劉 麗

（武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 湖北武漢 430301）

教育管理信息化新發(fā)展：走向智慧管理

劉 麗

（武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 湖北武漢 430301）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及改革開放政策的深入實(shí)施，素質(zhì)教育正開展得如火如荼，新設(shè)備和新技術(shù)開始應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的推廣。目前，我國(guó)的教育教學(xué)工作已經(jīng)取得了新進(jìn)展，管理事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，在信息化工程中獲得了一定的成就。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在很大的差距，教育管理還處于被動(dòng)模式，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法深入推廣，且智能化水平不高，缺乏嚴(yán)格地運(yùn)行機(jī)制。智慧管理作為一種教育管理的補(bǔ)充形式，能夠?qū)崿F(xiàn)精細(xì)化工作，解決教育不精準(zhǔn)的問(wèn)題。當(dāng)然，智慧管理的開展必須遵照一系列準(zhǔn)則，只有明確什么是智慧管理，從實(shí)際出發(fā)完善管理工作，才能真正的實(shí)現(xiàn)管理信息化。

教育管理 信息化 新發(fā)展 智慧管理

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的教育管理信息化模式開始進(jìn)入人們的生活，并取代傳統(tǒng)的教育管理模式實(shí)現(xiàn)高速應(yīng)用。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算工程可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)傳播，引領(lǐng)智慧時(shí)代的到來(lái)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的教育教學(xué)工作還存在很多不足，教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)普及與應(yīng)用，而信息化工程的推進(jìn)則改變了這種現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)數(shù)字技術(shù)特點(diǎn)的開發(fā)，完善教育管理朝著智慧的方向發(fā)展，是教學(xué)的新趨勢(shì)。本文就結(jié)合當(dāng)前教育管理的真實(shí)情況，對(duì)教育管理信息化技術(shù)進(jìn)行分析，提出智慧管理的新策略，從而提高教學(xué)管理的水平。

一、有關(guān)教育中智慧管理的概述

國(guó)務(wù)院在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中首次提出了教育管理信息系統(tǒng)的概念，其中明確包含了信息管理的內(nèi)容與方法，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用提出了要求。所謂的智慧管理是一種全新的管理模式，屬于綜合管理的高級(jí)形式，強(qiáng)調(diào)的是全面系統(tǒng)和統(tǒng)籌管理，是基于經(jīng)驗(yàn)之上的規(guī)范化管理方式。具體而言，智慧管理要基于云平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)建智能化處理，為教育管理提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)資料和信息，將資料集成起來(lái)，在監(jiān)控管理的狀態(tài)下實(shí)施可視化控制。智慧管理的優(yōu)勢(shì)在于可以為教育工作者提供支持，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，普及自動(dòng)化的管理策略，減輕管理中承擔(dān)的壓力，并對(duì)教育情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。

二、教育管理信息化發(fā)展走向智慧管理的有效措施

智慧管理是基于技術(shù)創(chuàng)新背景下提出的新方法，它是集可視化顯示與操作、自動(dòng)調(diào)節(jié)、智能診斷和大數(shù)據(jù)采集于一體的管理技術(shù)?，F(xiàn)階段我國(guó)教育的智慧管理還較為落后，無(wú)法從上至下的實(shí)施嚴(yán)格管控，多種教育機(jī)構(gòu)的管理技術(shù)不一致，無(wú)法簡(jiǎn)化管理的流程，智能化管理在開展過(guò)程中無(wú)法擺脫較低的技術(shù)水準(zhǔn)，“人工管理”仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位。與此同時(shí)，有關(guān)智慧管理的制度還不健全，無(wú)法實(shí)現(xiàn)精細(xì)化控制，且監(jiān)督不到位。例如，管理工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和校內(nèi)監(jiān)管，忽視了校外管理環(huán)節(jié)，后期跟進(jìn)不到位，無(wú)法對(duì)可能遇到的問(wèn)題實(shí)施安全預(yù)警。針對(duì)以上提到的問(wèn)題，教育機(jī)構(gòu)必須找準(zhǔn)發(fā)展的新方向，推廣智慧管理的科學(xué)辦法，真正突出其優(yōu)勢(shì)和作用。

1．正確認(rèn)識(shí)智慧管理

想要確保智慧管理優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，就必須首先認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵和重要性。現(xiàn)階段，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)行下，智慧管理的新方式吸引了很多教育人士的關(guān)注。然而他們卻難以抵御誘惑，往往會(huì)忽視自身實(shí)際，盲目的引入管理新技術(shù)，造成不必要的損失。對(duì)此，教育管理者必須轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，充分理解智慧管理的意義，做好工程預(yù)測(cè)管理，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校和實(shí)際搞好技術(shù)支持。例如，多開展與智慧管理有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)板報(bào)的形式對(duì)智慧管理做好宣傳，或者構(gòu)建教師互動(dòng)網(wǎng)上平臺(tái)，為他們應(yīng)在一個(gè)積極溝通的新渠道。

