王燕紅

(1.湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，浙江 湖州 313000；2.南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)

近代師范生入學(xué)資格的歷史考察

王燕紅1，2

(1.湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，浙江 湖州 313000；2.南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)

教育制度是國(guó)家意志的體現(xiàn)，從學(xué)制中梳理師范招生政策的歷史發(fā)展，可以看出社會(huì)變革對(duì)于教師標(biāo)準(zhǔn)乃至教育的影響。文章從1902-1937年中有關(guān)學(xué)制及各校招生簡(jiǎn)章中梳理各個(gè)不同歷史時(shí)期師范生入學(xué)資格的概況及演變，以期對(duì)我國(guó)早期師范教育有更為深入的理解。

師范生；入學(xué)資格；招生要求

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及高等教育規(guī)模的不斷壯大，高校招生改革引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。“一考定終身”“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代也在悄悄發(fā)生改變，英語(yǔ)科目的社會(huì)化考試方法的引入、自主招生政策的實(shí)施等都是積極的探索。教師素來(lái)是一個(gè)特殊而又十分重要的職業(yè)，因?yàn)榻逃牟豢赡嫘裕彩菇處煹恼猩?、培養(yǎng)顯得尤為重要。怎樣的人適合做教師，從學(xué)制中對(duì)于師范生又有何要求？研究1902-1937年間不同學(xué)制對(duì)于師范生的入學(xué)要求，有助于我們?nèi)胬斫庵袊?guó)早期師范教育。

一、模仿中起步：學(xué)制初定時(shí)之招生要求

師范教育作為一種培養(yǎng)師資的專業(yè)教育是近代文明的產(chǎn)物，1862年京師同文館的創(chuàng)辦被視為中國(guó)近代教育的萌芽，而1897年上海南洋公學(xué)師范院的創(chuàng)辦被視為中國(guó)近代師范教育的先聲。中國(guó)師范教育的創(chuàng)建以1904年的“奏定學(xué)堂章程”的頒布為標(biāo)志。這一章程的頒布經(jīng)歷了兩年的時(shí)間，張百熙等于1902年模范日本教育制度擬定了《學(xué)堂章程》，分大學(xué)堂、中學(xué)堂、小學(xué)堂和蒙養(yǎng)學(xué)堂五類，并對(duì)辦學(xué)要求作了規(guī)定，奏上后定名為《欽定學(xué)堂章程》，當(dāng)年7月予以頒布然并未實(shí)行。到次年閏三月，光緒帝諭令張之洞會(huì)同張百熙等厘定學(xué)堂章程，1904年1月13日正式頒布，就是《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”。在《欽定學(xué)堂章程》中的《全學(xué)綱領(lǐng)》中就已明確規(guī)定：“學(xué)堂開(kāi)設(shè)之初，欲求教員，最重師范?！?選自《欽定京師大學(xué)堂章程》，摘自陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：583.后在《張百熙、榮慶、張之洞：重訂學(xué)堂章程折》中提到“辦理學(xué)堂，首重師范，原定《師范館章程》，系僅就京城情形試辦。尚屬簡(jiǎn)略。茲另擬《初級(jí)師范學(xué)堂章程》一冊(cè)，《優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》一冊(cè)……”*《張百熙、榮慶、張之洞：重訂學(xué)堂章程折》，摘自覷鑫圭、唐良炎編.中國(guó)近代教育史料匯編(學(xué)制演變)，上海：上海教育出版社，1991(3)：289.其中這兩個(gè)學(xué)制中關(guān)于師范教育方面章程共3件：《初級(jí)師范學(xué)堂章程》《優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》《實(shí)業(yè)教員講習(xí)所章程》。這兩個(gè)學(xué)制的章程中對(duì)于師范生入學(xué)資格皆有所規(guī)定。

