季 璇

（遼寧省朝陽縣北四家子鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

簡述小學(xué)語文高效課堂

季 璇

（遼寧省朝陽縣北四家子鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

課堂是教育教學(xué)實施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到語文課堂教學(xué)中，進一步打造小學(xué)語文高效課堂，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。

小學(xué) 語文 高效課堂

前言

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂教學(xué)的情景、語言和教學(xué)技能等。我認(rèn)為，在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程。

一、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學(xué)。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實加強潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，要給每個學(xué)生充足的讀書、思考的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^尾讀上幾遍書，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是能有哪怕是膚淺的、但確實是自己在讀中悟到的見解。教師對獨立見解應(yīng)熱情鼓勵，對有價值的見解要充分肯定。如此堅持下去，每個學(xué)生一定會在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課中，有個學(xué)生問："列寧為什么跟不會講話的灰雀講話，而不跟會講話的男孩講話呢？"當(dāng)時，我沒急于回答，而是因勢利導(dǎo)，引發(fā)孩子思考討論："啊！我也弄不明白。你們想想這是為什么？可以討論討論。"一個學(xué)生說："列寧怕小孩傷心，所以不直接問小孩。"另一個學(xué)生說："列寧表面上是對灰雀講話，實際是跟小孩說話。"

一位歷史巨人像一個普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛小孩、愛灰雀之情盡在不言中，課文所蘊涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來了。可見，在課堂上營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機會，如此堅持下去，全班一定會形成探究的氛圍，從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

二、組織好課堂的討論

課堂討論是教與學(xué)的深化過程，是知識遷移和運用的過程，也是學(xué)生思維拓展，智慧火花碰撞的過程。有價值的問題討論，往往既能活躍課堂氣氛又能在討論中明辨是非，是學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神得到喚醒和發(fā)展，教師不能把討論作為課堂教學(xué)的點綴，流于形式，組織學(xué)生進行課堂討論教師必須把握教材的重點、難點，越是教材的核心問題越需要學(xué)生去理解，會積極參與，進入角色，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。具體說，提問要置問教材的關(guān)鍵處，置問教材的疑難處，置問教材的矛盾處，置問教材的含蓄處。課堂討論的形式多種多樣。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇討論的形式，以便使學(xué)生積極地參與到討論中來，并在討論中學(xué)到知識。但是無論選擇哪一種形式，都要遵循這樣的一些原則：立足學(xué)生實際、適合問題解決、形式新穎有趣、學(xué)生廣泛參與。課堂上的討論，每組要有專人負(fù)責(zé)，組織本組討論，負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，教師要注視每組的討論情況，及時排除大聲喧嘩等不良干擾，創(chuàng)造良好的討論氛圍。討論過程又是一個動態(tài)的生成過程。在話題討論逐步深入的情況下，學(xué)生會有新的問題、新的認(rèn)識產(chǎn)生，這就要求教師創(chuàng)造性地，藝術(shù)地點撥與引導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在思維碰撞中對文本形成多元的解讀，促進課堂的生成。

三、精心設(shè)計作業(yè)

課堂作業(yè)是鞏固知識、形成技能、激發(fā)創(chuàng)新、凈化心靈的有效手段。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時復(fù)習(xí)。要使課堂中獲取的知識不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強化，強化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對性的作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。因此，作業(yè)設(shè)計要兼顧到練和提升的目的。練是為了扎實基礎(chǔ)，提升是為了促進發(fā)展。對于自控能力弱的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的動力來源于興趣。要保持學(xué)生穩(wěn)定的興趣，作業(yè)設(shè)計就要突出趣味性。作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)的量還要適當(dāng)。避免重復(fù)的作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學(xué)生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語言表達的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們在教學(xué)的同時，要加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

[1]楊九俊.新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2004年6月.

[2]宋秋前.有效教學(xué)的理念與實施策略[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007年4月.

[3]雷玲.好課是這樣煉成的[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2012年12月.