張 鵬

（甘肅省金昌市第三中學 甘肅金昌 737100）

關于初中數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略研究

張 鵬

（甘肅省金昌市第三中學 甘肅金昌 737100）

在初中數(shù)學教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)較多后進生，無法提高數(shù)學教學質(zhì)量，不能增強學生的學習力度，基于此，初中數(shù)學教師必須要全面分析后進生形成原因，針對數(shù)學后進生的特點，制定完善的教學制度，創(chuàng)新教學方式，為后進生的發(fā)展奠定良好基礎。

初中數(shù)學教學 后進生 轉(zhuǎn)化策略

在初中數(shù)學教學過程中，部分學生會因為數(shù)學知識難度的增加、教學要求的提高、學習方式的不足等失去學習信心，成為數(shù)學后進生，這就需要初中數(shù)學教師能夠采取有效措施縮小初中學生之間數(shù)學素質(zhì)距離，使得后進生的數(shù)學素養(yǎng)得以優(yōu)化。

一、初中數(shù)學后進生形成原因

初中學生成為數(shù)學后進生的原因有很多，主要分為內(nèi)在原因與外在原因，導致學生成為數(shù)學后進生，無法提升學生的學習效率，對其造成較為不利的影響。具體原因分為以下兩點：

第一，內(nèi)在原因。初中學生成為數(shù)學后進生的內(nèi)在原因包含學生自身學習基礎、方式方法、學習態(tài)度等方面。首先，初中學生的數(shù)學基礎知識不扎實，無法明確數(shù)學知識的學習目標，在數(shù)學知識難點越來越多的情況下，學生產(chǎn)生厭學心理，不能對數(shù)學知識進行有效的思考，難以將數(shù)學知識應用在實際生活中。其次，初中學生還沒有掌握數(shù)學知識的學習方式，不能真正意識到數(shù)學知識學習的實質(zhì)，只能盲目的對數(shù)學知識進行記憶，再加上初中數(shù)學抽象性知識較多，學生無法適應快節(jié)奏的數(shù)學知識學習，導致學生成為數(shù)學后進生，對其造成較為不利的影響。最后，學生學習態(tài)度差，主要表現(xiàn)在：部分學生的思維雖然敏捷，但是，學習態(tài)度不端正，不能集中數(shù)學知識學習注意力，無法利用有限的實踐提高學生的數(shù)學知識理解能力，不能對自己所學的知識進行鞏固，導致學生數(shù)學知識掌握不牢，進一步加深數(shù)學知識學習的困難程度，形成了數(shù)學知識學習的惡性循環(huán)。初中數(shù)學教師必須要重視學生的內(nèi)在因素，保證能夠正確引導學生學習數(shù)學知識，進而優(yōu)化數(shù)學后進生的發(fā)展模式。

外在原因。初中數(shù)學后進生形成的外在原因主要包含家庭原因、社會原因以及學校原因，在一定程度上，影響著學生數(shù)學學習動機。首先，部分初中數(shù)學后進生的形成是因為錯誤的家庭教育，家長只重視孩子的學習成績，不能做出積極的引導，甚至還會因為數(shù)學成績低使用家庭暴力，導致初中學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生畏懼心理，使得學生無法形成良好的數(shù)學知識學習體系。其次，受社會不良風氣的影響，部分初中學生在學習數(shù)學知識的過程中，不能樹立正確的觀念，認為數(shù)學知識沒用實用性，甚至很早就退學打工。最后，部分初中學校教學存在失誤，不能根據(jù)學生的學習興趣制定教學計劃，沒有全面考慮初中數(shù)學教學的抽象性，依然使用傳統(tǒng)的教學方式，并且教學觀念落后，這就導致初中數(shù)學課堂缺少靈活性，沒有朝氣，甚至會讓學生感到數(shù)學課堂教學枯燥乏味，這對學生日后的發(fā)展造成較為不利的影響。教師與初中學校如果不能認識到此類問題的嚴重性，為學生營造良好的學習氛圍，初中數(shù)學后進生成績將很難提高［1］。

