婁威威

（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學 吉林長春 130600）

關(guān)于小學美術(shù)高效課堂教學的探討

婁威威

（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學 吉林長春 130600）

小學美術(shù)的根本目標就是培育小學生的審美感受，引導小學生善于觀察并且發(fā)現(xiàn)美，從而激發(fā)針對美術(shù)學習的熱情。構(gòu)建小學美術(shù)課堂，教師應當把握好小學生獨特的心理以及年齡特征，致力于培育優(yōu)良的審美。構(gòu)建高效課堂，師生就要密切互動，教師需要引導學生們在美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)更多的美好事物，從而發(fā)自內(nèi)心喜愛美術(shù)課。對于小學美術(shù)，有必要探析高效課堂的構(gòu)建方法。結(jié)合美術(shù)教學的真實情況，探究高效美術(shù)課堂的具體教學方法。

小學美術(shù) 高效課堂 教學方法

相比于其他學科，小學美術(shù)與日常生活具備更緊密的聯(lián)系。在美術(shù)教學中，教師應當為學生們展示美好的美術(shù)作品，引導學生逐步學會去欣賞各類的美術(shù)作品，從而培育更高層次的審美感受。實際上，小學美術(shù)并不具備很深奧的原理，美術(shù)課的重點應該是激發(fā)對于美術(shù)的興趣并且塑造審美觀念［1］。新課改的形勢下，小學美術(shù)教學的關(guān)鍵點就在于構(gòu)建美術(shù)的高效課堂，師生共同探求日常生活中的美感。高效性的美術(shù)課堂能夠在根本上引發(fā)同學們針對美術(shù)課的濃厚興趣，有助于培育審美并且塑造高尚的情感。

一、構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要意義

最近幾年，新課改正在快速推進，這種趨勢下的美術(shù)課也更加重視高效課堂的構(gòu)建。然而從現(xiàn)狀來看，小學階段的美術(shù)課仍沒能達到完善，存在各類的弊病和缺陷。受到應試壓力的影響，師生通常過于重視美術(shù)課的考試分數(shù)。對于美術(shù)課堂而言，師生覺得只要做好相關(guān)的練習，能夠應對各學期的美術(shù)考試就可以了。在觀念影響下，小學美術(shù)課的授課方式通常比較單一，因而也很難激發(fā)小學生針對美術(shù)學科的興趣。在美術(shù)課堂中，師生通常也缺乏必備的互動，以至于課堂氛圍壓抑且緊張，阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)揮［2］。

在小學教學中，美術(shù)教學具備了較強的創(chuàng)新性，美術(shù)與平日生活之間也具備緊密的關(guān)系。在美術(shù)課堂上，師生應當致力于擴展思維，培育小學生在美術(shù)課堂中的動手能力。小學階段的美術(shù)課應當是充滿趣味的，在趣味性的美術(shù)課氣氛中，學生們的美術(shù)思維以及創(chuàng)新意識才能夠被激發(fā)。與此同時，美術(shù)課也蘊含了豐富的內(nèi)心情感，小學生對于美好事物的渴求以及憧憬都可以借助特定的美術(shù)作品來表達。教師在指導同學們制作多樣的美術(shù)作品時，還可以讓學生們把內(nèi)心情感寄托于原創(chuàng)作品，在這種基礎(chǔ)上培育更高層次的審美素養(yǎng)。由此可見，小學美術(shù)最基本的目標應當是提升課堂的成效性，只有這樣做才能夠符合高效美術(shù)課堂的課改目標。

二、高效美術(shù)課堂的具體構(gòu)建方法

從本質(zhì)來講，美術(shù)教學應當能夠塑造小學生的審美認知，進而在根本上提高學生們具備的審美素養(yǎng)。為達到美術(shù)課授課的基本目標，教師就需要從全方位的角度入手，逐步構(gòu)建高效的新式美術(shù)課堂。在小學階段內(nèi)，學生們具備了較強的直覺思維以及感性思維，然而與之相比的邏輯思維卻沒能成熟。小學生處在特殊的成長階段，身心還沒能完全成熟［3］。這種狀態(tài)下，學生們面對美術(shù)課堂時也會傾向于直覺的體會，通過感性的思維來體會美術(shù)作品的內(nèi)涵。如果要構(gòu)建美術(shù)課的高效課堂，教師就應當妥善把握小學生獨特的心理以及年齡特征，因地制宜給出最合適的美術(shù)課教學流程以及教學模式。具體而言，在小學階段內(nèi)構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，需要依照如下的教學思路：

