田志芳

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130600）

小學(xué)體育教學(xué)方法初探

田志芳

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130600）

小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不持久，喜歡新穎獨(dú)特、激烈刺激、有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，因此體育課中教學(xué)手段要多樣，教學(xué)形式要“新、奇、活”，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生的注意力。作為體育教師則要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、德智體美等全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)要求，本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)中為了使學(xué)生能有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下教學(xué)方法的嘗試：

一、讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)

興趣是最好的老師，是開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生都比較好奇和憑興趣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該保護(hù)好這種好奇和激發(fā)這種興趣，這是創(chuàng)造人才的基礎(chǔ)。因此我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段，充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生游戲的機(jī)會(huì)，課前經(jīng)常做一些集中注意力的游戲：如“反口令練習(xí)”“快快排隊(duì)”“紅綠燈”“大西瓜小西瓜”等等，使學(xué)生在一開(kāi)始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，為上好課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“石頭剪子布”“花樣接力”“跳馬”“春種秋收”“推小車(chē)”“開(kāi)火車(chē)”等等有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲，如：“氣球爆炸”、“小樹(shù)發(fā)芽”、“修車(chē)”、意念放松等使學(xué)生達(dá)到身體和心理的充分放松。學(xué)生在游戲玩樂(lè)中既滿足了自身的多種需求，又達(dá)到了趣中練、趣中學(xué)、學(xué)有成效的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)

在體育與健康課教學(xué)中有很多內(nèi)容都適合創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉快的心情下接受知識(shí)從而完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教《障礙跑》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境。孩子們?cè)凇伴_(kāi)火車(chē)”游戲中順利到達(dá)目的地，然后又在“釣魚(yú)”游戲中充分熱身；接著在模仿“登山”過(guò)程中要越過(guò)小河溝、爬過(guò)獨(dú)木橋、鉆過(guò)小山洞等障礙，從而學(xué)會(huì)了障礙跑的方法。這樣避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)，孩子們?cè)谟淇斓男那橄聦W(xué)習(xí)有事半功倍的作用。

又如在教學(xué)低年級(jí)《各種方式單雙腳跳》中，我創(chuàng)設(shè)了“小白兔采蘑菇”的情境。課前，同學(xué)們佩戴小白兔的頭飾師生同唱《小兔子乖乖》兒歌及說(shuō)童謠、猜謎語(yǔ)等方式，使學(xué)生很快進(jìn)入角色——我們就是美麗大森林中那群活潑可愛(ài)的小兔子。然后，在以不同的跑動(dòng)方式玩小白兔互抓尾巴的游戲中，既烘托了課堂氣氛又達(dá)到了充分熱身的目的。課中，利用小白兔用各種單、雙腳跳的方法上山采蘑菇的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。效果較好。

三、讓學(xué)生在嘗試中自主學(xué)

嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式。沒(méi)有嘗試就沒(méi)有創(chuàng)新、創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)他們大膽的嘗試，給他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把主體地位還給學(xué)生。

比如：三年級(jí)跳高課的初次教學(xué)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試學(xué)：你見(jiàn)過(guò)哪些跳高動(dòng)作？你有什么方法使自己可以跳得更高？這樣，學(xué)生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進(jìn)行跳躍，有單腳跳過(guò)的、有跳皮筋過(guò)的、有跨過(guò)的等等，通過(guò)嘗試及同學(xué)間的相互觀察，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，看哪種方式可以使自己跳得更高？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，議論紛紛，通過(guò)討論分析得出結(jié)論：要想跳得高，除了有正確的動(dòng)作技術(shù)、良好的身體素質(zhì)外，還要有勇敢果斷的精神及拼搏精神。通過(guò)嘗試教學(xué)不僅使學(xué)生了解了自身的不足，為今后的自覺(jué)鍛煉奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了思考，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。

四、讓學(xué)生在小組合作中探究學(xué)

新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，提倡教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)是現(xiàn)代課堂互動(dòng)理論的創(chuàng)新與發(fā)展。而合作分組、友情分組、異質(zhì)分組、興趣分組等又是體育與健康課程中學(xué)生比較喜歡的教學(xué)組織形式，也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、交流意識(shí)的重要方式。

在課堂教學(xué)中，我利用體育教材的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。例如：集體的接力游戲、跳長(zhǎng)繩等教材內(nèi)容時(shí)配合教師的引導(dǎo)：如何傳、接棒才能使小組處于領(lǐng)先地位？如何順利跳過(guò)長(zhǎng)繩？只靠自己的跳，其他搖繩同學(xué)不配合能行嗎？等等。這些都需要學(xué)生積極參與、集思廣益、更需要與同伴的合作探究中完成。學(xué)生在小組合作中，既滿足了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又增加了合作探究的意識(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中比著學(xué)

俗話說(shuō)：“有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有進(jìn)步”，特別是小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型的競(jìng)賽活動(dòng)。我們因而可以充分利用他們這一心理特點(diǎn)。多組織一些課內(nèi)外的小型比賽，不但鞏固了動(dòng)作方法與技能，而且又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心理以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

比如：在學(xué)生掌握了快速跑動(dòng)作以后，我就組織學(xué)生進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑等；學(xué)習(xí)了單腳跳以后可以玩“斗雞”、“跳進(jìn)去拍人”等游戲；學(xué)習(xí)了投擲以后組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽等等，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。

六、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中有效學(xué)習(xí)

新課改注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中既評(píng)價(jià)學(xué)生又評(píng)價(jià)情感。要求教師運(yùn)用多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧的發(fā)展。

我在教學(xué)中改變了以往只重視運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。也可以每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行口頭式的自我評(píng)價(jià)或同伴評(píng)價(jià)，如：在練習(xí)、站隊(duì)、聽(tīng)課、服裝等方面通過(guò)自己和同伴的評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣；教師的評(píng)價(jià)可隨堂進(jìn)行，也可以隔期進(jìn)行，但要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，注意情感效益，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言當(dāng)然應(yīng)以激勵(lì)為主；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要是以監(jiān)督學(xué)生的良好體育習(xí)慣養(yǎng)成為主。當(dāng)然了評(píng)價(jià)要持之以恒，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。

通過(guò)多種方法評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步及存在的不足，激勵(lì)學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

教無(wú)定法，貴在得法。適合的才是最好的，因此，教學(xué)中老師要結(jié)合本地、本校、教師自身及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)靈活的選擇教學(xué)方法，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。