姚 冰

（黑龍江省訥河市興旺中心學校 黑龍江訥河 161341）

淺談小學美術(shù)趣味教學

姚 冰

（黑龍江省訥河市興旺中心學校 黑龍江訥河 161341）

小學教學中美術(shù)教學是重要的組成部分，美術(shù)不僅是教學中的基礎性保，同時也發(fā)揮著重要的作用。美術(shù)教育的意義就在于引導孩子們在線條、色彩和光影的描繪和圖畫中，進行美的感知，進行自我的表達，使學生在理解真善美的基礎上形成正確的積極的世界觀、人生觀和價值觀。從教育學的角度來說，我們必須明確的一點就是，我們鼓勵孩子學習美術(shù)的目的不是為了應付所謂的考試，不是為了給孩子增加學習的負擔，而是為了拓寬孩子的視野，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠體驗藝術(shù)帶給自身的愉悅感和成就感。小學美術(shù)教育是學生學習美術(shù)的基礎階段，我們教學的基本要求就是培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，引導孩子正常的審美取向，培養(yǎng)孩子觀察事物的習慣。

小學美術(shù) 有效教學 藝術(shù)表現(xiàn)

引言

小學美術(shù)教學是培養(yǎng)學生們美術(shù)語言基礎的一門重要課程，對于學生們未來的學習發(fā)展也有著重要的影響，因此為了更好的培養(yǎng)學生們美術(shù)學習的能力，在小學教學階段，我們就需要加強對美術(shù)教學的重視，通過科學的教學方法來進一步的提高教學質(zhì)量。目前，我國很多地區(qū)的小學美術(shù)教學無論是在教學方式還是在教學理念上都存在著很多的問題和不足，這樣也直接影響了小學美術(shù)教學的教學質(zhì)量。學生們在學習的過程中不僅沒有學習熱情，同時還很厭煩美術(shù)課堂。而如何有效的培養(yǎng)學生們的學習興趣也是目前我們需要重點研究的內(nèi)容，因此小學美術(shù)教學中趣味教學的引入也成了當前必不可少的重要手段。

一、多媒體技術(shù)輔助教學

隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)達，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的地位日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化了教師的教學工作，還使得課堂氛圍變得生動有趣，提高了課堂效率。比如，在教授《童話中的城堡》時，首先我們可以把世界各國美麗的城堡的圖片為同學們展示出來，讓同學們充分感受城堡的美麗，然后老師為同學們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵學生自己動手畫出自己夢想中的城堡，并在大家面前展示出來。

二、培養(yǎng)學生觀察能力提高美術(shù)繪畫能力

一切藝術(shù)創(chuàng)造都源于生活。這就需要學生觀察生活，體會生活，捕捉生活的美。提高學生的繪畫能力，我認為培養(yǎng)學生的觀察能力是前提，在美術(shù)教學中，觀察是收集素材的主要源泉，學會了觀察，在繪畫時恰當?shù)厝ト∩?，就會得心應手。對學生觀察能力的培養(yǎng)，不能限于作畫之前，教師應在日常生活中抓住機會指導學生觀察，如野外活動等時間，都是組織學生進行觀察訓練的大好機會。讓學生在觀察訓練中感悟觀察時要全神貫注的看、分析、感受、想象的道理。

三、注重培養(yǎng)學生的觀察與概括能力

當前，我國的美術(shù)課的上課模式大多都是通過教師的講解下，學生就開始作畫。這個過程缺少了一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學生觀察的時間。對于小學生來說，各種能力和素質(zhì)正在培養(yǎng)當中，教師不能剝奪他們獨立觀察與思考的能力。比如，在學習《漫畫人物表情》時，教師在為學生展示一些表情圖片后，讓部分同學上臺進行表情模仿，此時臺下的同學應注意仔細觀察臺上同學的表情，并概括他們表情的特征，在觀察時間過后，讓同學們開始自由進行作畫，選定一個你認為最有特色的表情。然后，在全班面前進行展示，讓同學們猜一猜每個同學畫的表情是屬于誰的，評出同學們心目中最棒的小畫家。在這個過程中學生的觀察能力和概括總結(jié)能力得到很大的提升，為將來的美術(shù)學習和其他各門課程的學習都打下良好的基礎。

四、小組合作學習的教學模式

小組合作學習是當前教師最常使用的一種教學模式，也是十分有效的一種教學方法。對于小學美術(shù)教師來說，首先，應該依據(jù)本班學生不同的性格特點和擅長之處進行合理科學的小組劃分，使小組成員能夠和睦相處;其次，為了提升每位學生的課堂參與感，教師可以創(chuàng)立各種各樣的小組活動或課堂游戲，比如在小組成立之初，教師鼓勵每一個小組畫出自己的吉祥物，每組只準備一張紙，第一位同學根據(jù)自己的喜好畫五筆左右，然后傳給第二位同學，依次往后，直到組內(nèi)的最后一位同學畫完，屬于本組的吉祥物就呈現(xiàn)在大家的面前;最后，在這個過程中，學生的學習積極性被積極調(diào)動起來，也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

五、創(chuàng)設科學合理的教學情境

在課堂教學中，教師根據(jù)學生的年齡特點和性格特征創(chuàng)設一些特定的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。比如，教師在教授學生學習畫各種不同的水果時，可以創(chuàng)設一個生活情境，假設現(xiàn)在我們來到了水果超市，學生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵學生走進“水果超市”挑選自己最喜愛的水果，然后讓學生們對自己選中的水果進行細致的觀察，然后進行語言的描述，闡述它們的特征，在這個過程中學生的繪畫能力和觀察能力都會得到很大的提升。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學將會極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

六、采取多樣性的評價方式

教師的評價好壞，對于學生來說具有十分重要的影響，尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的小學生來說更為重要。對于孩子來說，任何一幅畫都是他們對自我的表達和對世界的認識的體現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應該給予孩子的繪畫更多樣化的評價，多給孩子一些肯定積極的評價，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評價。同時，要注意保護孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。

結(jié)語

小學美術(shù)教育是實現(xiàn)學生全面發(fā)展，促進學生各項素質(zhì)的重要組成部分，對于學生的一生都有十分重要的意義。小學美術(shù)教育的主要特點包括教學內(nèi)容具有廣泛性、審美教育滲透其中、滿足小學生的個性發(fā)展和側(cè)重培養(yǎng)學生的素質(zhì)等。針對目前我國小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們提出了小學美術(shù)教育的有效教學方法:創(chuàng)設科學合理的教學情境;小組合作學習的教學模式;注重培養(yǎng)學生的觀察與概括能力;多媒體技術(shù)輔助教學;采取多樣性的評價方式。

[1]徐麗.淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng).美術(shù)教育研究，2014（8）.

[2]邵建君.試論小學美術(shù)教育存在的問題以及應對方法.學周刊，2016.

[3徐佳.小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討.小學科學，2014.