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關(guān)于傳統(tǒng)文化與初中語文教學研究的調(diào)查報告

2016-03-04 01:09孫建忠
新課程(中學) 2016年9期
關(guān)鍵詞:名著教學研究問卷

孫建忠

(楊陵區(qū)第四初級中學)

關(guān)于傳統(tǒng)文化與初中語文教學研究的調(diào)查報告

孫建忠

(楊陵區(qū)第四初級中學)

“弘揚和培育民族精神,傳承悠久的傳統(tǒng)文化,使全體學生始終保持著昂揚向上的精神狀態(tài)”,這是語文毅然決然承擔的教學任務(wù)。

傳統(tǒng)文化;語文教學;調(diào)查報告

民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上依賴于語文。站在時代的前沿,語文教堂應(yīng)該義不容辭地承擔起這一歷史使命。為了喚起青少年對傳統(tǒng)文化的熱愛,調(diào)查當代中學生對中華傳統(tǒng)文化的了解程度及興趣,了解我校初中生對傳統(tǒng)文化的掌握程度。針對此項問題,筆者對本校學生(主要針對年齡在12至15歲之間的中學生)進行了一次“中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學調(diào)查問卷”。

調(diào)查采用試題簡答、調(diào)查問卷的形式,在本校每班隨機抽取15名(全校抽取300人,占全校學生總數(shù)33%左右)參加問卷。調(diào)查過程組織有序,因而問卷調(diào)查所反映問題及傾向具有代表性,對教師研究“傳統(tǒng)文化與初中語文教學研究”有一定的目的指向。

本次調(diào)查問卷分兩大部分。一方面是試題部分,主要意圖是調(diào)查我校學生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握情況。試題涵蓋面廣,涉及中國傳統(tǒng)文化的各個方面。

另一方面問卷部分,目的在于調(diào)查學生對傳統(tǒng)文化的興趣及喜愛程度。但是,大多數(shù)學生只是知道一些傳統(tǒng)文化,卻不知道其來歷和所包含的文化底蘊,很多學生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)都沒有系統(tǒng)學習過,對祖國傳統(tǒng)文化的未來更是漠不關(guān)心。以上種種情況,令人堪憂。現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查中所反映的情況歸納整理如下:

一、特點及問題

1.中學生對名著所涉及的相關(guān)傳統(tǒng)文化了解較多,但詢問后得知,相關(guān)知識來源途徑主要在影視劇作品上,而對名著原作知之甚少。如,第17~20題著重通過影視歌曲了解學生對古典名著的熟悉情況,數(shù)據(jù)反映,《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》三部名著了解者接近50%,而對《聊齋志異》了解甚少,參與問卷的300名學生僅23人知曉,且其中6人知道作品名稱,卻寫錯了字。再如,32~35題,命題意圖在于了解學生對名著人物及情節(jié)的掌握程度,學生掌握較好,知道者71.65%,主要集中在八、九年級。

2.學生對與課文相關(guān)的我國詩詞掌握較好。如,2題、13題,掌握者達到72.3%,14題是83.6%人。看來,對于農(nóng)村中學生來說,課堂是了解祖國傳統(tǒng)文化的窗口和主陣地。

3.在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天,人們對生活的需求越來越高。在語文教學當中,可以適時介紹一些飲食、服飾等生活氣息濃郁的傳統(tǒng)文化。調(diào)查反映,對耳熟能詳?shù)摹拔逦丁本褂?5%人不知道,74%的學生回答不上來“六畜”的具體內(nèi)容。

4.在傳統(tǒng)語言文化類,成語、諺語、俚語等知識,學生也是一知半解。大家對一些常用的俚語反應(yīng)不上來,如,第24題,近半數(shù)人不知道“燈不撥不亮”的下句是“理不辯不明”。更令教師們擔心的是,自己的學生對語文中常會用到的成語記憶太少。成語接龍題只有4名學生完全接對。

5.對帶有明顯地域色彩的傳統(tǒng)文化了解甚少。如,關(guān)中“十大怪”,只有27%學生說得上來。有些傳統(tǒng)節(jié)日很多學生還不知道,但是對于西方節(jié)日,如,圣誕節(jié)學生有濃厚的興趣。

6.知識欠缺,閱讀面和視野狹窄。如,6、11、2題涉及古代哲學、宗法、禮儀、天文、歷史、地理等知識,學生完全答對者寥寥無幾,說明學生的古代文化常識掌握不全、不深,應(yīng)在文言文教學中加強對這些知識的歸納與整理。

7.可喜的是,經(jīng)問卷得知,學生耳濡目染,接受仁、孝、忠等傳統(tǒng)道德教育較多,比較喜歡中國古典詩詞歌賦,對中國書法、國畫、民族音樂有一定的興趣,渴望了解古代先哲思想,希望課題組教師在研究過程中繼續(xù)加強此方面教育。

二、課題研究的建議與措施

中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)過此次調(diào)查,我認為有必要從以下幾個方面解決出現(xiàn)的問題。

1.進一步加強對課內(nèi)古典詩詞背誦要求和文言文的教學,這是學生接觸傳統(tǒng)文化一個的主陣地和主渠道,可采取默寫比賽、詩詞接龍、背誦打擂臺、經(jīng)典誦讀等方式,將古詩詞背誦常規(guī)化、趣味化,另外,積極探討文言文教學課堂合作探究模式,有效提高文言文教學的實效性。

2.加強名著閱讀,開展讀書活動。應(yīng)在七、八年級學習時間比較充裕的條件下,課題組教師要給學生開出適宜他們閱讀的名著書目,大力開展閱讀名著的讀書活動,并采取寫讀后感、講名著活動方式,檢查反饋展示學生的閱讀成果。采取影視與文本相結(jié)合的方法,讓學生了解名著、走進名著,不僅接受傳統(tǒng)文化的熏陶,也讓名著影響學生的靈魂。

3.拓展課程資源,在研究與探討中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣,培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。鼓勵學生進行體驗、學習,甚至為學生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展其藝術(shù)視野,使傳統(tǒng)文化的學習更有趣、更容易,在潛移默化中傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

4.改革課堂教學,構(gòu)建以研究與體驗為本、師生互動、活潑高效的課堂教學模式。鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體讓學生深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。依托教材深入開展社會實踐活動,讓學生了解民風民俗,組織學生參與有關(guān)社會活動,參觀具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的博物館,并讓學生嘗試寫作觀后感或民風民俗介紹、調(diào)查報告、小論文等,讓學生自己加深對傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和領(lǐng)悟。

5.加強傳統(tǒng)文化知識的普及。利用每月一次傳統(tǒng)文化講座,向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化知識,感受傳統(tǒng)文化的魅力,從而擴展知識面和視野。

總之,此次調(diào)查既為傳統(tǒng)文化與初中語文教學研究提供了較為翔實而又準確的情況,也為我們的課題研究指明了方向。我們將在學校有關(guān)部門的領(lǐng)導下,將扎扎實實地推進課題研究,促使我們對以后傳統(tǒng)文化的教學更加有效和深入。

[1]張元媛.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育研究[D].蘇州大學,2009.

[2]段勇.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透[J].作文教學研究,2016(1).

·編輯 王潔瓊

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