馮 宇

（沈陽市青松中學(xué) 遼寧沈陽 110101）

語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀與寫作能力的幾點(diǎn)嘗試

馮 宇

（沈陽市青松中學(xué) 遼寧沈陽 110101）

高中生由于生活閱歷少讀書少無論是做閱讀題還是寫作文都是短板，尤其寫作最令他們頭疼，既立意粗淺又言之無物，或文章篇幅不夠，或議論不充分或形散又神散，不知所云。本人在日常教學(xué)中針對學(xué)生語文素養(yǎng)差的現(xiàn)狀以課外閱讀為切入點(diǎn)為提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行了初步嘗試取得了一些成效，僅供參考。

語文素養(yǎng) 閱讀方法 讀寫結(jié)合 檢查效果

在高中語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于課程多學(xué)習(xí)任務(wù)繁重讀課外書較少，導(dǎo)致知識(shí)貧乏，這成了他們語文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的”瓶頸”。由于生活閱歷少讀書少，閱讀速度閱讀理解能力不高，寫作文更成高中生頭疼的事。加強(qiáng)課外閱讀，既能開闊視野、豐富知識(shí)、增長智慧又能在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長期積累的過程，只有”厚積”才能”薄發(fā)”。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀與寫作能力。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。[1]

一、注重培養(yǎng)讀書興趣，營造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師”。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。[2]

首先，我事先規(guī)定一些名人傳記或古典名著或傳統(tǒng)經(jīng)典讀物，每周用一節(jié)課或課前十分鐘在課堂上交流閱讀心得，以此來營造讀書氛圍。通過交流一些名人如《毛澤東傳》《丘吉爾傳》《拿破侖傳》同學(xué)們深深地為領(lǐng)袖們堅(jiān)忍品質(zhì)和偉大人格所折服甚至有的立志成為不凡之人。讀三毛、讀瓊瑤、讀余秋雨讀余光中他們被作者優(yōu)美的語言，深邃的思想，高妙的筆法所震撼，有的甚至試著寫隨筆散文。交流《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》學(xué)生開始注意甚至反省自己的言行，自覺約束自己管理自己，好像一下子長大了知書達(dá)禮了，懂得了為人處世、人情世故。交流《水滸傳》《三國演義》《西游記》《封神榜》同學(xué)們開始嫉惡如仇開始“詭計(jì)多端”開始天馬行空。學(xué)生對名著中人生哲理潛移默化的接受比我們大人膚淺說教要深刻得多、有效得多。[3]

其次，利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)，講解各種真實(shí) 的家長以身作則，熏陶孩子的故事激勵(lì)家長做孩子閱讀的榜樣。由閱讀課外書較多的學(xué)生向家長匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請讀書多又有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。以此觸動(dòng)家長們自覺地為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。[4]

此外，經(jīng)典是最高的智慧是至賢之言是民族文化精髓的結(jié)晶 誦讀經(jīng)典可以將智慧和德行融為一體，我堅(jiān)持每天用晨讀時(shí)間讀《論語》、《大學(xué)》、《孟子》做到熟讀成誦，堅(jiān)持隨時(shí)用里面的句子教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白道理，知曉禮節(jié)，懂得怎樣做人，怎樣處事，隨時(shí)提問里面的句子，加深他們對里面知識(shí)的理解與吸收。[5]

二、授之以魚不如授之以漁

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，要提高課外閱讀的效率，提高語文素養(yǎng)還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”，“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。我讓學(xué)生邊讀書邊寫批注，有好的句子摘抄下來。讀完書后，寫一個(gè)故事梗概，寫一篇感悟，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

我校學(xué)生每人手里有古今中外名篇詩歌散文傳記等選修教材，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)專題，并結(jié)合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維，陶冶情操提高素養(yǎng)的目的。

三、寫讀書筆記寫仿高考滿分作文，積累素材，提高寫作能力

蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)素材本，并擬議一個(gè)名字，要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

重視仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《高考滿分作文》了解其寫法套路，引文怎么用，議論文怎么提出論點(diǎn)，怎么論證是層進(jìn)式還是并列式還是總分式，結(jié)論怎么結(jié)，引用材料怎么引用，運(yùn)用什么表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生借鑒高手的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。從而達(dá)到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。

四、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，檢查閱讀成果

“好表現(xiàn)，求進(jìn)步”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。基于這種認(rèn)識(shí)，我的做法是：首先在班級中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。第三，經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹，召開讀書心得交流會(huì)。第四，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。我通過多種手段調(diào)動(dòng)讀書興趣，多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，循序漸進(jìn)的提高語文素養(yǎng)。

讀書可以陶冶性情可以使學(xué)生樹立起一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀，使他們的精神世界得到升華；讀書可以使學(xué)生獲得豐富的詞匯，可以開闊他們的視野，堅(jiān)持讓學(xué)生多讀多寫逐漸提高他們的語文素養(yǎng)，他們寫起文章來慢慢地就會(huì)得心應(yīng)手。

[1]王瑞芳.研究性學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].科學(xué)大眾，2012，（06）： 78－ 89.

[2]王森東.淺議高中語文教學(xué)與素質(zhì)教育[J].科技風(fēng)，2013，（12）： 45－67.

[3]曹東明. 新課程下教師如何學(xué)會(huì)教學(xué)反思，《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2011年19期

[4]陳建偉、周曉蓬主編高中新課程教師叢書.第二輯.《語文教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)》【M】廣東教育出版社，2005.4

[5]于漪.《我和語文教學(xué)》【M】人民教育出版社，2003.8