在《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》中考試入學(xué)規(guī)定為：“外國(guó)選錄師范學(xué)生，大致為高等小學(xué)四年畢業(yè)者；此時(shí)初創(chuàng)，各學(xué)未齊，暫時(shí)應(yīng)就現(xiàn)有之貢、廩、增、附生及文理優(yōu)長(zhǎng)之監(jiān)生內(nèi)考取?！x初級(jí)師范學(xué)生入學(xué)之定格，須取品行端謹(jǐn)、文理優(yōu)通、身體健全者?？既〕跫?jí)師范學(xué)生，專以中國(guó)文理優(yōu)通為主。”*摘自覷鑫圭、唐良炎編.中國(guó)近代教育史料匯編(學(xué)制演變)，上海：上海教育出版社，1991(3)：411.由此可以看出當(dāng)時(shí)政府雖學(xué)習(xí)西方，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生的文理基礎(chǔ)十分看重，并認(rèn)為“文理為百事之根，他項(xiàng)學(xué)問(wèn)，自可于入堂后按課學(xué)之……若文理未通，……該生入堂后，必?zé)o暇自行研求深造，則永遠(yuǎn)不能讀中國(guó)之書(shū)，又焉能教人乎？”*摘自覷鑫圭、唐良炎編.中國(guó)近代教育史料匯編(學(xué)制演變)，上海：上海教育出版社，1991(3)：411-412.

優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂是為培養(yǎng)中學(xué)教師，比初級(jí)師范學(xué)堂高一級(jí)，因此在招生方面，也有不同的規(guī)定?！稓J定優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》中對(duì)于考錄入學(xué)要求是：“選錄入學(xué)公共科之學(xué)生，以在初級(jí)師范學(xué)堂及官立中學(xué)堂受有畢業(yè)憑照者為合格；其私立中學(xué)堂之畢業(yè)學(xué)生，必其所學(xué)學(xué)堂之學(xué)科程度，經(jīng)本省學(xué)務(wù)處驗(yàn)明與官立中學(xué)堂相等者，始準(zhǔn)考錄入學(xué)?！部茖W(xué)生須由本地府、州、縣官薦舉，復(fù)經(jīng)本學(xué)堂考驗(yàn)后，始行選取入學(xué)；其薦舉之地方官，須出具薦舉憑單、學(xué)生履歷憑單、身體檢查憑單、學(xué)業(yè)成績(jī)憑單及人品考定憑單，以備考核。……公共科入學(xué)考驗(yàn)之科目凡六科：一、中國(guó)文學(xué)，二、英語(yǔ)，三、算學(xué)，四、地理，五、歷史，六、格致。但所招學(xué)生，未嘗由初級(jí)師范及中學(xué)畢業(yè)，其學(xué)力多未合格，斷難按此六科考驗(yàn)；應(yīng)酌照學(xué)業(yè)成績(jī)憑單所陳素習(xí)何學(xué)，即就所長(zhǎng)命題考試，考畢后仍面試問(wèn)答，以覘其學(xué)識(shí)氣概。”*摘自覷鑫圭、唐良炎編.中國(guó)近代教育史料匯編(學(xué)制演變)，上海：上海教育出版社，1991(3)：425.

《欽定京師大學(xué)堂章程》關(guān)于入學(xué)的規(guī)定：“……凡應(yīng)考者須身家清白，體質(zhì)強(qiáng)實(shí)，并無(wú)疾病嗜好者。京師于出示定期招考后，嚴(yán)定格式，取具各本旗佐領(lǐng)圖片，同鄉(xiāng)京官印結(jié)，報(bào)名投考；外省按照頒發(fā)格式辦理?！?《欽定京師大學(xué)堂章程》光緒二十八年七月十二日，摘自朱有瓛主編.中國(guó)近代學(xué)制史料.上海：華東師范大學(xué)出版社，1987(6)：764.

同時(shí)，《速成師范館考選入學(xué)章程》中對(duì)于考選生徒法包括：修身倫理大義一篇；教育學(xué)大義一篇；中外史學(xué)十二問(wèn)；中外地理學(xué)十二問(wèn)；算學(xué)、比例、開(kāi)方、代數(shù)六問(wèn)；物理及化學(xué)六問(wèn)；淺近英論一篇；日本文論一篇。如通他國(guó)文字者，隨時(shí)報(bào)明。以上八門考課，分二日或三日試之。其各項(xiàng)問(wèn)題，由教習(xí)按照學(xué)級(jí)逐條發(fā)文，生徒隨時(shí)筆答數(shù)語(yǔ)，但取簡(jiǎn)明，不須成篇。試畢，比較優(yōu)劣，以得全分者為滿格，得十分之六以上者為及格。如有一二門其分?jǐn)?shù)為無(wú)者，為不及格，不及格者不錄；惟代數(shù)未成習(xí)過(guò)，及英、日文不能成篇者，姑從寬錄取，入班后補(bǔ)習(xí)?！瓗煼渡鸀橹小⑿W(xué)堂表率之資，尤須取品學(xué)端正者選充，應(yīng)由出結(jié)人員預(yù)為考察。*選自《欽定學(xué)堂章程·欽定考選入學(xué)章程》，摘自陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：588.

