張曉歡

（江西省上饒市上饒實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談中考思想品德復(fù)習(xí)方法

張曉歡

（江西省上饒市上饒實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

中考思想品德考試改革以來，思想品德的教學(xué)呈現(xiàn)多元化的模式。然而，考試方式的改革，讓考題的難度有所加大，這就要求教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)要拓展知識(shí)，但是，面對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)，如何靈活地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)在考試時(shí)很好地運(yùn)用出來，方法就顯得十分重要了。教師在復(fù)習(xí)中要善教其法，學(xué)生才會(huì)對(duì)難題迎刃而解，同時(shí)還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

中考；復(fù)習(xí)方法；效果

進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生漸感壓力大，各門學(xué)科要復(fù)習(xí)的內(nèi)容特別多，而思想品德、歷史屬于開卷考試的科目，于是有些學(xué)生則認(rèn)為“開卷考試，只要上課聽聽，帶齊資料，考試翻翻，就能取得不錯(cuò)的成績”，然而事實(shí)證明這是一種錯(cuò)誤的想法，進(jìn)入了思品考試開卷的誤區(qū)。

思想品德在中考過程中實(shí)行開卷考試就是為了避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的主動(dòng)性，它要求學(xué)生不僅要掌握必要的思品知識(shí)點(diǎn)，更要做到理論和實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用思品知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決生活中所遇到的實(shí)際問題。尤其是近年來中考思想品德的試題題目新、材料廣、答案活，想單純地依靠復(fù)習(xí)參考書，在書上找原題答案已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)生必須夯實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，扎實(shí)做好基本功。在復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)和自己的生活結(jié)合起來，善于用思品知識(shí)點(diǎn)分析時(shí)事現(xiàn)象，從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾種方法能夠提高復(fù)習(xí)的有效性：

一、反復(fù)記憶法

中考思想品德總復(fù)習(xí)一般采用“三輪復(fù)習(xí)法”，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)過多輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成明確的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。第一輪各個(gè)擊破，即將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，抓好要點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，搭建好自己的知識(shí)系統(tǒng)。第二輪專題復(fù)習(xí)，將時(shí)事熱點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題。第三輪查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題集，反復(fù)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行究根查底，學(xué)會(huì)將題型分類處理，同一類別題型總結(jié)歸納。在最后的沖刺階段，重視樣卷的考查，弄清自己在某些知識(shí)點(diǎn)掌握方面的不足，抓緊時(shí)間補(bǔ)漏。而在這三輪復(fù)習(xí)的過程中，我們均可以使用反復(fù)記憶法。

根據(jù)艾濱浩斯記憶遺忘曲線可知，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。我們所記憶的內(nèi)容兩三天后遺忘的速度最快，然后逐漸地緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)。在這三輪復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生要充分利用反復(fù)記憶法，循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶。在地毯式復(fù)習(xí)過程中，通過對(duì)每一單元、每一課、每一框、每一目知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，建立新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高熟練程度；在專題復(fù)習(xí)過程中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，探尋解題思路與規(guī)律，循環(huán)復(fù)習(xí)，從而提高解題速度與效率；在查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)過程中，更要及時(shí)查清自己的知識(shí)欠缺點(diǎn)，通過反復(fù)記憶，做到徹底弄清搞透每一個(gè)遺留問題，從而輕松面對(duì)中考。

二、分類比較法

所謂分類比較法就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，加以比較，搞清楚知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。中考思想品德命題是全省范圍內(nèi)統(tǒng)一命題。為此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生把考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分類比較，從整體上把握知識(shí)，并從內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和運(yùn)用有關(guān)的理論知識(shí)。一般說來，根據(jù)學(xué)生的記憶模式并結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是針對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，采用分類比較法，更能達(dá)到事半功倍的效果。例如，根據(jù)考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們大致可以把考試要點(diǎn)歸為“主體”“主要”“主角”“主導(dǎo)力量”類；“基本”類；“基礎(chǔ)”類；“本質(zhì)”“實(shí)質(zhì)”“性質(zhì)”類；“根本”類；“最”類；“集中”“集中體現(xiàn)”類；“決定”類；“核心”“中心”類；“制度”類；“關(guān)鍵”類；“目的”“目標(biāo)”“原則”“原因”類；“前提”類；“保證”“保障”類；“重要”“重點(diǎn)”類等十五類，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)每一類別自己進(jìn)行歸納比較，搞清各類別間的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成完善的知識(shí)體系。

三、歸納總結(jié)舉一反三法

在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要重視教材，立足教材，重視對(duì)學(xué)生的專題訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，教師要結(jié)合考試大綱，找出教材的主干知識(shí)，根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練，教師要善于選擇，選取一些質(zhì)量比較高的題目，分析不同年份考試卷中相同知識(shí)點(diǎn)的出題角度，把相近類型的題目放在一起做比較，找到共同點(diǎn)，總結(jié)答題的規(guī)律，從而做到舉一反三。

總之，學(xué)無定法，貴在得法。教師在教的過程中，要有針對(duì)性地，有階段性地選擇一些方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。中考思想品德不僅是考核學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)法的成效?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此，好的復(fù)習(xí)方法能讓學(xué)生輕松達(dá)到理解與運(yùn)用知識(shí)的效果。

［1］唐麗英.初中思想品德中考復(fù)習(xí)課教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（19）.

［2］李紅林.淺談初中思想品德課的復(fù)習(xí)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（40）.

·編輯楊國蓉