徐海軍

（長春市第一六四中學(xué) 吉林長春 130608）

信息技術(shù)促進教育均衡發(fā)展和公平的理解

徐海軍

（長春市第一六四中學(xué) 吉林長春 130608）

現(xiàn)代的教育發(fā)展及其不均衡，是擺在我們面前的頭等大事，需要有關(guān)部門的高度重視。倘若教育發(fā)展不均衡會造成不良的嚴(yán)重后果。有了信息技術(shù)的發(fā)展及加入，會大大促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和實現(xiàn)教育公平.因此，在任何時候必須把信息技術(shù)教育擺在首位，把信息技術(shù)教育的發(fā)展當(dāng)成每個人心中的頭等大事。教育發(fā)展卻極不平衡，尤其表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間的不平衡。值得我們大家來探討一下。然而有了信息技術(shù)就會對教育均均衡和實現(xiàn)教育公平有所扭轉(zhuǎn).主要有以下幾方面：經(jīng)濟發(fā)展水平。教師信息技術(shù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)應(yīng)該程度的重視程度等。教育信息技術(shù)發(fā)展的趨勢及設(shè)備的購買、學(xué)生的應(yīng)用情況等。教育不均衡發(fā)展主要表現(xiàn)以下幾方面。

經(jīng)濟水平 教師技術(shù) 學(xué)生應(yīng)用 學(xué)校重視

第一、各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，城鄉(xiāng)間的貧富差距較大，大城市資金綽綽有余，可以購置先進的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教育資源。小鄉(xiāng)村負(fù)債累累，資源缺乏。何談教育均衡發(fā)展。

第二、城里的教師配備是一些優(yōu)秀的或知名學(xué)校畢業(yè)的教師，傳授知識時居高臨下、得心應(yīng)手。而農(nóng)村學(xué)校的教師是一些不十分正規(guī)的“雜牌軍”，只知其一，不知其二。另外城里的教師視野開闊、水平較高。而農(nóng)村教師知識更新較慢、跟不上時代的步伐。造成教育不公平的重要表現(xiàn)。

第三、百年大計，教育為本；教育大計，師資為本。要留住人才，還得先種好梧桐樹，鳳凰是不愿意在荊棘叢中筑巢的。由于城鄉(xiāng)間的距離比較遠，有些好的信息技術(shù)教師已各尋出路，跑出偏僻的大山溝。充實進來的是城里一般的老教師。甚至有些教師還不愿走進大山。因而山村教師缺編嚴(yán)重。

第四、鄉(xiāng)村學(xué)校的信息技術(shù)資源有限，無法更好地吸引學(xué)生。學(xué)生感到學(xué)無興趣。因此學(xué)生的流失現(xiàn)象較為突出。是一些在本地比較好的學(xué)生往城里鉆；升學(xué)無望的學(xué)生在班里混。影響到全校學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽講。導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的不理想。而且還會有好的學(xué)校生源充足，較弱的學(xué)校無人問津。教育的不良風(fēng)氣會越刮越猛。

第五、學(xué)校的信息裝備落后，城里學(xué)校實現(xiàn)了現(xiàn)代化，而農(nóng)村學(xué)校仍是以往的簡單設(shè)備，有些教師還是不適應(yīng)。因此發(fā)揮不了其應(yīng)有的價值，對學(xué)生的全面發(fā)展，只能說是癡心妄想。是教育不均衡、不公平的重要體現(xiàn)。

針對以上幾點導(dǎo)致了當(dāng)代教育發(fā)展的不平衡。有了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的加入?yún)s促使其教育趨于平衡化。自從農(nóng)村開設(shè)了信息技術(shù)課，有了資金的投入促進了信息技術(shù)的發(fā)展就促進了農(nóng)村促進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展和實現(xiàn)教育公平。主要從以下幾個方面來探究。

首先，國家在信息技術(shù)上投入了大量的資金；為每所學(xué)校都購置了各種模式。班班通及白板加入便使信息技術(shù)的應(yīng)用有了一定的改善。在教學(xué)設(shè)備上及教學(xué)環(huán)境方面都應(yīng)有極大的改善，才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)之用，才能使英雄有用武之地，才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在農(nóng)村學(xué)校軟件建設(shè)上，應(yīng)省市兩平及教師專業(yè)發(fā)展平臺工程，對全市農(nóng)村學(xué)校進行全面聯(lián)網(wǎng)和遠程指導(dǎo)。所有的鎮(zhèn)級學(xué)校都能實現(xiàn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所有農(nóng)村學(xué)校進行聯(lián)網(wǎng)溝通，信息技術(shù)走進農(nóng)村學(xué)生的課堂。班級有平板電腦的支撐；錄播教室及校園電視臺的組建。各種信息技術(shù)高的設(shè)置都應(yīng)有盡有。

