修立艷

（吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第一小學(xué)校 吉林大安 131300）

學(xué)前幼兒教育小學(xué)化問題的探討與解析

修立艷

（吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第一小學(xué)校 吉林大安 131300）

幼兒園作為幼兒在成長過程中吸收知識與行為教育的主要渠道，其教育的重要性可想而知。幼兒時期的孩童們在玩耍中學(xué)習(xí)知識，在幼師的引導(dǎo)下了解生活與自我探究學(xué)習(xí)的能力?？呻S著部分家長以及一些私立幼兒園為了一己私欲，將超出幼兒期孩童理解范圍外的知識強(qiáng)加進(jìn)幼兒的教育體系中，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)起點上產(chǎn)生了抗拒的心理。這不僅不能提高幼兒的知識吸收，更是抹滅幼兒的童真。因此正確的幼兒教學(xué)方法才可以讓幼兒更有效地吸收知識培養(yǎng)特長。

學(xué)前幼兒 超前教育 教學(xué)方式 探討解析

所謂的小學(xué)化幼兒教育，便是指在幼兒園中進(jìn)行教育教學(xué)實踐時，以對待小學(xué)生的態(tài)度對待學(xué)前幼兒，并以此達(dá)到促進(jìn)其成長的一種手段。就當(dāng)前階段而言，呈現(xiàn)出小學(xué)化傾向于教育教學(xué)內(nèi)容以及形式上的大多是城鄉(xiāng)部分的幼兒園。若要使該現(xiàn)象得到一定程度的改變，必須要剖析其形成的原因，且引起高度關(guān)注，于社會各方面，統(tǒng)一其思想上的認(rèn)識，并且付諸相應(yīng)的有效措施，使幼兒園的建園要求對幼兒教育規(guī)律進(jìn)行遵循，使幼兒身心健康發(fā)展的目的得到進(jìn)一步實現(xiàn)。

一、小學(xué)化教育形成的原因

1.極不端正的幼兒園辦學(xué)宗旨

市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給幼兒園辦學(xué)造成了極大的影響。政府下放了辦園的權(quán)力，較大多數(shù)的幼兒園由公辦逐漸轉(zhuǎn)化為民辦，且考慮到自身的經(jīng)濟(jì)利益，幼兒園的辦學(xué)宗旨已不再是讓幼兒身心健康得到發(fā)展，而是將錢作為首要目標(biāo)，較多的幼兒園提出較高的要求于幼兒，以此迎合家長迫切希望孩子成才的心理，進(jìn)而提高自己招生的數(shù)量，并從中獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，而對孩子年齡置之不顧，逼迫其拿出一定的學(xué)習(xí)成績，使家長的虛榮得以滿足的同時，向社會炫耀這所謂的“辦園成績”，使自身的競爭力以及吸引力得到進(jìn)一步提高。

2.較低的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

較多的幼兒教師不具備符合要求的學(xué)歷，且缺乏較為理性的思考于其自身所從事的幼教工作，與此同時，較多人不能較為準(zhǔn)確地認(rèn)知幼兒教育的目的與意義。更有甚者簡單地認(rèn)為，定義幼兒教育的成功與否便是看有沒有傳授給幼兒知識，些許教師對幼兒教育規(guī)律完全不了解，更不能對幼兒學(xué)習(xí)知識起到幫助作用，反而造成了極大的障礙于幼兒健康成長的道路上。

3.存在著不同的評價標(biāo)準(zhǔn)

在較多家長的認(rèn)知中，將接受幼兒園教育視為正常上學(xué)，而進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)是上學(xué)的根本，其選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)便是其所教授知識的多少，較多家長進(jìn)行攀比的便是小孩學(xué)到知識的多少。于當(dāng)前社會，輿論的作用不可忽視，其對幼兒園進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)常常也是所教授知識的數(shù)量，使較多幼兒園為了自身能夠得到繼續(xù)生存與發(fā)展的空間，而將教育向小學(xué)化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)化教育的危害

