劉　楊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)）

初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合

劉楊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)）

語(yǔ)文閱讀能力的提高，能夠促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，以及其與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

初中語(yǔ)文；閱讀寫(xiě)作；課堂教學(xué)；有效結(jié)合

語(yǔ)文作為一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大影響，尤其是語(yǔ)文閱讀，無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言理解能力對(duì)一個(gè)人的影響都是巨大的，甚至起著至關(guān)重要的作用，而且閱讀對(duì)寫(xiě)作還有直接影響，所以在學(xué)生可塑性最強(qiáng)的初中階段，語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

1.學(xué)好閱讀有助于提高學(xué)生的理解能力

理解能力強(qiáng)的人能夠善解人意，處處為他人著想，會(huì)受到很多人的喜歡，而理解能力稍差的人就會(huì)因此而吃虧，不能很好地理解別人的意思，導(dǎo)致誤會(huì)重重。可見(jiàn)，理解能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。學(xué)好語(yǔ)文閱讀理解，對(duì)提高學(xué)生的理解能力有巨大作用，不僅可以提高語(yǔ)文成績(jī)，還能夠促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的理解。

2.大量閱讀有助于豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野

讀書(shū)多的人不一定有內(nèi)涵，而有內(nèi)涵的人一定閱讀過(guò)大量書(shū)籍。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的好習(xí)慣，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)面。在書(shū)籍的海洋中，學(xué)生能夠體會(huì)不同的思想、見(jiàn)解，領(lǐng)略不同的文化、禮儀，在閱讀中提高自身的內(nèi)涵、修養(yǎng)，得到視野上的開(kāi)闊和思想上的提升。

3.閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作的基礎(chǔ)是閱讀，只有心中有話(huà)說(shuō)，才能夠在寫(xiě)文章的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，才能夠?qū)⑿闹械母惺?、?jiàn)解表現(xiàn)得淋漓盡致。而要想達(dá)到寫(xiě)作時(shí)的得心應(yīng)手，就需要大量閱讀積累。所以，只有提高了學(xué)生的閱讀能力，才能夠使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)毫不費(fèi)力，游刃有余。

二、初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合策略

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)途徑

應(yīng)試教育的影響使初中教師在課堂中偏向基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而對(duì)于學(xué)生的綜合能力方面沒(méi)有詳細(xì)、深入的研究、教授，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡感。為了有效改善這種應(yīng)試教育的弊端，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)改善自身的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，例如在閱讀方面做大量研究。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于魯迅先生故居的照片，例如文中所說(shuō)的“百草園、三味書(shū)屋”等，在課堂講課時(shí)通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，并且在此過(guò)程中可以教授學(xué)生寫(xiě)作的方法，教師：“請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片，并且對(duì)照課文，學(xué)習(xí)魯迅先生從時(shí)間、空間方面對(duì)事物進(jìn)行描述的寫(xiě)作方法?？梢再x予事物感情，對(duì)其進(jìn)行形象化描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)充滿(mǎn)生動(dòng)感。”這種教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)途徑，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

2.學(xué)生分組，合作閱讀，提高寫(xiě)作水平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不意味著需要學(xué)生一味地將自己關(guān)在屋內(nèi)進(jìn)行讀書(shū)、看報(bào)，而是需要適當(dāng)?shù)摹⒃谟辛艘欢ǖ拈喿x量之后與別人進(jìn)行交流，發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)感受別人的思想，這樣才能夠使自身得到思想上的升華。教師在課堂教學(xué)中可以采取“學(xué)生分組交流”的方式進(jìn)行授課。學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生閱讀這部作品以后在組內(nèi)交流自己的讀書(shū)心得。教師：“這部作品寫(xiě)得非常有意義，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論保爾·柯察金的人物形象?！睂W(xué)生閱讀并且討論：“保爾·柯察金是一位勇敢、頑強(qiáng)、熱愛(ài)讀書(shū)、信念堅(jiān)定之人，并且具有自我犧牲的崇高精神。”通過(guò)學(xué)生的組內(nèi)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而在分享感受的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，無(wú)形中達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。

3.設(shè)置良好的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，教師必須從學(xué)生的心理出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行因材施教，才能夠達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。一般情況下，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。初中語(yǔ)文教師在課堂上教授閱讀，提升學(xué)習(xí)的能力時(shí)，可以設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)李商隱的《無(wú)題》時(shí)，教師可以逐句講解詩(shī)中的每句話(huà)，并且分析其中深意。教師：“現(xiàn)在正值同學(xué)們的青春期，很多同學(xué)都喜歡看甚至寫(xiě)一些關(guān)于愛(ài)情的作品，今天我們來(lái)看看古代是如何描寫(xiě)愛(ài)情的，學(xué)習(xí)一下李商隱的《無(wú)題》?！睂W(xué)習(xí)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句時(shí)，教師可以分析句中含義，告訴學(xué)生這句詩(shī)不僅可以寫(xiě)愛(ài)情，還可以用來(lái)描寫(xiě)教師的崇高精神。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就可以引用詩(shī)句，增強(qiáng)文章的感染力。

語(yǔ)文閱讀能力的提高不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能夠起到提升寫(xiě)作能力的作用，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力有效結(jié)合的培養(yǎng)。

［1］蔡先鋒.論初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）.

［2］張代成.為閱讀寫(xiě)作插上想象的翅膀：談初中語(yǔ)文中的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)［J］.成功（教育），2012（12）.

［3］姜霞.初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（5）.

·編輯孫玲娟