其次，有了信息技術(shù)，信息技術(shù)教師無論城里的還是農(nóng)村的都可以上網(wǎng)快速獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源和交流教學(xué)經(jīng)驗；而且還可遠程使用遠程協(xié)助來指導(dǎo)農(nóng)村教師如何進行有效教學(xué)、高質(zhì)量的優(yōu)化教學(xué)。擁有了信息技術(shù)，學(xué)生接觸到了新奇事物，感到學(xué)習(xí)的樂趣；學(xué)生流失的現(xiàn)象也逐步減少?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)可以彌補教育不均衡，不公平的有力保障。

最后，信息技術(shù)在促進資源共享方面能夠促進落后地區(qū)也能同發(fā)達地區(qū)一樣享有豐富的教學(xué)資源和優(yōu)秀的教師；特別是知名大學(xué)的講師和教授，在農(nóng)村學(xué)校，在自家就能上大學(xué)、學(xué)到很多所不知道的學(xué)問。針對信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)秀的教學(xué)資源的相互流通，相互促進提高降低了學(xué)習(xí)的費用，擁有很多時間來鉆研教學(xué)，通過與同行及專家的交流來提高教師的業(yè)務(wù)水平。像農(nóng)村，如果沒有信息技術(shù)；不能夠正確理解使用信息技術(shù)，大量的農(nóng)村人才涌進城市形成資源過剩，而農(nóng)村又陷入嚴(yán)重缺乏對口人才，即使有人才了也留不住。所以，要大力利用信息技術(shù)開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校生存環(huán)境和發(fā)展環(huán)境的特殊人才，使信息技術(shù)不僅僅服務(wù)于教育，更重要的是以信息促進當(dāng)?shù)亟逃倪M步，推動當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，這樣才能從根本上逐步消除地區(qū)間、農(nóng)村與城市間教育不平、教育不均衡等現(xiàn)象。只有經(jīng)濟發(fā)展了，掌握了先進的信息技術(shù)；并且應(yīng)該到現(xiàn)實的教育之中，農(nóng)村教育才會進步；教育不公平的現(xiàn)象才會越來越小。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，也不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行知識灌輸，而是用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓信息技術(shù)作為教師傳授知識的載體，提高學(xué)生自主獲取信息和加工和整理及應(yīng)用信息的能力、利用技術(shù)來有效教學(xué)、利用媒體來優(yōu)化教學(xué)。推進信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課程的整合，是信息化教育的根本目的。信息技術(shù)設(shè)備使用效益的好壞，對學(xué)校辦學(xué)整體效益會產(chǎn)生重要的影響。對學(xué)生的終身發(fā)展和教育均衡及教育公平都有重大影響。要鼓勵教師把信息技術(shù)融合在學(xué)科的教學(xué)中，有目的地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好地環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，利用先進的信息手段和技術(shù)去獲取知識、解決問題；積極開展教學(xué)研究，結(jié)合新課程的實施標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)科教學(xué)的新方法、新思路，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要讓農(nóng)村教師學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)知識、融合信息技術(shù)手段來促進教育公平合理。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上，我們要主觀上創(chuàng)造機會，多角度的交流，達到網(wǎng)絡(luò)資源共享，為師生創(chuàng)造更多的活動空間。在信息技術(shù)評比上。各地區(qū)教育信息部門要進行廣泛地課件制作評比、網(wǎng)頁制作評比、網(wǎng)站建設(shè)評比、師生信息技術(shù)技能的比賽。來不斷提高本身的業(yè)務(wù)能力和信息技術(shù)水平。在信息技術(shù)教學(xué)上通過現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、生本課的評比，激發(fā)廣大師生積極應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，提高他們的實際應(yīng)用能力，減少對知識簡單、一味地灌輸。發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會創(chuàng)新并推進信息技術(shù)的發(fā)展，也是推動教育公平合理化的表現(xiàn)。信息技術(shù)加速了教育技術(shù)的信息化進程，運用現(xiàn)代教育理論，信息技術(shù)對教與學(xué)過程以及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理 ，從而實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐；隨著信息技術(shù)的發(fā)展 ，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。我想一定會讓信息技術(shù)促進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展和實現(xiàn)教育公平的。如果沒有了信息技術(shù)，就不會促進教育的均衡發(fā)展；沒有了信息技術(shù)教育就不會有長足、穩(wěn)步的向上發(fā)展；因此信息技術(shù)在一定程序上促進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的。