1.幼兒的生長發(fā)育受到極大的威脅

好玩是幼兒的天性所在，在這個年紀(jì)對孩子進(jìn)行知識培訓(xùn)，違背了其自身發(fā)展的規(guī)律。且幼兒的接受能力受自身年齡限制，太早訓(xùn)練并沒有太大的意義，且強(qiáng)制性的方法壓抑了孩子自身的興趣，給其健康成長造成了極為負(fù)面的影響。

且當(dāng)前階段的小學(xué)化幼兒教育使幼兒動手與游戲的機(jī)會被進(jìn)一步剝奪，使其大腦神經(jīng)元失去了受到豐富刺激的可能，對其神經(jīng)元的生長起了極大的妨礙作用，進(jìn)而對幼兒大腦發(fā)育造成極為不利的影響。幼兒教育要實現(xiàn)對幼兒的全面培養(yǎng)，需要實施多方面的教學(xué)規(guī)劃。對幼兒進(jìn)行單項內(nèi)容的訓(xùn)練，會對其大腦的完整發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而小學(xué)化的幼兒教育僅僅加強(qiáng)了幼兒的寫字以及算題，而從本質(zhì)而言，幼兒教育需要在幼兒拿到物件后，對自己尋找答案的過程進(jìn)行鼓勵，給其帶來開心、自信與愉悅。從而充分開發(fā)孩子的智能，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)以及生活的能力。

2.對幼兒個性的發(fā)展及形成造成不利影響

人的個性以及社會性得到初步形成的最為關(guān)鍵的時期便是幼兒期。幼兒可以在較為豐富的游戲中，對與人交往的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己控制能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，使自身的良好個性能夠較為良好地形成。在人才培育鏈條中，社會性幼兒教育是最為基礎(chǔ)的一環(huán)，其起到了極為重要的作用于幼兒未來的成長。在當(dāng)前階段，幼兒教育小學(xué)化盛行，兒童自由活動的時間被大量的學(xué)習(xí)活動所占據(jù)，交流、體驗以及合作于其而言，較為缺乏，便造成了難以發(fā)展幼兒個性以及其社會性的現(xiàn)狀。

三、針對小學(xué)化教育采取預(yù)防措施

1.教育監(jiān)督與培訓(xùn)的進(jìn)一步增強(qiáng)，加快幼兒教育科學(xué)化的進(jìn)程

各地主管幼兒園工作的部門需要對其監(jiān)督進(jìn)行一定程度的強(qiáng)化，應(yīng)組織相關(guān)的人員對幼兒園的教育情況進(jìn)行定期亦或不定期的調(diào)研，必須整改出現(xiàn)越級教育行為的幼兒園，以及存在錯誤或者偏差教學(xué)理念及方向的幼兒園，并且進(jìn)行幼兒教育培訓(xùn)于幼兒園的教師與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，且聘請具有豐富經(jīng)驗的專家，對幼教工作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，使正確的幼教觀念得以樹立，采取較為正確的幼教手段，對幼兒教育科學(xué)合理發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

2.對家長的錯誤思想進(jìn)行改變，使幼兒教育觀得到正確構(gòu)建

家長們的幼教觀念是迫切需要改變的，從而使幼兒教育能夠從小學(xué)化回歸到正確的道路。各級教育管理部門需要向家長進(jìn)行宣傳，與此同時，電視、報紙等需要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，對幼兒教育進(jìn)行更多的關(guān)注，通過社會輿論，對家長轉(zhuǎn)變思想進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，使家長們對小學(xué)化教育的缺陷有進(jìn)一步認(rèn)識。與此同時，還需將對幼兒健康身心的培養(yǎng)作為幼兒教育的重點。

四、總結(jié)

進(jìn)行幼兒教育的主要場所便是幼兒園，對幼兒教育的理念要求和規(guī)章是必須要遵守的，幼兒園教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要對幼兒教育相關(guān)的指導(dǎo)要求以及規(guī)定進(jìn)行認(rèn)真閱讀，從而研究出較為有效的幼教模式，讓學(xué)前幼兒在游戲中實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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