酈新鋼

【摘要】 新課標(biāo)背景下，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為教育工作的必然選擇，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的參與，開(kāi)展參與式數(shù)學(xué)教學(xué)是廣大師生共同關(guān)心和不斷探索的問(wèn)題.本文將以浙教版初中數(shù)學(xué)教材為例，進(jìn)一步探索如何實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；參與式教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一、效率低下

教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)手段，講課的內(nèi)容也只是將書(shū)本上的知識(shí)和例子給學(xué)生進(jìn)行復(fù)訴.造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因有兩點(diǎn)，一是由于教師教學(xué)方式單一化，主要還是進(jìn)行書(shū)本內(nèi)容的講解，二是他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行更新.這樣單一的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生不能更好地參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，師生之間不能夠進(jìn)行友好的交流，長(zhǎng)期下去，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（二）師生之間交流缺乏

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中很少出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)的有效方式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺少了互動(dòng)，進(jìn)而影響到整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍.目前我國(guó)在教學(xué)過(guò)程中追求達(dá)到一種“平等友善”的師生關(guān)系.但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生這種平等交流的關(guān)系沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)，教師還是處于整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性發(fā)揮上都缺乏重視，造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的不活躍，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣.

二、初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)的有效對(duì)策

在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，現(xiàn)階段，參與式教學(xué)已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，提升了初中數(shù)學(xué)課堂效率.數(shù)學(xué)參與式教學(xué)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

原先傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，沒(méi)有重視到學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度.所以，新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將參與式教學(xué)真正落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去.如，在講述浙教版第七冊(cè)因式分解這一章時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以采用先講解因式分解有關(guān)內(nèi)容，然后留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己出題，出完題目后實(shí)行學(xué)生之間交換檢查，幫忙檢查對(duì)方所出題目的因式分解是否正確.采用學(xué)生參與式教學(xué)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，還能夠有效地檢查學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度，便于教師今后教學(xué)進(jìn)度的把握.

（二）實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的連接

伴隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深入，數(shù)學(xué)課程開(kāi)展的難度也在不斷提升，使得大部分初中生對(duì)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容不能更好地理解，所以需要初中數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化.如，在進(jìn)行平行四邊形課程的講述時(shí)，需要教師遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧正方形和長(zhǎng)方形的面積求算方式，然后引出平行四邊形，讓學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積公式的猜測(cè)，并讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)工作的驗(yàn)證.最后，教師在向?qū)W生展示正確的平行四邊形面積公式，證明學(xué)生猜測(cè)是否正確.通過(guò)學(xué)生整個(gè)參與的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的鏈接將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

（三）明確學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的教學(xué)模式中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生自身缺乏自主學(xué)習(xí)能力.為了有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，需要教師能夠明確學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂.一是需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是注重學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).如，在講解浙教版七年級(jí)上冊(cè)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)課程時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行 “我們班級(jí)有30位男同學(xué)”和“一個(gè)梨的質(zhì)量約為150 克”這兩個(gè)數(shù)據(jù)之間的差別，從而進(jìn)入準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)課程學(xué)習(xí).讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例進(jìn)行感受，從了解什么是準(zhǔn)確數(shù)，什么是有理數(shù).

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局

針對(duì)目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)還僅僅局限于課本內(nèi)容的講解這一現(xiàn)狀，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力大大下降.所以需要教師能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正的從課本內(nèi)容中走出來(lái)，從生活中找素材的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)教師能夠做到將生活中常見(jiàn)題材與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去.同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感.如，在進(jìn)行浙教版中簡(jiǎn)單事件的概率相關(guān)知識(shí)講課時(shí)，教師可以先制作好一個(gè)骰子，為了讓學(xué)生全面地了解概率事件，同時(shí)教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活，跟同學(xué)分享一下自己生活中遇到的概率事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，達(dá)到參與式教學(xué)的最終目的.

（五）教師注重自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的主體地位有了一定的提升，但是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程還發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展.數(shù)學(xué)教師作為整個(gè)數(shù)學(xué)課程中的活動(dòng)組織者，需要不斷提升教案的質(zhì)量和水平，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，做好實(shí)踐教學(xué)工作.教師一般可以采用三種方式進(jìn)行自身教學(xué)水平的提升：一是，更加全面地了解數(shù)學(xué)課本的知識(shí)，提升自身的組織能力以及對(duì)問(wèn)題的處理能力.二是利用新形勢(shì)下先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三是，進(jìn)行教學(xué)工作的反思，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，提升自身教學(xué)的質(zhì)量.

小 結(jié)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更多關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的把握，伴隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教學(xué)難度的提升，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心，針對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的這一現(xiàn)狀，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)，開(kāi)展參與式教學(xué).明確學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率.