù)，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。有的學(xué)生雖然能頭到尾背過，但只是死記硬背，一到考試或做題時，錯誤率就很高。因此，應(yīng)要求他們把每一句話的漢語意思先寫來，然后再背，這樣背誦速度提高了，成績也有了很大的進步。所以在背誦課文之前，學(xué)生一定要充分理解課文，弄清課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。例如，記敘文要弄清楚記述的事件、人物、時間、地點；說明文要明白主要說明的對象以及從哪幾個方面展開說明；議論文則要弄清主要的論點、論據(jù)和論證。總之，背誦時要以文章內(nèi)容為線索進行記憶，要弄懂上下文之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免死記硬背的現(xiàn)象。

方法三：“填空法”

讓學(xué)生把一些重點詞或詞組挖去，讀誦幾遍后，再填下來。該法適合上課快速檢查，也適用于那些背課文有困難的學(xué)生。

方法四：“翻譯法”

很簡單，就是讓學(xué)生看著漢語翻譯進行翻譯背誦。

這種辦法既可以讓學(xué)生練習(xí)背誦，又可以讓學(xué)生提高翻譯能力。我一直用這種方法，學(xué)生的成績很好。

方法五：“關(guān)鍵詞提示法”

此法更容易，就是讓學(xué)生把一些重點的詞寫下來，按照它們所在的句子的順序背誦就行了，這種方法可以縮短學(xué)生的背誦時間，并可以讓學(xué)生關(guān)注那些重點。

方法六：“一點一線一面背誦法”

如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的線，詞語、句子就是它的點。一點一線一面背誦，就是抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的重點，根據(jù)先后順序排列起來，再連點成線，連線成面，展開記憶，背誦課文。換言之，就是在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上記句子，在句子記憶的基礎(chǔ)上記段落，在段落記憶的基礎(chǔ)上記課文。

方法七：“模仿錄音法”

模仿錄音法是指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)跟讀，模仿課文錄音達到背誦目標(biāo)的方法。這時他們會精神高度集中，記憶效果也會大大提高。實際上，很多學(xué)生模仿幾遍就背會了，這時他們可以省去朗讀錄音，進行背誦錄音，把檢查模仿效果和背誦效果合二為一。在運用該方法時要注意兩點：（1）一定要大聲模仿，清晰朗讀，注意語速；（2）要先易后難，先少后我，循序漸進，特別是在開始階段，模仿內(nèi)容不宜過我、過難，否則容易造成畏難情緒，影響后面的背誦效果。

方法八：“通過課本劇表演背誦法”

通過課本劇表演背誦法就是把課文中敘事性的文章改編為課本劇的形式，來表達文章主題。學(xué)生可以根據(jù)故事角色自愿組成小組，并對課文進行改寫。但學(xué)生必須在讀通、讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進行改寫，并且在改寫的時候要注意保留原意，不能偏離文章中心。在表演課本劇前，學(xué)生應(yīng)反復(fù)閱讀文本，圈畫出重點詞句，如人物的動作、語言、神態(tài)等，在討論中把握角色。再深入研讀，真切把握故事情節(jié)的發(fā)展、鮮活的對話、形象的動作及傳神的表情等內(nèi)容。這樣，表演時，學(xué)生才會把自己融入文本、聲情并茂、表演細膩，并且能夠發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造，甚至超越文本。

[1]裴亞男.學(xué)案教學(xué)模式研究綜述.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012,(04).

[2]吳海麗.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語教學(xué)中的有效運用.教育前沿.理論版,2009,(02).