由此可見(jiàn)，在學(xué)制初定之時(shí)，對(duì)于師范生的選擇有幾個(gè)特點(diǎn)：首重品德，在各級(jí)學(xué)制中關(guān)于師范生的德行都有所規(guī)定，普遍認(rèn)為“師范生為中、小學(xué)堂表率之資”，因此學(xué)制章程中都規(guī)定了必須要有“出結(jié)、舉薦”，以確保師范生品行之端正。其次是學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)識(shí)根據(jù)師范學(xué)校的級(jí)別高低依次增減，層級(jí)分明。再次是注重銜接，由于興學(xué)之初，師資及生源都較為緊缺，因此招生時(shí)可以考慮“貢、廩、增、附生及文理優(yōu)長(zhǎng)之監(jiān)生”。此外是具有明顯的封建色彩，比如“初級(jí)師范教育總要”第三條強(qiáng)調(diào)，“尊君親親，人倫之首，立國(guó)之綱；必須常以忠孝大義訓(xùn)勉各生，使其趨向端正，心性純良”*《奏定學(xué)堂章程·初級(jí)師范學(xué)堂章程》。

二、現(xiàn)實(shí)中變通：各地師范的招生辦法

盡管清末政府大力倡辦師范學(xué)堂，然而受到當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)狀況的限制，全國(guó)范圍內(nèi)所培養(yǎng)的師范生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新學(xué)堂的需要，按學(xué)制所規(guī)定的招生要求也無(wú)法招到滿意的生源，于是各個(gè)地方都對(duì)師范生的招生有所變通。

1906年，因中學(xué)師資缺乏，急于培養(yǎng)，許多省變通正式學(xué)制而設(shè)立選科，內(nèi)預(yù)科一年，本科二年，共三年，入學(xué)資格為初師簡(jiǎn)易科畢業(yè)及中學(xué)二年級(jí)以上學(xué)生。浙兩級(jí)師范開(kāi)學(xué)前兩年的優(yōu)級(jí)開(kāi)辦即照此法。所謂“選科”，功課不如“分類科”的完備，畢業(yè)年期則大大縮短。依此，1907年招優(yōu)級(jí)選科生二百名，明年開(kāi)學(xué)后，教務(wù)長(zhǎng)經(jīng)亨頤知道進(jìn)校學(xué)生雖于文史尚有根柢，但于新知修養(yǎng)太淺，因再舉行甄別考依此，考六門，即英、數(shù)、史、地、理、博。數(shù)理化與外國(guó)文太差的凡一百二三十人左右須遵章進(jìn)預(yù)科一年，翌年再升入本科。其余約七十四人則逕入選科的本科，二年畢業(yè)。*陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：728.在張謇的《通州師范學(xué)校開(kāi)辦章程》中對(duì)于師范生的選擇是這樣表述的：“師范生擇舉貢生監(jiān)中性淑行端、文理素優(yōu)者為入格，報(bào)名時(shí)須得素優(yōu)聲望人保書(shū)，再由本學(xué)校訪察試驗(yàn)，開(kāi)單招致?！?。*陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：772.《龍門師范學(xué)校暫定簡(jiǎn)章》中規(guī)定：“入學(xué)者以品行端謹(jǐn)，文理憂通，身體健全，年在十八以上、三十以下，為合格。”。*陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：784.可見(jiàn)，各地方通過(guò)降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用預(yù)科培養(yǎng)的方法，從而招收到師范生。