1.擴展想象空間

小學生針對特定的美術(shù)作品，首先會引發(fā)直觀的感受，然后才能夠進入針對作品的分析中。在美術(shù)課中如果要激發(fā)同學們的興趣，那么最好的方式就是發(fā)揮聯(lián)想，讓學生們擴展豐富的聯(lián)想空間，在放飛想象的過程中體會到美術(shù)課蘊藏的樂趣。小學生本身就具備豐富的聯(lián)想能力，為此教師在給出某一美術(shù)作品之后，就要引導學生們盡情的聯(lián)想，用這種方式來訓練美術(shù)思維并且培育審美素養(yǎng)。

例如：在學習欣賞風景畫這類美術(shù)作品之前，教師可以帶領(lǐng)小學生來到戶外，讓學生們充分享受美麗的自然景物。經(jīng)過實地的觀察，再讓學生聯(lián)想自己平日觀看電影或者電視節(jié)目時看到的自然景物畫面。通過擴展聯(lián)想的方式，學生們就能夠領(lǐng)會深層的風景畫內(nèi)涵，從而學會多角度欣賞特定的風景畫。相比于枯燥的講解，擴展聯(lián)想的美術(shù)教學更有助于激發(fā)興趣，加深了針對美術(shù)作品的印象［4］。

2.引入新式的課堂手段

現(xiàn)今的時期內(nèi)，技術(shù)正在不斷發(fā)展。為了提高小學美術(shù)整體的課堂實效，教師就有必要因地制宜，適當引入多媒體等新穎的美術(shù)教學手段。這樣做，就會讓美術(shù)課堂充滿形象性和生動性，活躍了美術(shù)課的整體氣氛。例如：教師在講解作家特定的背景和生平時，可以為學生們播放備課時搜集到的視頻或者短片，師生共同觀看并且分享心得。如果能夠適時引入美術(shù)課堂中的多媒體手段，那么就可以在最大程度上創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，有助于構(gòu)建實效性的美術(shù)課堂。

3.鼓勵自主探究

美術(shù)課應當擺脫僵化的應試思路，教師需要適時鼓勵學生們自主探求美術(shù)知識，培育自主探求的精神。在美術(shù)課堂中，師生需要構(gòu)建更為平等的關(guān)系，教師與同學們共同探求新知。教師需要尊重學生們作為美術(shù)課的主體，嘗試與學生成為朋友。鼓勵學生大膽的質(zhì)疑，并且及時予以表揚。

結(jié)語

小學生具備好奇天性，同時也渴求欣賞美好的美術(shù)作品。創(chuàng)造高效性的小學美術(shù)課堂，教師就需要把握好學生們的心理特征，結(jié)合實際來設(shè)置多彩的美術(shù)課。在美術(shù)課堂上，教師需要借助多樣的方式來激發(fā)學習美術(shù)的興趣，同時也需要考慮到同學們具備的個性特征。教師有必要尊重小學生在美術(shù)課堂中的主體地位，師生密切協(xié)作并且共同分享美術(shù)課的樂趣，構(gòu)建活力的課堂。未來的實踐中，師生還應當不斷歸納經(jīng)驗，致力于小學美術(shù)課堂的整體實效提高。

［1］李振榮. 當前小學美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索［J］. 學周刊，2013（31）：156-157.

［2］楊春子. 小學美術(shù)高效課堂“微”中探路［J］. 亞太教育，2016（14）：217.

［3］楊立旺. 基于云平臺的小學美術(shù)高效課堂教學新探［J］. 中國現(xiàn)代教育裝備，2016（12）：36-38.

［4］翟秀宏. 為有源頭活水來——淺談小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建［J］. 美術(shù)教育研究，2015（20）：181+183.