2．控制好成本預(yù)算

智慧管理的開展不是一句口號(hào)，它需要大量的資金支持，不同的對(duì)象對(duì)智慧管理的需求也不相同。完全采取一種管理模式，利用一樣的技術(shù)是不合理的，盲目的技術(shù)使用還會(huì)造成資金的浪費(fèi)，增加成本開支?；谶@樣的情況，教育機(jī)構(gòu)必須準(zhǔn)確識(shí)別射頻識(shí)別技術(shù)、二維碼技術(shù)、無(wú)線傳感器技術(shù)，用二維碼、被動(dòng)式射頻標(biāo)簽對(duì)圖書、普通物資和設(shè)備等進(jìn)行標(biāo)識(shí)和感知。選擇跟各種感知對(duì)象相匹配的感知技術(shù)，不僅能夠量體裁衣，同時(shí)又能降低成本。另外，根據(jù)成本控制工作，還可以獨(dú)立設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)彼此的互相制約，嚴(yán)格控制每一筆資金，對(duì)于大數(shù)據(jù)投資項(xiàng)目，則要通過(guò)集體決策開展，防止浪費(fèi)現(xiàn)象。

某教育管理工作開展智慧管理前后的對(duì)比數(shù)據(jù)

3．整合系統(tǒng)工程

智慧管理與系統(tǒng)工程與技術(shù)的使用息息相關(guān)，只有吸取更多的經(jīng)驗(yàn)才能突出技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合好系統(tǒng)工程。因此，在實(shí)際智慧管理實(shí)施的過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)體系進(jìn)行重造，研究開發(fā)新技術(shù)和新工程，不斷完善新的理論成果，保證新舊體系的兼容性。在此基礎(chǔ)上，要統(tǒng)一管理相關(guān)的技術(shù)體系，找準(zhǔn)聯(lián)系做好調(diào)節(jié)工作，走一條智慧發(fā)展的新道路。

4．確保信息安全性

信息安全是智慧管理的根本要求，基于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)為代表的管理模式，很容易造成信息的泄露和外流。另外，信息安全保密在信息資源的收集、傳輸、處理和運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程中占據(jù)著重要位置，強(qiáng)化數(shù)據(jù)防護(hù)、保障信息安全的意義也是國(guó)家信息部門強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。感知和定位是智慧教育的一個(gè)顯著功能，在把信息從感知到傳輸再到處理的過(guò)程中，需要無(wú)線通信將信息經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)傳遞出去，在這個(gè)傳遞過(guò)程中不能保證信息安全，泄密的可能性大大增加。對(duì)此，必須加強(qiáng)防控，做好嚴(yán)格管理，完善信息安全防護(hù)工作，結(jié)合目前的保護(hù)成果制定嚴(yán)密的安全保密計(jì)劃，實(shí)施制度建設(shè)，確保智慧管理的順利開展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)主義教育教學(xué)不斷完善的大背景下，傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)走向，教育管理存在的問(wèn)題逐漸暴露了出來(lái)，系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)整合與利用，精細(xì)化管理不到位，且自動(dòng)化程度不高。針對(duì)這些不足，教育管理工作必須堅(jiān)持完善，改革管理辦法，突出智慧管理的優(yōu)勢(shì)和作用，重新界定智慧管理的意義，做好成本控制，將各類系統(tǒng)整合起來(lái)，并確保信息的安全性，從而真正確認(rèn)教育管理的內(nèi)涵，提高教育管理水平。

［1］榮榮,楊現(xiàn)民,陳耀華,趙秋錦.教育管理信息化新發(fā)展：走向智慧管理［J］.中國(guó)電化教育,2014,03：30-37.

［2］馬小強(qiáng).“教育管理信息化·智慧校園建設(shè)研討會(huì)”在石家莊召開［J］.中國(guó)電化教育,2013,10：29.

［3］.教育管理信息化與智慧校園雙輪驅(qū)動(dòng)教育信息化開啟新征程［J］.中國(guó)教育信息化,2013,19：3-5.

［4］陳琳,陳耀華,張虹,趙苗苗.教育信息化走向智慧教育論［J］.現(xiàn)代教育技術(shù),2015,12：12-18.

［5］王濟(jì)軍.智慧教育引領(lǐng)教育的創(chuàng)新與變革——技術(shù)與教育深度融合的視角［J］.現(xiàn)代教育技術(shù),2015,05：53-58.

劉麗（1974-10），女，湖北黃陂人，武漢大學(xué)基礎(chǔ)教育（中文方向）本科，小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)副校長(zhǎng)。

從教21年來(lái)，曾先后榮獲區(qū)級(jí)“課堂教學(xué)能手”、“先進(jìn)婦女主任”、武漢市中小學(xué)“高效課堂建設(shè)工程”先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，帶領(lǐng)的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)也曾多次被評(píng)為區(qū)級(jí)“巾幗文明示范崗”。