也有師范學(xué)堂根據(jù)地方特點(diǎn)考核學(xué)生。如，保定初級(jí)師范學(xué)堂曾張貼招考公考如下：“年歲不合格者不收；身體孱弱殘疾者不收；吸食鴉片者不收；冒名冒籍者不收；現(xiàn)在各學(xué)堂肄業(yè)者不收；無(wú)保證者不收；非舉貢生員出身者不收?！碑?dāng)時(shí)報(bào)到考生一百五十人，利用講堂四所，考試時(shí)分班入座，每堂派監(jiān)場(chǎng)員二人，考生坐定。試卷以仁、義、禮、智四字編號(hào)彌封，共出題二道：一是“胡安定立經(jīng)義治事二齋論”，二是“日本小學(xué)教育雖遵文部定章，仍隨各地之風(fēng)俗人情而異，直隸之民多俠烈之氣，今欲因而振勵(lì)之，使生徒咸知尚武，將何道之從歟?”。*陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：766.

值得注意的是，在清末開(kāi)辦師范學(xué)堂之初，也關(guān)注女子師范學(xué)堂。1907年3月8日頒布的《學(xué)部奏詳議女子師范學(xué)堂章程折(附章程)》，其中關(guān)于考錄入學(xué)有兩項(xiàng)規(guī)定：第一節(jié) 學(xué)生入學(xué)，以畢業(yè)女子高等小學(xué)堂第四年級(jí)，年十五歲以上為合格，其畢業(yè)女子高等小學(xué)堂第二年級(jí)、年十三歲以上者，亦可入學(xué)，惟當(dāng)令其先入預(yù)備科補(bǔ)習(xí)一年，再升入女子師范科。至現(xiàn)時(shí)創(chuàng)辦，可暫以畢業(yè)高等小學(xué)堂學(xué)歷相等者充之。第二節(jié) 選女子師范生入學(xué)之定格，須取身家清白、品行端淑、身體健全，且有切實(shí)公正紳民及家族為之保證，方收入學(xué)。*選自《學(xué)部奏詳議女子師范學(xué)堂章程折(附章程)》摘自陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：601-602.清末政府能力排眾議，突破保守思想禁錮，重視女子教育，實(shí)屬不易，然在章程具體內(nèi)容中尤可見(jiàn)對(duì)于女子師范生品德的強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)思想的痕跡比較明顯，如在章程第一章中明確強(qiáng)調(diào)：“女子師范學(xué)堂，以養(yǎng)成女子小學(xué)堂教習(xí)，并講習(xí)保育幼兒方法，期于裨補(bǔ)家計(jì)，有益家庭教育為宗旨。”

《北洋女子師范學(xué)堂章程》中的入學(xué)資格為：“甲、簡(jiǎn)易科以品行端謹(jǐn)，身體健全，文理順通，年在二十歲以上、四十歲以下為合格。乙、選科具有入甲科資格，因自己志愿不欲兼修各科者歸入此科。惟修身、教育為必修科，余任自擇某學(xué)科，按時(shí)入班聽(tīng)講。凡文理不通，身家不清及性質(zhì)不純?cè)?jīng)他學(xué)堂斥退者，概不收錄?！?陳元暉編.中國(guó)近代教育史資料匯編(實(shí)業(yè)教育 師范教育),上海：上海教育出版社，2007(4)：791.

上述各類師范學(xué)堂章程中對(duì)于師范生之入學(xué)要求比起“癸卯學(xué)制”要簡(jiǎn)單得多，大多只對(duì)該招收學(xué)生的品行、年齡、學(xué)歷條件給出基本要求，學(xué)習(xí)年限等多有變通，這與當(dāng)時(shí)各地社會(huì)實(shí)際情況有很大關(guān)系，因“師范學(xué)校畢業(yè)生，不敷高小及國(guó)民學(xué)校教員之分配”，各地也只有變通正式學(xué)制，從而保證了師范教育的發(fā)展。

