劉曉昀

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 遼寧大連 116110)

英語(yǔ)教學(xué)中如何開展“游戲教學(xué)”

劉曉昀

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 遼寧大連 116110)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂(lè)于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。

游戲 小學(xué)生 教學(xué)

引言

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立﹑自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快﹑自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理﹑心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母﹑詞匯﹑句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。

1.教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲一旦有了任何強(qiáng)迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使小學(xué)生參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來(lái)。

2.教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。

3.教師要做好游戲前材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備活動(dòng)

4.教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來(lái)的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。

(1)直接講授

它適用于規(guī)則比較簡(jiǎn)單﹑易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。

(2)演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。

5.教師在游戲中要及時(shí)調(diào)控

在游戲過(guò)程中，小學(xué)生往往由于過(guò)度興奮和對(duì)游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表?yè)P(yáng)法”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

6.教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來(lái)的知識(shí)﹑技能與游戲毫無(wú)關(guān)系。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書﹑學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品﹑互相打招呼﹑問(wèn)路﹑上學(xué)﹑回家﹑道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)﹑掌握英語(yǔ)。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，應(yīng)將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touch you r face /mouth/nose/ear等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，Yes!做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，no!也可以由教師說(shuō):Touch your face.讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí) 26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)Find your neighbour的游戲來(lái)練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36﹑37﹑38﹑40﹑42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36﹑37﹑38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起，高舉卡片 分別說(shuō)“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接著一起說(shuō)：Wevare neighb ours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來(lái)選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無(wú)味的，讓他們感到英語(yǔ)課上“能說(shuō)”﹑能演”﹑“能做”﹑“能玩”。

[1]王娟.淺談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的思考 [J]《讀寫算(教育教學(xué)研究)》，2015年

[2]劉曉瑜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) [J]《關(guān)愛(ài)明天》，2014年

[3]劉維.小學(xué)兒童教育心理學(xué).高等教育出版社.1999年

[4]教育部.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).2010年