許海燕

（四平市鐵西區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 吉林四平 136000）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的有效準(zhǔn)備探討

許海燕

（四平市鐵西區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 吉林四平 136000）

科學(xué)教育對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，一方面可以使得幼兒從小就養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)今后的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，另一方面可以從小培養(yǎng)各種動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，科學(xué)活動(dòng)的開展就顯得尤為關(guān)鍵了。但是現(xiàn)階段中，幼兒園對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面還存在著一些問題，因此本文將著重探討在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)前的有效準(zhǔn)備措施，體現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的意義

幼兒園 科學(xué)活動(dòng) 有效準(zhǔn)備

引言

幼兒園是孩子第一個(gè)接受教育的場(chǎng)所。對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，這些會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中所接受，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最重要的就是培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)。而科學(xué)活動(dòng)作為我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目，在幼兒園中的開展也顯得至關(guān)重要。所以，幼兒園在開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從各個(gè)方面考慮到幼兒的特點(diǎn)，并針對(duì)性地安排活動(dòng)，制定方案，以保證幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

要開展幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，就要在幾個(gè)方面做好相應(yīng)的前期準(zhǔn)備，即活動(dòng)材料、活動(dòng)方案以及活動(dòng)細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)。通過這三個(gè)方面的前期準(zhǔn)備，才能使幼兒園的科學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，達(dá)到培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的目的。

1．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)活動(dòng)離不開一些實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手的環(huán)節(jié)，所以在材料上就要注意到幾個(gè)問題。

首先就是安全問題。由于幼兒的年齡普遍較小，因此安全意識(shí)也相對(duì)薄弱，所以幼兒園在活動(dòng)材料的安全性能上要高度重視［1］。第一就是在材料的具體質(zhì)量上，不能夠出現(xiàn)缺損、不衛(wèi)生、尖銳等?，F(xiàn)階段存在的一項(xiàng)重要問題在于很多幼師往往只注重了科學(xué)活動(dòng)的合理性和開展，卻忽視了材料安全對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的影響，導(dǎo)致了各種安全問題的產(chǎn)生。所以，幼兒園在準(zhǔn)備材料時(shí)要采用安全系數(shù)高的材料，例如將材料替換成材質(zhì)較軟，邊緣相對(duì)圓滑的材料，可以有效減少安全問題。

其次在于材料的實(shí)用性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，開展的科學(xué)活動(dòng)要與之相適應(yīng)，換言之就是科學(xué)活動(dòng)要在幼兒的接受范圍內(nèi)開展。所以在材料準(zhǔn)備上也要準(zhǔn)備易于幼兒接受和操作的材料。幼兒本身的天性就是比較愛玩和好動(dòng)的，所以幼師在安排活動(dòng)的時(shí)候也要盡量從身邊的材料入手，避免出現(xiàn)幼兒理解和接受不了的材料。例如可以準(zhǔn)備磁鐵和硬幣這種常見的材料，并讓幼兒隔著桌面了解到磁鐵對(duì)于金屬物質(zhì)的吸引，而幼師也能在這一過程中講述相關(guān)的原理。這種簡(jiǎn)單的材料和活動(dòng)方式也便于幼兒的操作和理解，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的提高也有重要的促進(jìn)作用。

2．活動(dòng)方案的規(guī)劃

科學(xué)活動(dòng)不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如活動(dòng)是否能有序開展，活動(dòng)是否能被幼兒所接受等問題。所以，在科學(xué)活動(dòng)的開展過程中，幼師要充分考慮到這些可能出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題制定相應(yīng)的解決方案。所以要事先對(duì)活動(dòng)進(jìn)行模擬或者嘗試，了解到活動(dòng)開展的成功率，便于后期工作的進(jìn)行［2］。例如在設(shè)計(jì)活動(dòng)“探究水的溶解”時(shí)，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)采用的具體材料進(jìn)行檢查，防止因材料不合適導(dǎo)致活動(dòng)過程受到影響。這個(gè)過程就是對(duì)活動(dòng)方案的具體規(guī)劃，只有當(dāng)方案合理時(shí)，科學(xué)活動(dòng)才能被幼兒所接受，活動(dòng)方能夠有序開展和進(jìn)行。

二、科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)

幼兒不同于小學(xué)生和中學(xué)生，在理解能力和實(shí)際操作能力上相比都有著明顯的差距。因此作為幼師來(lái)說(shuō)，要注意到一些相關(guān)的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，才能夠使科學(xué)活動(dòng)能正常開展。筆者認(rèn)為，這些細(xì)節(jié)和要點(diǎn)體現(xiàn)在以下這一點(diǎn)。

即注重交流和指導(dǎo)工作，讓幼兒親身參與到活動(dòng)中來(lái)。

為了保證科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，就要對(duì)幼兒的興趣有充分的了解［3］。換而言之就是開展他們感興趣的活動(dòng)才能使科學(xué)素養(yǎng)的培育工作正常進(jìn)行。所以幼師在日常的生活中就要有意識(shí)的去詢問孩子們，了解到他們喜歡什么，對(duì)于什么東西有好奇心等，以幼兒的興趣作為活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，才能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的和效果。而這一過程中需要幼師注重和幼兒們的交流，以幼兒的意見作為科學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。例如幼兒都喜歡新奇的事物，所以可以設(shè)計(jì)“油水分離”這一類型的實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)杯子中倒入水，并滴入墨水與之混合，而后在水中倒入一些食用油，讓幼兒自行充分?jǐn)嚢柚螅瑢⒈屿o置一段時(shí)間觀察結(jié)果。結(jié)果顯而易見，由于油比水輕，所以靜置一段時(shí)間后油會(huì)浮在水上，而因?yàn)橹霸谒锏稳肓四?，因此顏色差距?huì)非常明顯，形成分層。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程讓幼兒自行完成，可以讓他們體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，而幼兒在觀察的過程中也能很直觀地看見變化的全過程，他們的積極性和興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以不難看出指導(dǎo)工作的重要性。讓幼兒親身參與到活動(dòng)中來(lái)，是科學(xué)活動(dòng)開展的最有效途徑［4］。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出成功的科學(xué)活動(dòng)是離不開完善的準(zhǔn)備工作的，所以幼兒園也要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在今后的科學(xué)活動(dòng)開展之前先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。因此，在今后的科學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒為主體，讓他們?cè)谟讕煹闹笇?dǎo)下充分參與到活動(dòng)中去，感受到活動(dòng)的樂趣，對(duì)于幼兒的科學(xué)教育才能更好地進(jìn)行。在未來(lái)的社會(huì)背景下，需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于幼兒今后人格和智力等方面的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。這也給幼兒園今后的教育工作提出了更高的要求，也需要各方的共同努力，為幼兒的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

［1］梁玉華.幼兒園科學(xué)活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的類型、問題與建議［J］. 教育探索,2015,03(04)：34-36.

［2］林霞. 談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)［J］. 海峽科學(xué),2012,09(24)：93-95.

［3］江海蓮. 對(duì)幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備分析［J］. 新課程(小學(xué)),2013,07(23)：152-153.

［4］萬(wàn)迪人,王風(fēng)野. 促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育深入開展的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)前教育研究,2013,06(16)：29-31.