“癸卯學(xué)制”頒布后，中國(guó)的師范教育制度得到初步確定。從1903年到1911年，大致呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，陸續(xù)有小的增改，沒(méi)有什么大的變更。至1909年，全國(guó)各省各級(jí)各類師范學(xué)堂共有415所，師范生28572人。其中優(yōu)級(jí)師范完全科8所，學(xué)生1504人，選科14所，學(xué)生3154人，專修科8所，學(xué)生691人；初級(jí)師范完全科91所，學(xué)生8358人，簡(jiǎn)易科112所，學(xué)生7195人；傳習(xí)所、講習(xí)所等182所，學(xué)生7670人。*《第三次教育統(tǒng)計(jì)圖表》，見(jiàn)朱有瓛主編：《中國(guó)近代學(xué)制史料》第二輯下冊(cè)，上海：華東師范大學(xué)出版社，1989(6)：468.盡管如此，在師范學(xué)校中的學(xué)生亦有很多問(wèn)題，曾有評(píng)論“……師范生漢文通者，則鄙夷科學(xué)，漢文劣者，則徒有技能，不數(shù)年或不數(shù)閱月而均畢業(yè)矣。雖簡(jiǎn)易科、本科、選科所立之名目殊，而程度淺深，品性高下，不甚懸決也。尤可異者，有萬(wàn)口同聲愿擔(dān)義務(wù)之一說(shuō)出……師范乎，其真具有為人師之模范乎？”*《教育感言》，《時(shí)報(bào)》，1907年9月26日.

三、平穩(wěn)之過(guò)渡：民國(guó)初年的師范招生

1912年中華民國(guó)成立后，首任教育總長(zhǎng)蔡元培發(fā)表《新教育意見(jiàn)》，主張對(duì)清末學(xué)部制定的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)的教育宗旨加以修正。教育部隨即頒布了“壬子癸丑學(xué)制”，其中1912年9月29日頒布《師范教育令》規(guī)定：師范教育分為中、高兩級(jí)。中等性質(zhì)的師范以造就小學(xué)校教員為目的，高等師范學(xué)校以造就中學(xué)校、師范學(xué)校教員為目的。此外還準(zhǔn)許設(shè)立私立師范學(xué)校。之后，相繼公布了《師范學(xué)校章程》《高等師范學(xué)校規(guī)程》《師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》《高等師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件。

在《師范學(xué)校規(guī)程》中，第四十七條規(guī)定：“豫科及本科入學(xué)之資格，須身體健全、品行端正，并具有下列各項(xiàng)學(xué)力之一者：在高等小學(xué)校畢業(yè)，或年在十四歲以上與有同等學(xué)力者，得入豫科。在豫科畢業(yè)，或年在十五歲以上與有同等學(xué)力者，得入本科第一部。在中學(xué)畢業(yè)，或年在十七歲以上與有同等學(xué)力者，得入本科第二部。第四十八條 凡志愿入學(xué)者，須由縣行政長(zhǎng)官保送，并由妥實(shí)之人保證人具保證書(shū)，送校長(zhǎng)試驗(yàn)收錄；其在高等小學(xué)校畢業(yè)者，并呈驗(yàn)畢業(yè)證書(shū)。前項(xiàng)試驗(yàn)科目，在高等小學(xué)校畢業(yè)生，試國(guó)文、算術(shù)二科，非由高等小學(xué)校畢業(yè)者，試國(guó)文、算術(shù)、歷史、地理、理科等，以高等小學(xué)校畢業(yè)程度為標(biāo)準(zhǔn)?！?摘自覷鑫圭、唐良炎編.中國(guó)近代教育史料匯編(學(xué)制演變)，上海：上海教育出版社，1991(3)：685.其他各級(jí)各類師范學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

同時(shí)要求師范生必須做到：第一，要“謹(jǐn)于攝生，勤于體育”；第二要“富于美感，勇于德行”；第三，要“明建國(guó)之本原，踐國(guó)民之職分”；第四，要“尊品格而重自治，愛(ài)人道而尚大公”；第五，要“究心哲理而具高尚之志趣”；第六，教授時(shí)常注意于教授法，務(wù)使學(xué)生于受業(yè)之際，悟施教之方；第七，教授上一切資料，務(wù)切于學(xué)生將來(lái)之實(shí)用；第八，使學(xué)生銳意研究，養(yǎng)成自動(dòng)之能力。后三條是對(duì)于教授所提的建議。這是對(duì)師范生體育、美育、道德、世界觀與人生觀、人格等一系列的要求，體現(xiàn)了西方資產(chǎn)階級(jí)的民主思想，然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能完全實(shí)現(xiàn)，但卻反映了國(guó)家對(duì)未來(lái)師資的要求和期望，在今天也值得我們借鑒。

