韓鳳華

（吉林省農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級中學(xué)）

新課改下初中體育教學(xué)的實踐探索

韓鳳華

（吉林省農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級中學(xué)）

新課標(biāo)對體育教學(xué)提出了新的要求，教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的課堂主體地位，展開有效的體育教學(xué)活動。

新課改；初中體育；教學(xué)

體育課在初中教學(xué)體系中處于重要地位，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，教師在教學(xué)時要注重利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的實際需要，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

1.上課時教師利用正確的示范及講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)為例，上課時教師注重親自向?qū)W生示范正確的跳躍姿勢及動作，但是跳躍的動作是在一瞬間發(fā)生的，為了使學(xué)生清楚地了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢，教師可以設(shè)計多媒體課件，利用多媒體課件將跳躍的動作放慢，結(jié)合放慢的動作講解立定跳遠(yuǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢。教學(xué)時，教師結(jié)合多媒體課件展開教學(xué)，提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理安排體育教學(xué)時間

一般來講，學(xué)生在課堂前半部分可以精神飽滿地參與課堂教學(xué)，教師要注重在課堂前半部分講解基本的體育理論知識，課堂后半部分時學(xué)生體力有所下降，注意力很難集中，這時教師要有意識地開展體育游戲、競賽等活動，抓住學(xué)生的注意力，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如，教師講完墊球的基本動作及理論性知識后，可以在學(xué)生間開展墊球比賽，將學(xué)生兩兩劃分為一個小組，一名學(xué)生向下?lián)羟?，另一名學(xué)生將學(xué)生擊出的球墊回。教師限定5分鐘的時間，哪個小組將球墊回的次數(shù)最多獲得比賽的勝利，作為勝利者的權(quán)利該小組的學(xué)生可以要求墊球次數(shù)最少的小組學(xué)生表演節(jié)目。教師結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)時間，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)

新課標(biāo)明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為了在體育教學(xué)的過程中真正實現(xiàn)以學(xué)生為本，教師可以利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式展開體育教學(xué)。

1.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出本課的教學(xué)目標(biāo)

以籃球傳接球的教學(xué)為例，教學(xué)時教師可以利用多媒體播放與籃球傳接球相關(guān)的視頻，利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，將本課主要的教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

教師向?qū)W生播放多媒體視頻后，可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們印象中籃球的傳接球是什么樣子的？傳接球時抱與接有什么區(qū)別呢？怎樣站立可以實現(xiàn)良好的傳接球呢？”教師結(jié)合教學(xué)中的主要內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組展開傳接球的自學(xué)活動。學(xué)生兩人一組開展傳接球的自學(xué)活動，雖然一開始會出現(xiàn)各種各樣不到位的現(xiàn)象，但是自學(xué)時學(xué)生會發(fā)動自己的思維，和其他的學(xué)生就傳接球的姿勢和細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，解決其中的問題，獲得獨(dú)自學(xué)習(xí)的喜悅。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生的動作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的后教奠定基礎(chǔ)。

3.教師課堂講解

教師在課堂教學(xué)時結(jié)合對學(xué)生自學(xué)活動的了解，對學(xué)生已經(jīng)基本掌握的內(nèi)容教師可以不講，著重講解學(xué)生自學(xué)過程中有問題的內(nèi)容。仍以籃球傳接球的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在自學(xué)的過程中可以很好地掌握傳接球的恰當(dāng)姿勢，對這部分的內(nèi)容教師可以不做講解。學(xué)生在自學(xué)的過程中對傳接球時的手部動作有一定的欠缺，教學(xué)時教師要逐一糾正學(xué)生的手部動作，使每名學(xué)生均掌握準(zhǔn)確牢固的動作技術(shù)。

4.當(dāng)堂展示

學(xué)完體育動作后，教師可以讓學(xué)生輪流展示，全面了解學(xué)生對動作的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生運(yùn)動水平的不同給予不同的評價。教學(xué)時教師利用先學(xué)后教的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高體育課堂教學(xué)的效率。

三、合理的課堂教學(xué)評價

課堂評價是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的新要求，教學(xué)時教師要注重完善體育課堂的教學(xué)評價。

1.課堂評價要全面地評價學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂評價僅關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，新的條件下教師既要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程，將課堂評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，全面評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

2.評價主體多樣化

除了教師作為課堂評價的主體外，學(xué)生也應(yīng)是課堂評價的主體。將教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評綜合起來確定學(xué)生的課堂評價結(jié)果。除了教師對學(xué)生的評價外，學(xué)生也要評價教師的課堂教學(xué)情況，實現(xiàn)師生之間信息的反饋。

總之，體育課堂教學(xué)的過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)，通過合理的課堂教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

［1］孫常禮.新課改背景下提高初中體育課堂教學(xué)有效性的對策研究［J］.中小學(xué)教育，2013.

［2］王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究［D］.河南師范大學(xué)，2013.

·編輯溫雪蓮