劉香莉

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長春 130000）

探析關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

劉香莉

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長春 130000）

在教育部門提出教育改革方案之后，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，不僅要求教育人員重視自身教學(xué)工作，還要有效提升教學(xué)效率，保證不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)問題影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，制定完善的教學(xué)方案，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué) 高校課堂 教學(xué)策略

目前，部分初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問題，主要因?yàn)槠浣虒W(xué)方式較為單一，教學(xué)理念落后，對學(xué)生的發(fā)展造成較為不利的影響。因此，初中數(shù)學(xué)教師要對自身的工作職責(zé)加以重視，完善自身教學(xué)模式。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師溝通、交流的主要銜接點(diǎn)，是教師為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此過程中，課堂教學(xué)效率低，不僅是教師的責(zé)任，還是在雙方共同影響下形成的。

1.教師方面的原因

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，其教學(xué)模式對教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響，在不正確的教學(xué)模式之下，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率下降的問題。首先，教師過度依賴教材，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為忽視，一味的利用教材設(shè)置教學(xué)程序，并且通過灌輸?shù)慕虒W(xué)方式授課，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其積極性也有所影響，長此以往，學(xué)生接受知識(shí)的速度會(huì)下降，無法形成較為良好的學(xué)習(xí)方式，課堂環(huán)境低沉，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。其次，教師所設(shè)置的課堂程序不合理，無法科學(xué)的配置教學(xué)實(shí)踐，只重視學(xué)生的考試成績，不能提升學(xué)生的觀察能力，對其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣造成較為不利的影響。同時(shí)，部分初中數(shù)學(xué)教師對作業(yè)布置也是較為忽視，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況鞏固學(xué)習(xí)，對其發(fā)展造成較為不利的影響［1］。

2.學(xué)生方面

目前，部分初中學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，并且很多初中學(xué)生都畢業(yè)于不同的小學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，教師很難根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，部分初中學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，難以對課堂知識(shí)加以理解。同時(shí)，部分初中學(xué)生的性格內(nèi)向，或是存在自卑心理，缺少向老師請教問題的勇氣，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效提升自身學(xué)習(xí)效率，不能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂趣，很容易使初中學(xué)生形成厭學(xué)的心理，導(dǎo)致其養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，多數(shù)家長對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)較為忽視，無法做好家庭教育，不能督促初中學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，無法指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)降低，對其發(fā)展造成較為不利的影響［2］。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想更好的解決教學(xué)效率低的問題，就要對自身教學(xué)模式加以重視，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理的設(shè)置教學(xué)方案，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.重視課前準(zhǔn)備工作

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要重視課前準(zhǔn)備工作，以便于提升課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)具有理科性的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作要求較高，因此，相關(guān)管理人員要對課前教學(xué)準(zhǔn)備加以重視。同時(shí)，教師要在課堂教學(xué)前利用教案設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，要保證能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，這樣，才能有效的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，初中數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置與構(gòu)想課堂教學(xué)情況，一旦遇到突發(fā)問題，就要利用合理的教學(xué)方式對其進(jìn)行處理［3］。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)教師要想更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就要對課堂氛圍加以重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為其設(shè)置較為輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，使教師可以利用較為良好的態(tài)度對課堂氛圍進(jìn)行控制。因此，教師要注意自身的舉止，避免對學(xué)生造成較為不利的影響，使其在課堂教學(xué)中沒有壓力［4］。

3.數(shù)學(xué)課堂提問

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要重視提問過程，保證能夠利用課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以設(shè)置具有針對性的提問內(nèi)容，不僅要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，還要對學(xué)生的認(rèn)知水平或是學(xué)習(xí)能力加以重視，保證能夠針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提升課堂教學(xué)效率，通過問題的提出，使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的理解與鞏固。例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解《平行線》的過程中，教師可以向?qū)W生提出問題“兩條線在保持同樣距離一直放射下去，那么這兩條線是什么關(guān)系？”學(xué)生在思考問題的時(shí)候，教師要加以正確的引導(dǎo)，保證能夠有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。其次，初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其可以積極回答數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生所回答的問題沒有錯(cuò)誤，教師就要予以鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使其積極性得以提升。最后，教師要全面考慮學(xué)生的答案，然后對學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［5］。

4.增加課堂教學(xué)板書

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重視板書問題，主要因?yàn)榘鍟苯記Q定教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師要重視板書情況，明確板書的目的，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，使其不會(huì)出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的狀況。首先，教師可以在板書上設(shè)置一些教學(xué)難點(diǎn)，然后對課堂教學(xué)節(jié)奏加以控制，強(qiáng)化學(xué)生的視覺效果，使其記憶能力得以增強(qiáng)。其次，初中數(shù)學(xué)教師還要利用板書對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，使初中數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)得以有效歸納，在一定程度上，可以幫助學(xué)生課后學(xué)習(xí)。最后，初中數(shù)學(xué)教師還要在板書的時(shí)候增加與學(xué)生之間的交流，為學(xué)生提供板書的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的板書，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并且采取有效措施及時(shí)解決問題，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要重視課堂教學(xué)效率，采取有效措施對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，保證不會(huì)出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題，同時(shí)，初中學(xué)校還要重視數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其可以掌握先進(jìn)教學(xué)技能，進(jìn)而優(yōu)化自身的教學(xué)模式，使初中學(xué)生得以良好發(fā)展。

［1］張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討［J］.教育教學(xué)論壇，2012（10）：179-180.

［2］張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考［J］.成功（教育版），2013（11）：39.

［3］馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）：78-78.

［4］郭建剛.成就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探討［J］.教育教學(xué)論壇，2012（10）：242-243.

［5］豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（12）：90，104.