表1 民國(guó)初年各類師范學(xué)校的制度

來(lái)源：王維新、陳金林、戴建國(guó).中國(guó)百年師范教育圖志[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2009(1)：23。

從癸卯學(xué)制到壬子癸丑學(xué)制中師范教育的變革，基本上屬于穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，有關(guān)變更具有積極意義，主要反映了政權(quán)更迭的影響。在師范生入學(xué)條件上的除了德育目標(biāo)的不同，其他沒(méi)有太大的變化。

四、掙扎中完善：政策調(diào)整中的師范招生

1922年至1937年，中國(guó)師范教育制度經(jīng)歷了一段時(shí)間的掙扎。1922年壬戌學(xué)制(又稱“新學(xué)制”)對(duì)于師范教育的改革很多，對(duì)于中等師范教育改革有五項(xiàng)規(guī)定：1.師范學(xué)校修業(yè)年限六年(第十七條)。2.師范學(xué)校后三年得酌行分組選修制(第十九條)。3.高級(jí)中學(xué)設(shè)師范科。(第十二條)。4.師范學(xué)校得單設(shè)后二年或三年，收受初級(jí)中學(xué)畢業(yè)生(第十八條)。5.為補(bǔ)充初級(jí)小學(xué)教員之不足，得酌設(shè)相當(dāng)年限的師范學(xué)校或師范講習(xí)科(第二十條)。這些規(guī)定從某種程度上取消了師范教育獨(dú)立設(shè)置的制度。同時(shí)高等師范教育也削弱了，原有的六所高等師范學(xué)校，僅有北京高等師范學(xué)校改為北京師范大學(xué)，其他五所都合并為綜合性大學(xué)。北京師范大學(xué)在這一時(shí)期的入學(xué)資格規(guī)定為：凡在舊制中等學(xué)?；驇煼秾W(xué)校畢業(yè)者得投考預(yù)科；在高級(jí)中學(xué)畢業(yè)者得投考本科。應(yīng)考各生，須呈驗(yàn)相片、畢業(yè)證書(shū)并繳納試驗(yàn)費(fèi)。試驗(yàn)及格者，須填具入學(xué)志愿書(shū)，邀同正副保證人各一人，填具保證書(shū)，并繳納保證金二十元(畢業(yè)后還)。學(xué)費(fèi)免繳，其余一切費(fèi)用，各級(jí)學(xué)生概須自備。*劉問(wèn)岫.中國(guó)師范教育簡(jiǎn)史[M].北京：人民教育出版社，1985.2:56.新學(xué)制沒(méi)有制定專門的師范教育規(guī)程，也沒(méi)有師范生品行、待遇、服務(wù)等方面的相應(yīng)規(guī)定。這些政策動(dòng)搖了師范教育的獨(dú)立地位。據(jù)《第一次中國(guó)教育年鑒》，1930年的全國(guó)中等學(xué)校教師，約有80%以上沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。從1922年-1928年，全國(guó)師范學(xué)校從385所減至236所，師范生從43846人減至29470人。*《第一次中國(guó)教育年鑒》，丙編第一：《學(xué)校教育概況》，311頁(yè)，開(kāi)明書(shū)店，1934年.

這一時(shí)期，還有一種新型的鄉(xiāng)村師范教育開(kāi)始崛起。最早設(shè)立鄉(xiāng)村師范的是江蘇省立第一、二、三、四、五師范學(xué)校。陶行知的曉莊師范實(shí)現(xiàn)了師范教育轉(zhuǎn)向的使命，以短短的三年，喚醒了一般傳統(tǒng)師范教育者的迷夢(mèng)。*馬嘯風(fēng)主編.中國(guó)師范教育史[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.4:24.曉莊師范學(xué)校以培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)的新型師資為目的。其招生要求規(guī)定：凡初級(jí)中等學(xué)校、高級(jí)中等學(xué)校、專門大學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生和在職教職員相等程度的，都可以投考，但是必須有農(nóng)事或土木工的經(jīng)驗(yàn)。該校還提出了“不會(huì)種菜，不算學(xué)生，不會(huì)燒飯，不得畢業(yè)”的口號(hào)。學(xué)生入學(xué)考試的科目有：(一)農(nóng)事或土木工操作一小時(shí)；(二)智慧測(cè)驗(yàn)；(三)常識(shí)測(cè)驗(yàn)；(四)作國(guó)文一篇；(五)三分鐘演說(shuō)。*劉問(wèn)岫.中國(guó)師范教育簡(jiǎn)史[M].北京：人民教育出版社，1985.2:81.從其招生要求來(lái)看，透露著一種新型師范教育的理想。