二、初中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略

在初中數(shù)學教學期間，存在較多抽象性的知識，需要教師在不斷改善教學方式的基礎上，提高后進生的數(shù)學成績，引導初中數(shù)學后進生將所學的數(shù)學知識應用在實際生活中，進而增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。具體的初中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略包括以下幾點：

1.提高后進生自信心

初中數(shù)學教師在實際教學期間，要想更好的轉(zhuǎn)化后進生，就要給予學生足夠的尊重，提高后進生自信心，確保后進生的學習成績有所提升。首先，初中數(shù)學教師要給予后進生足夠的尊重，主要因為初中數(shù)學后進生的自尊心較為脆弱，很害怕教師會批評自己，基于此，初中數(shù)學教師要根據(jù)后進生實際學習情況，全面挖掘后進生的優(yōu)點，然后在課堂教學過程中對后進生進行表揚，使其數(shù)學學習得到肯定，進而提高其數(shù)學知識學習積極性。其次，初中數(shù)學教師要給予后進生足夠的耐心，逐一的幫助后進生改善學習方式，制定長遠的學習計劃，端正后進生的學習態(tài)度等，這樣，才能確保初中數(shù)學后進生有所轉(zhuǎn)變。最后，在日常生活與數(shù)學知識學習中，初中數(shù)學教師要給予后進生足夠的關心，幫助其進行自我矯正，確保后進生能更好的學習數(shù)學知識［2］。

2.制定針對性輔導計劃

初中數(shù)學教師要為后進生制定針對性的輔導計劃，保證能夠在全面了解后進生數(shù)學基礎的情況下，根據(jù)后進生的優(yōu)點以及缺點情況，逐步了解后進生的優(yōu)勢，在一定程度上，把握數(shù)學后進生思維，進而制定針對性輔導計劃。首先，初中數(shù)學教師要對個別后進生進行數(shù)學知識的輔導，使學生能夠全面理解課堂教學內(nèi)容，并在提高數(shù)學學習效率的基礎上，拉近與其他學生的數(shù)學成績，達到良好的后進生轉(zhuǎn)化效果。其次，教師要對所有后進生進行輔導，要求后進生在課堂結束之后能夠?qū)處熣f出自身的感想，有利于教師對其進行良好的轉(zhuǎn)化［3］。

3.激發(fā)后進生學習興趣

在初中數(shù)學教學期間，教師必須要根據(jù)后進生的實際學習情況，制定完善的教學制度，創(chuàng)新自身教學方式，以便于激發(fā)后進生的學習興趣。首先，初中數(shù)學教師要制定小組學習方式，將學生分為幾個小組，在后進生與其他學生探討的過程中，能夠得到較多的數(shù)學知識結論，提高后進生的學習自信心，進而激發(fā)學生的數(shù)學知識學習興趣。其次，初中數(shù)學教師要利用多媒體教學工具實施教學工作，確保后進生能夠?qū)?shù)學知識的學習產(chǎn)生濃厚興趣。最后，初中數(shù)學教師要組織學生參與到搶答競賽中，使后進生的學習積極性提高［4］。

結語

初中數(shù)學后進生的形成對整個班級、學校乃至社會的發(fā)展都會造成較為不利的影響，基于此，初中數(shù)學教師要全面分析后進生轉(zhuǎn)化策略，制定完善的措施增強數(shù)學后進生數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)后進生養(yǎng)成良好的數(shù)學知識學習習慣，確保不會出現(xiàn)影響學生長遠發(fā)展的問題。

［1］王桂林.初中數(shù)學教學中后進生的逆反心理的形成與轉(zhuǎn)化［J］.數(shù)理化學習（教育理論），2013（1）：8.

［2］黃錦文.初中數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化問題［J］.學園，2014（15）：126-126.

［3］鄭周敏.探析初中數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化措施［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（34）：114-114.

［4］陸少華.初中數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化方法［J］.學園，2013（27）：80-80，81.