從教育基層到北平師范大學(xué)，從普通教師到社會(huì)有識(shí)之士，對(duì)于重建師范教育制度進(jìn)行了不懈努力，最后國(guó)民黨三中全會(huì)并沒(méi)有通過(guò)包括取消北平師大內(nèi)容的提案，而是通過(guò)了確認(rèn)“師范大學(xué)應(yīng)脫離大學(xué)而單獨(dú)設(shè)立”的《確定教育目標(biāo)與改革教育案》。1932年12月公布了《師范學(xué)校法》17條，從法制上確定了師范學(xué)校的獨(dú)立地位。1933年3月18日，又公布了《師范學(xué)校規(guī)程》138條(于1935年、1936年先后作了兩次修訂)；1934年，公布了《師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》。重建后的師范教育體制包括高等師范和中等師范兩種類型，對(duì)師范生的入學(xué)要求從這一時(shí)期報(bào)刊中的招生簡(jiǎn)章我們可以看到其特點(diǎn)。

民國(guó)時(shí)期的期刊報(bào)紙，如《政府公報(bào)》*1919年《政府公報(bào)》在第1178，1186，1205，1206，1208期分別發(fā)布了沈陽(yáng)師范高等學(xué)校、南京師范高等學(xué)校、北京高等師范學(xué)校、武昌高等師范學(xué)校和北京女子高等師范等學(xué)校的招生廣告。、北京高師(師大)周刊等都有發(fā)布自己的招生簡(jiǎn)章。其中《廣東省政府公報(bào)》在1936年也發(fā)布了4則省立師范學(xué)校的招生辦法，并轉(zhuǎn)發(fā)了北平師范大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，并頒布了《省立師范學(xué)校招生辦法大綱》，將省立的十所師范院校進(jìn)行劃區(qū)，并規(guī)定“每年五六月份調(diào)查各所屬師范區(qū)各縣市小學(xué)及初級(jí)中學(xué)畢業(yè)生情形，并征求其升學(xué)意見(jiàn)……詳細(xì)辦法由各校擬訂呈報(bào)教育廳核準(zhǔn)?！?《廣東省政府公報(bào)》，1936年第328期。這里僅對(duì)五所不同層次的師范學(xué)校在1923年至1934年期間招生簡(jiǎn)章進(jìn)行比較。首先從招生簡(jiǎn)章的項(xiàng)目(見(jiàn)表2)來(lái)看，各師范學(xué)校都有較為詳細(xì)的對(duì)于招生的具體要求，最多的有十五個(gè)條目，最少也有8項(xiàng)。涉及了對(duì)學(xué)校的基本介紹(包括學(xué)科、宗旨、校址)、招生要求(報(bào)考資格、考試科目、考試方式、考試日期等)、學(xué)生入學(xué)手續(xù)、費(fèi)用、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及待遇等一系列內(nèi)容?？梢?jiàn)，在此時(shí)期的師范學(xué)校具備了較為詳備的招生方法。

表2 師范學(xué)校招生簡(jiǎn)章項(xiàng)目*《北京高師招生簡(jiǎn)章》刊發(fā)于《北京高師周刊》1923年第202期；《北京女子師范大學(xué)招生簡(jiǎn)章》刊發(fā)于《北京女子高等師范周刊》1924年第73期；《國(guó)立北平師范大學(xué)招生簡(jiǎn)章》刊發(fā)于《廣東省政府公報(bào)》1932年第193期；《云南師范學(xué)院招生廣告》刊發(fā)于《云南教育周刊》1932年第48期；《鄒平縣學(xué)師范班招生簡(jiǎn)章》刊發(fā)于《鄉(xiāng)村建設(shè)》1933年第3卷第5期；《江西省立民眾教育師資訓(xùn)練所招生簡(jiǎn)章》刊發(fā)于《教育旬刊》1934年第8卷第3-4期。文中表2、表3內(nèi)容均摘自于以上期刊中所刊登之招生簡(jiǎn)章。

在各個(gè)招生簡(jiǎn)章中，我們具體看關(guān)于入學(xué)資格及考試辦法的敘述，見(jiàn)表3。經(jīng)過(guò)近二十年的社會(huì)變革，這個(gè)時(shí)期的師范學(xué)校男女生兼招，對(duì)于入學(xué)前學(xué)歷要求，各個(gè)師范學(xué)校根據(jù)自己的層次有不同的要求，這跟各師范學(xué)校的培養(yǎng)目的有關(guān)，對(duì)于報(bào)考學(xué)生的意愿也有所關(guān)注。在具體的考試要求中，各師范學(xué)校都有較為嚴(yán)格的考試科目、辦法，以及面試、體檢等全方位的考核，北京高師還加入了心理測(cè)驗(yàn)，北京女子師范對(duì)于音樂(lè)考試有詳細(xì)的規(guī)定。從1927年南京國(guó)民政府成立到抗戰(zhàn)前的十年，國(guó)民政府重視包括師范教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)。在師范教育方面，通過(guò)黨義標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制，重新確立了師范教育的目標(biāo)、課程內(nèi)容及創(chuàng)立訓(xùn)導(dǎo)制度等，在1932年的省立云南師院及后期的師范招生中，都有考黨義或是三民主義這一項(xiàng)。與此同時(shí)，整頓了中等師范教育制度，使普通中等師范教育、鄉(xiāng)村師范教育和幼兒師范教育等多種類別的師范得以發(fā)展。

回顧清末民初師范教育制度中關(guān)于師范生招生要求的變革，我們不難發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)上半葉，在一個(gè)積貧積弱、千瘡百孔的中國(guó)，無(wú)論是清朝政府還是民國(guó)政府，也都開(kāi)始意識(shí)到教育對(duì)于國(guó)家之重要，培養(yǎng)師資對(duì)于教育之重要，因此在各種學(xué)制中有對(duì)師范教育有一定的規(guī)定。從清末到抗戰(zhàn)爆發(fā)前的各師范學(xué)校招生要求的變革來(lái)看，對(duì)師范生德、才等方面提出了較為全面的要求，尤其是德。同時(shí)，在師范生的入學(xué)考核中，注重“文理兼通”和全面發(fā)展。從教育制度發(fā)展的歷史來(lái)看，師范的發(fā)展與社會(huì)歷史條件密切相關(guān)。由于復(fù)雜的社會(huì)政治條件，在20世紀(jì)初不可能也沒(méi)有足夠的條件招收到符合要求的師范生，于是各個(gè)地方為了更快的培養(yǎng)師資，往往采用較為靈活的招生辦法。近代師范生入學(xué)資格的變化是社會(huì)各因素共同作用的結(jié)果。

A Historical Study on the Entry Qualification of Normal Students in China’s Modern History

WANG Yan-hong1,2

(1.School of Teacher，Huzhou University，Huzhou 313000，China； 2.School of Education Science，Nanjing Normal University，Nanjing 210097，China)

Education system is the embodiment of the state will. We can see the impact of social reform on teachers' standards and even the education from the history of the development of normal students’ enrollment policy. This article hackles the general situation and evolution of the different historical periods of normal students admission from the educational system and the schools’ enrollments in1902-1937, then we can have a more in-depth understanding of early normal education in China.

normal student; entry qualification; enrollment requirement

表3 師范學(xué)校招生簡(jiǎn)章中之入學(xué)資格、考試要求一覽表

2016-04-19

浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：jg2015175)研究成果；浙江省教育廳項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):Y201328586)研究成果。

王燕紅，講師，博士生，從事師范教育和教育史研究。

G529

A

1009-1734(2016)12-0048-07